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1、你的泪光 柔弱中带伤 惨白的月弯弯 勾住过往 夜太漫长 凝结成了霜 是谁在阁楼 上冰冷地绝望 雨 轻轻弹 朱红色的窗 我一生在纸上 被风吹乱 梦在远方 化成一缕香 随风飘散 你的模样 菊花残 满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠 我心事静静淌 北风乱 夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单 在湖面 成双 “你的泪光你的泪光 柔弱中带伤柔弱中带伤 惨白的月弯弯惨白的月弯弯 勾住过往勾住过往”月弯弯：出自宋无名氏的“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。”“夜太漫长夜太漫长 凝结成了霜凝结成了霜 是谁在阁楼上是谁在阁楼上 冰冷的绝望冰冷的绝望”阁楼：出自李煜的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院锁清秋。”“
2、雨轻轻弹雨轻轻弹 朱红色的窗朱红色的窗 我一生在纸上我一生在纸上 被风吹乱被风吹乱”朱红色的窗：出自毛滂的“碧户朱窗小洞房，玉醅新压嫩鹅黄，半青橙子可怜香。”千秋功过，后人评说。千百年之后肉身化为了尘土，儿孙亦散尽，还有谁记得你当年的叱咤？一生能写在纸上，传于后世，足以证明其伟大。然而清风不识字，何必乱翻书。任由你生前多么威风，死后却奈何不了这清风啊。“梦在远方梦在远方 化成一缕香化成一缕香 随风飘散随风飘散 你的模样你的模样”一缕香：出自红楼梦“软衬三春草，柔拖一缕香。”有人说是梦在远方化成一缕伤，非也非也。结合后面那句？随风飘散？你的模样。就知道是壮士之在远方，雄心相向时，潜意识中却生出了
3、一缕幻象，仿若看到了美人的模样。“花已向晚花已向晚 飘落了灿烂飘落了灿烂 凋谢的世道上凋谢的世道上 命运不堪命运不堪”向晚：出自李商隐的“向晚亦不适，驱车登古原。” 有人说是花亦相挽飘落了灿烂。本来也是通的，说的是两人心如此花，永不分离。但是结合后句“凋谢的世道上命运不堪”就知道应该是“花已向晚”。已是深秋，花亦凋零，心上人要远征，愁！愁！愁！“愁莫渡江愁莫渡江 秋心拆两半秋心拆两半 怕你上不了岸怕你上不了岸 一辈子摇晃一辈子摇晃” 秋心拆两半：出自吴文英的“何处合成愁？ 离人心上秋。” 以拆字的手法，将“愁”字分开来看，而“秋”“心”却恰恰是情景的写照。在古代诗文中，“秋”往往有指盼人团聚，
4、孤单离愁之感，而“心”则恰好是妻子真实的写照，于是情景交融，而又浑然不着痕迹。“谁的江山谁的江山 马蹄声狂乱马蹄声狂乱 我一身的戎装我一身的戎装 呼啸沧桑呼啸沧桑” 马蹄声狂乱：出自释温慧的“五陵才子锦袍新，马蹄乱踏琼瑶草。”此句是网上公认男儿最喜欢的一句，古语“君君臣臣”，君要臣死，臣不得不死！唯有策马扬鞭，死而后已，成就一世英名！“天微微亮天微微亮 你轻声地叹你轻声地叹 一夜惆怅一夜惆怅 如此委婉如此委婉” 一夜惆怅：出自张泌“昼梦却因惆怅得，晚愁多为别离生。这轻轻的叹息声仿佛琴声般悠扬婉转，包含了无奈、深情、“菊花残菊花残 满地伤满地伤 你的笑容已泛黄你的笑容已泛黄 花落人断肠花落人断肠
5、 我心事我心事 静静淌静静淌”断肠：出自马致远“枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。” 人比黄花瘦！人比黄花瘦！。“菊花”在古代不但表示离别之意，更有思念哀伤之感，此句运用“通感”的修辞手法，将“菊花的黄”与“笑容的黄”混淆一起，却偏又自然深刻，使人感到，那温暖的笑容正在逐渐淡掉，远去。哀伤而又动人的情感自然流露。“北风乱北风乱 夜未央夜未央 你的影子剪不断你的影子剪不断 徒留我孤单徒留我孤单 在湖面成双在湖面成双”夜未央：出自诗经小雅庭燎 “夜如何其？夜未央。庭燎之光。君子至止，鸾声将将。” 刚出的歌词是“北风乱 叶微摇你的影子剪不断 徒留我孤单在湖面成霜”
6、。当时就觉得应该是夜未央才对，离别的最后一个夜总是最珍贵，如果是白天，愁苦便少了几分，多的是壮志踌躇！在湖面成霜是很好的一句，说的是化做了望夫石，独立寒秋。方文山却写成了“双”，更是妙极！倒影在湖面，只有它陪我成一对，何等无奈愁怨。大师的确是让我等俗子难望其项背。 方文山能以现代文，写出如方文山能以现代文，写出如古典诗歌般的隽永味道，将征古典诗歌般的隽永味道，将征人与妻子两地相思的不眠夜晚人与妻子两地相思的不眠夜晚如一幅画卷般展现，堪称佳作！如一幅画卷般展现，堪称佳作！照明月松间照清泉石上流 引用、化用古诗词引用、化用古诗词来提高作文的文化底蕴来提高作文的文化底蕴化诗入文学会在作文中准确引用、
7、生动化用准确引用、生动化用古诗教学目标 一、高考作文评分标准一、高考作文评分标准二、阅卷者语：二、阅卷者语：高考阅卷，老师主要依赖语感，一读就能迅速咂高考阅卷，老师主要依赖语感，一读就能迅速咂摸出文章的等级。优秀作文的语言会让阅卷老师摸出文章的等级。优秀作文的语言会让阅卷老师感觉到生命的律动，给人以灵动、清新之感。语感觉到生命的律动，给人以灵动、清新之感。语言老道，精华尽现。言老道，精华尽现。 考场作文语言有情味，就有了亮点，自会令阅考场作文语言有情味，就有了亮点，自会令阅卷老师眼前一亮，心情大悦，高分连连。卷老师眼前一亮，心情大悦，高分连连。 疯狂作文疯狂作文 一诗句拟题：一诗句拟题：1是直
8、接引用。是直接引用。 例如：福建考生的例如：福建考生的一蓑风雨任平生一蓑风雨任平生，引用苏轼引用苏轼定风波定风波语句，作为题目，既紧语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一一石双鸟石双鸟”；2是化用诗句。是化用诗句。例如：例如： 高考上海卷满分作文高考上海卷满分作文忙兮忙兮奈若忙兮忙兮奈若何何，河南优秀作文，河南优秀作文且放云帆济沧海且放云帆济沧海。（二）、妙引古诗文名句出彩。（二）、妙引古诗文名句出彩。1、在、在文章开头文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，嵌入诗词佳
9、句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟则能够使语言显得凝练精辟例如例如寻找快乐，精彩人生寻找快乐，精彩人生的开头：的开头：“漫漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。慨慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过纷。换个思维方式，龚自珍曾说过落红不落红不是无情物，化作春泥更护花是无情物，化作春泥更护花！我们应该欣！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。
10、喜，享受落英缤纷的秋景。”3、引用古诗文、引用古诗文点题、过渡或者画点题、过渡或者画龙点睛龙点睛。 这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整句，也可在整句，也可在段首或段尾加总提句或总结句段首或段尾加总提句或总结句。例如：例如：“相见时难别亦难，东风无力百花残相见时难别亦难，东风无力百花残”，是，是恋情的思念；恋情的思念；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人少一人”，是亲情的思念；，是亲情的思念；“此地一为别，此地一为别，孤蓬万里征孤蓬万里征”，是友情的思念；，是友情的思念；“君自故乡君自故乡来，应知故乡事来，应知故乡事”，是乡情的思念
11、！，是乡情的思念！（连用连用古诗文名句形成排比古诗文名句形成排比）5、可用作、可用作结尾段结尾段总结全文强化主题总结全文强化主题 如：如：“水可干而不可夺湿，火可灭而不可夺水可干而不可夺湿，火可灭而不可夺热，金可柔而不可夺重，石可破而不可夺坚热，金可柔而不可夺重，石可破而不可夺坚”，这是一种人格。，这是一种人格。“富贵不能淫，贫贱不富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈能移，威武不能屈”，这也是一种人格。，这也是一种人格。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这更，这更是一种人格。人格是一种境界，是一种修养，是一种人格。人格是一种境界，是一种修养，是一种素质，是一种美德
12、。人格是人的灵魂，是一种素质，是一种美德。人格是人的灵魂，它让人有了重量；人格是人的脊梁，它让人它让人有了重量；人格是人的脊梁，它让人有了高度有了高度。（。（人格的魅力人格的魅力）3、以诗句开篇，先声夺人、以诗句开篇，先声夺人4、用诗句写景，境界优美、用诗句写景，境界优美5、用诗句议论，观点鲜明、用诗句议论，观点鲜明6、用诗句抒情，情感丰富、用诗句抒情，情感丰富1、以诗句为题目，画龙点睛、以诗句为题目，画龙点睛2、以诗句作题记，导引全文、以诗句作题记，导引全文四、寻四、寻 招招 觅觅 法法 在在准确理解准确理解诗词诗词的前提之下，把古的前提之下，把古诗词巧妙地连缀在诗词巧妙地连缀在一起，做到一
13、起，做到古为今古为今用。用。这种将古诗词这种将古诗词不做改动，全句完不做改动，全句完整地引用到作文中整地引用到作文中的方法，称之为的方法，称之为“直接引用直接引用”。zxxkw幸福是什么？幸福是什么？幸福是白居易的幸福是白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤” ；幸福是陶渊明的幸福是陶渊明的“ ” ；幸福是苏东坡的幸福是苏东坡的“ ” ；幸福更是王勃的幸福更是王勃的“ ” 。 采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若
14、比邻遨游于诗山词海，徜徉于文波赋浪，遨游于诗山词海，徜徉于文波赋浪，苏东坡赤壁泛舟，那苏东坡赤壁泛舟，那“ ” 的逍遥，的逍遥， 那那“ ”的洒脱，的洒脱，令人心驰神往；令人心驰神往；辛弃疾京口怀古，那辛弃疾京口怀古，那“ ”的豪迈，那的豪迈，那“ ” 的愤慨，让人黯然神伤。的愤慨，让人黯然神伤。 思考：例思考：例 和例和例有无区别？有无区别？ 浩浩乎如冯虚御风浩浩乎如冯虚御风飘飘乎如遗世独立飘飘乎如遗世独立金戈铁金戈铁马，气吞万里如虎马，气吞万里如虎马，气吞万里如虎马，气吞万里如虎廉颇老矣，尚能饭否廉颇老矣，尚能饭否单纯取句法单纯取句法：完整引用，原封：完整引用，原封不动，节省笔墨，不加解说
15、，不动，节省笔墨，不加解说，如例如例解说取句法解说取句法：在：在单纯取句法单纯取句法的的基础上，加上基础上，加上名言的意境、思意境、思想、风格等的解说想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意即名句即名句+ +解说解说，如例如例直直接接引引用用欣赏以下文句，说说分别欣赏以下文句，说说分别化用化用了哪些古诗词了哪些古诗词那润物的小雨，可那润物的小雨，可曾抚淡了锦官城的曾抚淡了锦官城的浓艳。浓艳。那飘逸的太白，可那飘逸的太白，可愿为我引来九天的愿为我引来九天的银河，千尺的飞流。银河，千尺的飞流。那探出墙头的一抹那探出墙头的一抹杏花红，可知园外杏花红
16、，可知园外春意亦正浓。春意亦正浓。 “ 随风潜入夜，润物细随风潜入夜，润物细无声无声” “ 晓看红湿晓看红湿处处,花重锦官城花重锦官城”（杜（杜甫甫春夜喜雨春夜喜雨） “飞流直下三千尺，疑飞流直下三千尺，疑是银河落九天是银河落九天”（李（李白白望庐山瀑布望庐山瀑布） “春色满园关不住，一春色满园关不住，一枝红杏出墙来枝红杏出墙来”（叶（叶绍翁绍翁游园不值游园不值） zxxkw君问归期君问归期，且听，且听巴山夜雨巴山夜雨的低唱浅吟。的低唱浅吟。 诗词出自？诗词出自？王维实在是温厚到了极点。对于这么一个王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是在这朝雨后，于此轻尘全无的渭城，而只是在这朝雨后，于此轻尘全无的渭城，缠绵淡雅地赋诗一首。他瞟了一眼客舍窗缠绵淡雅地赋诗一首。他瞟了一眼客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打点好的行外青青的柳色，看了看友人已打点好的行囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳囊，微笑着举起了酒壶。再来一杯吧，阳关之外，就再也找不到这样对饮畅谈的老关之外，就再也找不到这样对饮畅谈的老朋友了。（朋友了。（余秋
