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1、毕业论文答辩流程毕业答辩流程 【教学设计】 一：毕业答辩流程毕业论文答辩流程及留意事项 毕业论文，泛指专科毕业论文、本科毕业论文（学士学位毕业论文）、硕士讨论生毕业论文（硕士学位论文）、博士讨论生毕业论文（博士学位论文）等，即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。下面是我为你带来的毕业论文答辩流程及留意事项 ，欢迎阅读。 一、论文答辩流程：1、每人总分100，答辩占30分，论文占50分，表现占20分。2、提前到达答辩地点，抽签抽出答辩挨次。号码靠前者早上答辩，号码靠後者下午答辩;号码在中间者，建议留在答辩地点迎候，以防错过点名，进而影响分数。3、时间为每人约10
2、分钟。点到名者从教室後面豪爽地走上讲台，鞠躬、问候答辩官并作自我推荐。前5分钟为自述部份，包括论文概述/简介、框架/结构、亮点/重点、解决计划/对策及致谢，自述推荐须讲感谢语;後5分钟为答辩官提问时间，一般不超过3个问题。4、答辩官提问时，会有以下几种状况展露：1st.提问方式可能为即兴提问，也可能会在同学答辩前给出写有问题的纸条，让同学提前筹备，在提问部份则不再提出新的问题;2nd.答辩官有可能提出与该同学论题不相关的，但与该同学的专业相关的问题;3rd.答辩官有可能会依据该同学的论题，提出与此相关的常识。5、答辩结束，须礼貌鞠躬并致谢，方可离开。离开後是否需要修改论文或补充记录内容，则视状
3、况而定。二、论文答辩留意事项：1、著装要求为正装，上身穿著有领子的白衬衣，西装外套可不穿，豪爽得体即可。男生不必过分正式，领带可省;女生最好化淡妆。2、答辩过程切忌紧急过度至大脑短路，应对方法是：向答辩官提出重复提问的要求，以作缓冲和平复心情之用。3、答辩者最好制作PPT(幻灯片)，最少8页的内容才能应付5分钟的自述部份。切忌对稿读书，可加入一些个人想法，或者与论题相关领域的创新内容。4、切忌领导、指挥答辩官，禁止“请看XX页的内容”“这个问题在论文中有详尽分析”之类的话语。5、答辩过程中，包括制作的PPT，与众不同的部份(即论文的亮点)突出重要，可著重阐述。PPT首页务必有论文标题、指导老师
4、的姓名、日期及个人资料(姓名、专业、班级、学号等)。6、叙述言简意赅，口头禅如“嗯”“呃”之类，要少说。7、请答辩者从头至尾保持良好的态度和应有的礼貌。二：毕业答辩流程论文答辩相关内容 毕业论文答辩是一种有组织、有筹备、有规划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。相关内容，一齐来看看！ 答辩一般程序1学员务必在论文答辩会进行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过看法的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在细心研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后进行答辩会。2在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的缘由，较详尽地推荐论文的
5、主要论点、论据和写作体味。3主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让同学独立筹备1520分钟后，再来当场回答，而中央党校函授学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学员当场马上作出回答(没有筹备时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清晰登记来后，按挨次逐一作出回答。依据学员回答的详细状况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。4学员逐一回答完全部问题后退场，答辩委员会集体依据论文质量和答辩状况，商定经过还是不经过，并拟定成果和评语。5召回学员，由主答辩老师当面对学员就论文和答辩过程中的状况加以小结，笃信其优点和
6、特长，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和教导，同时当面对学员宣布经过或不经过。至于论文的成果，一般不当场宣布。中央党校函授学院规定，对答辩不能经过的学员，提出修改看法，允许学员待半年后另行答辩。答辩提问方式在毕业论文答辩会上，主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥。主答辩老师有必要讲究自己的提问方式。1提问要贯彻先易后难原则。主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个问题一般应当考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧急心理，增加“我”能答好的信念，进而有利于在以后几
7、个问题的答辩中发挥出正常水平。反之，假如提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧急，产生慌张，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩本领和学术水平。2提问要实行逐步深化的方法。为了正确地检测学员的专业基础学问把握的状况，不常需要把一个大问题分成若干个小问题，并实行逐步深化的提问方法。如有一篇浅论科学技术是第一生产力的论文，主答辩老师出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的。(1)什么是科学技术?(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素?在学员作出正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢?(
8、4)你是怎样理解科学技术是第一生产力的?经过这样的提问，依据学员的答辩状况，就能比较正确地测量出学员把握基础学问的扎实程度。假如这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业基础学问没有把握好；假如四个问题都能正确地回答出来，说明该学员基础学问把握得很扎实；假如能回答出其中的23个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员基础学问把握得一般。如果不是实行这种逐步深化的提问法，就很难把一个学员把握专业基础学问的状况精确测量出来。假如上述问题采纳这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力?学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。这样就很难准确知道该学员把握基础学问的状况是好、是差
9、、还是一般。3当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温顺的态度，商讨的语气与之开展争论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以“真理”把握者自居，轻易使用“不对”、“错了”、“谬论”等否认的断语。要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。假如的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并愿意接受。如果的观点并不成熟、完竣，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员有辩护或反对的公平权利。当自己的观点不能为接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。固然在答辩过程中，答辩老师与学员的地位是不公平的(一方是审查考核者，一方是被考核者)，但在
10、人格上是完全公平的。在答辩中要体现相互敬重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。事实上，只要答辩老师讲得客气、平和，学员倒愈简单接受、考虑你的观点，愈简单重新端详自己的观点，达到共同探究真理的目的。4当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采纳启发式、引导式的提问方法。参与过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的状况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地“呆”着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。遇到这种状况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当准时加以启发或引
11、导。学员答不上来有多种缘由，其中有的是原本把握这方面的学问只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是展露一时的“知觉盲点”而答不上来。这时只要稍加引导和启发，就能使学员“召回”学问，把问题答好。只有经过启发和引导仍旧答不出或答不到点子上的，才可判定他的确不具备这方面的学问。答辩流程毕业论文答辩流程一般包括自我推荐、答辩人陈述、提问与答辩、总结和致谢五部分。1自我推荐：自我推荐作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。推荐时要举止豪爽、态度从容、面带微笑，礼貌得体的推荐自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着胜利了一半。答辩人陈述：收到成效的自我推荐只是这场答辩的开头，接下来的
12、自我陈述才进入正轨。自述的主要内容包括论文标题；课题背景、选择此课题的缘由及课题现阶段的进展状况；有关课题的详细内容，其中包括答辩人所持的观点看法、讨论过程、试验数据、结果；答辩人在此课题中的讨论模块、担当的详细工作、解决计划、讨论结果。文章的创新部分；结论、价值和展望；自我评价。提问与答辩：答辩老师的提问支配在答辩人自述之后，是答辩中相对敏捷的环节，有问有答，是一个相互沟通的过程。一般为3个问题，采纳由浅入深的挨次提问，实行答辩人当场作答的方式。总结：上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束。答辩人最终纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体味；参与答辩的收获。答辩老
13、师也会对答辩人的表现做出点评：成果、不足、建议。致谢：感谢在毕业设计论文方面赐予帮忙的人们并且要礼貌地感谢答辩老师。留意事项克服紧急、担心、焦躁的心情，自信自己必定可以顺当经过答辩。留意自身修养，有礼有节。无论是听答辩老师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对。听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩老师出题的目的和意图，充塞理解问题的根本所在，再作答，以免答非所问的现象。若对某一个问题的确没有搞清晰，要虚心向老师请教。尽量争取老师的提示，奇妙应对。用乐观的态度面对遇到的困难，努力思索做答，不应自暴自弃。答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢。过快会让答辩小组成员难以听清晰，过慢会让答辩老师感觉答辩
14、人对这个问题不熟识。对没有操纵的观点和看法，不要在答辩中提及。不论是自述，还是回答问题，都要留意把握分寸。强调重点，略述枝节；讨论深化的地方多讲，讨论不够深化的地方最好避开不讲或少讲。通常提问会依据先浅后深、先易后难的挨次。答辩人的答题时间一般会限制在必定的时间内，除非答辩老师特殊强调要求张开论述，都不必要张开过细。直接回答主要内容和中心思想，去掉旁枝细节，精炼干脆，切中要害。提问案例在一篇题为把股份合作制引入开发农业之我见的论文中，答辩时，主答辩老师提出了如下三个问题：(1)请简要谈谈学术界对股份合作制性质方面的争议。(2)合作经济与股份制经济有何区分?(3)稳定家庭联产承包责任制与进展股份
15、合作制有无冲突?请简述理由。又譬如，在把山区经济推向市场的思索与对策一文中，答辩时，主答辩老师提出的三个问题是：(1)你在写这篇论文时，收集了哪些方面的资料，是怎样收集的?(2)市场有几重含义?与此相联系，你是怎么理解市场经济的?(3)请你谈谈把山区经济推向市场的有利条件和不利因素。当然，在答辩过程中，依据论文的内容和答辩的详细状况，答辩老师还可以适当插问。例如，在上述第一篇论文中，答辩老师觉得学员对合作经济说得很模糊，就在学员回答完了其次个问题后，插问了“请你谈谈我国50年月农村有哪几种合作制形式，它们的性质有何区分”的问题。经过对这些问题的提问和答辩，答辩委员会就会了解毕业论文是不是学员自己经过辛勤劳动写成的，即检查了论文的真实性；也大体上摸清了学员对所学学问把握的深广度，以及学员临场的应对本领和对学问理解的透彻程度；同时也可以搞清论文中薄弱环节的缘由。进而有利于对论文的质量和学员的学问本领作出合理、公正的评价。答辩目的论文答辩的目的，对于组织者校方，和答辩者论文是不同的。校方组织论文答辩的目的精炼说是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证论文对所著论文论述到的论题的熟悉程度和当场论证论题的本领；进一步考查论文对专业学问把握的深度和广度；审查论文是否由
