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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑苏教版四年级语文下册练习7教案 练习7教案 教学目标： 1、理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读歌诀初步了解下象棋的规矩，感受语文与生活的紧密联系，学会联系上下文理解词语的方法。 2、能理解并背诵8个成语；能读背古今贤文合作篇（下）。 3、写好钢笔字，知道上下都有钩时，上钩包住下钩。 4、练习口语交际，学会倾诉烦扰。 5、学写毛笔字，重点学习方框儿、三框儿的写法。 教学重难点： 重点：感受语文与生活的紧密联系，学会联系上下文理解词语的方法。能够养成学语文时四处留心的习惯。 难点：练习口语交际，学会倾诉烦扰。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、教学
2、“四处留心” 1、教学其次片面。 （1）看图导入，了解象棋：出示多幅下象棋图片，这图画中的人们在干什么？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征古代战场双方厮杀的一种嬉戏。 （2）同学们会下象棋吗？（学生自由说说）下棋是有确定的规矩的。（出示歌诀）这段歌诀可以扶助我们了解一些规矩，请同学们自己读读。相机出示生字读音：车（j）、将（jin）、转（zhun）。 （3）能读懂歌诀的意思吗？请同学们凭借棋盘讲解。 （4）一首简朴的歌诀，让我们对象棋的竞赛规矩有了初步了解。请反复朗读背诵。 2、教学第一片面。 （1）下象棋是一个分外好玩的嬉戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增 1 / 6 长好多学识呢！在
3、我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。 （2）了解“将军”在象棋中的意思和现在的比喻意。（象棋中“将军”的意思是一方的棋子攻击对方的“帅”，并能在下一步把它吃掉。现在的“将军”比喻给人出难题，使人作对。） （3）练习中还列举了一些这样的词语，请读读这些词语，想想它们在象棋中是什么意思，现在生活又表示什么意思。 马后炮：原意为“马”已经将对方“将”固定不能动，后面又跟着“炮”将军，使“将”动弹不得，输赢已成定局（教师用课件出示“马后炮”的棋盘，结合棋盘讲解）。现在比喻不实时的举动。 过河卒子：小卒过河，不能回头。现在比喻没有退路。但过河卒子赛过车，比喻威力更大。 棋逢对手：比喻双方才能相当
4、，可相匹敌。也说棋逢敌手。 举棋不定：拿起棋子不能抉择怎样下。比喻做事踌躇不决。 棋输一着：一着棋子下得不当就输了全局，比喻技术、才能、智谋等略逊于对方。 （4）情境填空。（理解运用） 事情都做完了，你才说要协助，这不是（ ）吗？ 在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（ ），把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。 雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间举行，这真是（ ）啊！ 星期天是去奶奶家还是去外婆家，我（ ），直到妈妈回来我还是没有想好。 在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现更加神勇，犹如（ ），一连射进三个球。 （5）请你用上其中的一个说一句话。 （6）
5、除了教材中提到的，你还能说出哪些呢？ 出自象棋的词语还有好多。如：丢卒保车、飞象过河、马前卒、当局者迷旁观者清 有些是谚语，如用来形容下棋如斗智的：“象棋似布阵，点子如点兵”。形容 2 / 6 下棋的策略：“兵贵神速，抢先入局”。形容下棋的艺德：“观棋不语真君子”，“举棋不悔大丈夫”。形容下棋的心态：“临杀勿急，稳中取胜”。 课后可查查工具书，或同学间相互议论，了解词语、俗语的意思。 3、教学第三片面。 （1）胡荣华是我国出名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。 （2）在这一段话中有一组近义词，你察觉了吗？（技术、战术）它可以调换吗？说说理由。（“技术”和“战术”不能调换。“技术”在这里指
6、胡荣华下象棋的阅历、技术和才能。“战术”指胡荣华加入象棋比赛时运用的策略和方法。） （3）“蝉联”是什么意思？根据上下文想想它的意思，再查查词典，看看自己想的对不对。（“蝉联”指连续承担某个职务或者持续保持某种称号。） 二、教学“读读背背” 1、教学第一片面。 （1）学生自由读成语，读准字音。 （2）指名读成语，检查是否读正确，并相机正音。 （3）再读成语，借助词典和生活实际约莫了解词语意思，想想每一组词语分别与什么有关。 （4）交流这些词语的约莫意思，第一组是关于改革开放、创办和进展国家的；其次组是表达睦邻友好相处的意思；第三组是关于举荐和使用人才的；第四组是关于科教兴国的。 （5）学生练习
7、朗读和背诵。 （6）检查记诵处境，加以表扬激励。 2、教学其次片面。 （1）回忆古今贤文合作篇（上）。 （2）自读古今贤文合作篇（下）。 （3）指名学生朗读，相机正音。 （4）你能读懂哪些句子呢？（只要学生是围绕团结合作来说的，都可以赋予断定。） （5）除此之外，你还知道哪些关于“合作”的名言呢？ （6）在熟读的根基上背诵。 3 / 6 三、教学“写好钢笔字” 1、认读“犯、饱、它”三个字，查看字形，说说异同。 2、查看字帖，读读“小窍门”，领悟其中的规律。 3、教师范写，并讲解书写要点。 这三个字的共同点是都有横折钩和竖弯钩。上边横折钩的折画要向里收，钩锋出向中心，竖笔和钩的夹角不小于45度
8、。 4、练习。 （1）学生练习描红，教师巡查指导。 （2）根据描红处境，教师实时小结，再让学生仿写。 5、反应。 （1）出示写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不够好的字，举行校正，强化练习。 其次课时 一、口语交际 1、谈话导入，激发兴趣。 （1）老师熟悉一个小男孩，他叫刘明。前些天他来找我，向我诉说了心中的烦扰。他说，他的妈妈对他特别严格，每个双休日都给安置了很满的学习任务，又是学书法，又是弹钢琴。他特别羡慕周边的孩子，可又不敢和妈妈说。 现在，你们知道刘明的烦扰是什么吗？ （2）是啊，我们的生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，产生大量烦扰，假设把这些烦扰向我们相信的人倾吐出来，那心里就会轻松大量。你们容许向小伙伴倾诉心中的不高兴吗？容许为小伙伴排忧解难吗？ 2、创设情境，学习范例。 （1）多媒体显示：伴随着一串清亮的电话铃声，屏幕上出示课题“小烦扰热线”，并出示语音导语：“电波架新桥，话语传心声”，听众挚友，您好！“小烦扰热线”又为您开通了，我是主持人知心姐姐。今天，我们相聚在这个小小的演播厅里，互诉衷肠，一起探索解除烦扰的良方。首先接待特邀嘉宾入席，并作简朴自我介绍。 （2）观摩“知心姐姐”与小听众的一段情感交流。（视频） 4 / 6 7
