《金色的鱼钩教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金色的鱼钩教学设计1（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑金色的鱼钩教学设计1 金色的鱼钩教学设计 学习内容简介： 金色的鱼钩是北师大版语文教材第十二册第六单元“英雄”中的一篇主题课文，主要讲的是长征途中一位炊事班长牢记党的嘱托，为照管三个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和舍己为人的革命精神。 学习目标： 1、学识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，结合文字想象故事情节，练习提炼主要内容的才能，练习抓住课文重点词句体会感情的阅读方法。 2、过程与方法目标：通过边朗读边想象，重现课文相关情节； 抓关键段落提炼课文，抓住课 文的重点词句体会课文情感，通过诵读表示文本内涵，通过
2、同类拓展和今昔比较深入体会英雄人物的精神。 3、情感、态度与价值观目标：深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义，体会老班长忠于革命、 舍己救人的精神。激发对革命英雄的崇敬和敬重。 学习重点： 诵读课文的重点句段，体会文章中蕴含的思想感情，明确人物的英雄形象，理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着璀璨的金色的光彩”这句话的含义。 学习难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着璀璨的金色的光彩”的含义。 教法设计：速读想象法，图文结合诵读法，议论法，拓展比较法 学法渗透： 边朗读边想象，抓住重点句段体会思想感情 学习打定：课文相关内容的课件 学习过程： 一、谈话导入，情境渲染 同学们，今天我们
3、要走进中国革命战役史最光芒的一页-长征，去那里探索英雄的踪迹。 （出示长征时期的相关图片，简介长征） 在那个令人高傲的革命历程中，有大量的英雄值得我们铭刻，今天我们就来熟悉一位普遍的班长。（板书：金色的鱼钩） 二、学习课文： 1、回想故事情节：本文主要讲了一件什么事？ （要求说领会事情要素，指导简练完整地概括。） 本文陈述了1935年秋天，红军长征途中一位炊事班长采纳党组织交给的任务，照管三个生病的小战士过草地，而牺牲自己的故事。 2、了解班长： 课文的仆人翁是一位炊事班长，我们可以见到这位班长吗？ （学生朗读关于班长外貌的描写，引导学生熟悉班长的外貌；） 这位老班长给大家的感觉是更加亲，你可
4、以让我听听那份亲切感吗？ 结果这位老班长牺牲了，他的形象永远留在了我们的心中，这时候想起他，你又会觉得无限的憧憬！（教师范读这一片面） （指导学生通过不同的朗读表示对班长的不可怜感，体会天性化朗读的方法。） 大家试着用自己的感悟来读读这一段话。说说你的情感体验。 （出示老班长平日对我们悉心照管的相关文字，引导学生初步体会老班长对我们的无微不至的照管。） 3、现在，我们要用语文的方式再现当年那段动人的故事，请大家一边默读课文一边想象，让一幕幕再次浮现在我们眼前。 （学生快速默读课文，回想故事情节） 一个精彩的故事总会有令人难忘的画面，合上书，哪些场景让人难以忘却？找到相应的段落。 （引导学生察觉
5、课文最精彩、最感人的段落） 让我们为这些画面起个名字，串起老班长动人的故事。 （针对学生发言概括主要故事情节：钓鱼给我们吃，自己却吃草根鱼刺，我知道后，喝不下鱼汤，班长命令我喝；我们钓鱼做汤救班长，班长却牺牲了。结果分别概括为：吃鱼刺和救班长） 4、细致品评： (1)“吃鱼刺”的情节： 那几段是对这一情节的概括阐明？让我们一起读一读。 （学生集体朗读） （“走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得犹如有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么 老班长猛抬起头，望见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支支吾
6、吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃明净，扔了怪怅然的” “不，我全知道了。”我打断了他的话。”） “我”知道什么了？ （终究知道为什么没有见过班长吃鱼了，他把鱼给了我们，为了让我们能够有力气走下去。他说早都吃过了是骗我们的，怕我们惦记） 知道了这些的小梁心情如何？ （引导学生体会朗读“有万根钢针扎着喉管”的忧伤和痛心） 想想我们在不知道的处境下都干了什么？ （学生联系课文，“这天夜里，我们就吃到了鲜美的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。”） 现在心情又如何？（引导学生体会那份懊悔） 诸多繁杂的情感都要融入人物的对话中呈现，你可以试着读出来吗？ （
7、分角色朗读课文） 其实，还有更多小梁并不知道的内情呢！ （引导学生体会，鱼汤的来之不易和班长的忠于革命的责任感） （“小梁，说真的，弄点儿吃的不轻易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”） 多么辛苦的老班长啊！ （“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：?他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么繁重，也要把他们带出草地。?小梁，你看这草地，无边无涯，没个止境。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简朴啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来
8、，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？莫非我能说，?指导员，我把同志们留在草地上，我自己抑制了困难出来啦?？” ） 多么负责任的老班长啊！ 小梁既然知道老班长的难处，就快帮帮他吧！ 引导学生读出：老班长猛然严肃地说：“小梁同志，共产党员要按照党的调配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的心绪，巩固他们的信仰！” 小梁还能怎么样？ （“望着他那特别严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。” 老班长还是一如既往端鱼汤给我们吃，这时候的场景耐人寻味。 （教师朗读：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这处境，收敛了笑容，眉
9、头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们务必吃下去。小梁，你不要太脆弱！”结果这句话是严肃的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我静静背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸张开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里犹如塞了铅块似的，沉重极了。） 说说你的体会。（指导学生体会老班长用为我们所付出的艰辛，而我们却无能为力的悲伤。） 4、“救班长”情节： 眼看就要走出草地了，大家很欣喜，可是，意外却发生了。 （老班长倒下了） 说这件事情让大家想不到，那是由于 （“老班长虽然瘦得只剩皮骨
10、头，眼睛深深地陷了下去，还一向用饱满的心绪激励着我们。” 这天上午，老班长高兴地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。”） 要说这件事情是必然的，你能理解吗？由于 （引导学生联系前文了解老班长的巨大付出） 此时的老班长就像盏快要燃尽的油灯，把自己全体的光和热都奉献出来了，我们该怎么办救他！ （“我们都着慌了。过雪山的时候有过不少这样的例子，战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。要挽救老班长，最好的手段是让他赶快吃些东西。我们立刻分了工，我去钓鱼，剩下的一个人照料老班长，一个人生火。 我蹲在水边，心里不
11、停地谈论：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好轻易看到漂在水面的芦秆动了一下，加紧掣起钓竿，终于钓上来一条两三寸长的小鱼。”） 你读出了什么？（急忙的心情） 结果呢？（“当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，望见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别滥用东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，确定要走出草地去！” “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。“不，你们吃吧。你们确定要走出草地去！见着指导员，报告他，我没完成党交给我的任务，没把你们照管好。看，你们都瘦得
12、” 老班长用粗糙的手抚摩我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛逐渐地闭上了。 我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。） 大家读出了什么？（老班长牺牲了，我们的悲伤） 5、再回首： 当小梁他们走出草地的时候，蓦然回首，班长永远留在了这片茫茫的草地中，让我们再次呼叫那个亲切的名字-老班长！（学生一起呼喊）报告我，着声音里传达着什么？（激发对于老班长的敬仰之情） 在漫漫长征路上，这样的英雄何止老班长一个？ （出示幻灯，了解更多长征中英雄的故事） 还记得飞夺泸定桥这场强烈的战役吗？我们的战士不畏艰险、顽强战斗的身影在外面的脑海萦绕；还记得那位小红军吗
13、？为了不拖累他人，说自己口袋中发黑的牛骨头是青稞面，只为让陈赓 将军赶快前行，走出草地，结果自己也牺牲了！还记得那位军需处长吗？把自己的棉衣给了战友，自己冻死了，为我们竖起来一座中国革命战役的丰碑。那篇课文的结尾有这样的一句话：假设告成不属于这样的队伍，还会属于谁呢？让我们大声喊出这支队伍的名字中国工农红军！ 是什么铸就了这支英雄的队伍？（体会战士们忠于革命、为人民谋幸福、勇于牺牲的宏伟精神） 当英雄已经逝去，我们务必擦干眼泪，还要持续走下去，所以“我 把老班长留下的鱼钩提防地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命告成以后，确定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。”你看到对
14、这个鱼钩的情意了吗？ （引导学生抓住“提防地包起来，放在贴身的衣兜里”体会对老班长的敬意） 让我们留心看看这个鱼钩吧，虽然他只是老班长用烧红的缝衣针制作的，但是它曾经在我们最为饥饿虚弱的时候为我们钓起小鱼，还为我们钓起了什么？ （引导学生明白：老班长金色的鱼钩钓起的是我们生的梦想。钓起的是中国革命告成的梦想。） 所以，我们说，“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着璀璨的金色的光彩！”。你明白这句话的含义吗？ （引导学生说出老班长身上闪烁着金子般的品质，那就是忠于革命忠于党、舍已为人的典雅品质。） 四、拓展议论： 现在我们已经远离战役，这样的英雄对于我们还有什么意义？ （引导学生练习实际体会，英雄精神的内涵甘愿为他人奉献自我甚至牺牲自我的高尚品质） 但愿那个鱼钩金色的光彩永远闪烁在我们的心里。 五、布置作业： 写一写读后感，交流熟悉。 板书设计： 金色的鱼钩 老班长 吃鱼刺 救班长 舍己救人 忠于革命 传承精神 金色的鱼钩 学习目标： 1、借助课
