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1、 “亲自然”理念下园所环境创设的思考 陈家凤“亲自然”是亲近自然，与自然亲和之意。所谓“亲自然”园所环境，是指将亲近自然的理念融入幼儿园的环境创设中，通过环境建立起幼儿与自然之间的联系，让环境与幼儿相互作用。亲近自然是幼儿的天性，06岁的幼儿感官敏锐，发展迅速。科学研究表明，人类75%的视觉和11%的听觉是靠后天习得的，构建“亲自然”园所环境能够为幼儿视觉和听觉的习得创造条件。沙石、水土、花草、鱼虫，幼儿通过眼睛观察，耳朵倾听，鼻子嗅闻，手部触摸，建立了对大小、轻重、软硬、纹理、色泽、形状等概念的认知，对幼儿来说，每一次的感知都是对这个世界的真实体验。因此，在园所内构建“亲自然”环境，对幼儿的
2、成长发育是十分重要且必要的。一、利用自然资源装点室内环境著名教育家陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。”为了给幼儿创造更多与大自然接触的机会，我园决定运用天然材料进行园所环境创设。这不仅绿色环保，实现了废物利用，还在一定程度上节约了教育资金的投入。教师邀请幼儿一起参与自然资源的收集、整合以及最后的装饰环节，引导幼儿在亲自参与环境创设的同时，加深对自然的了解，树立环境主人翁的意识。我园旁边是一座公园，秋天一到，枯黄的树叶、掉落的松果随处可见。教师带领幼儿走进公园探索、发现、捡拾，为幼儿园“亲自然”环境的创设收集材料。活动开始前，教师先对活动场地进行了考察，在保证安全的前提下，规划了适合幼
3、儿活动的区域。活动开始了，教师带领幼儿走进公园。颜色不一的树叶、长短不同的树枝不断吸引着幼儿的目光，也被他们通通收入囊中。回到幼儿园，有的幼儿为枯树枝刷上了五颜六色的颜料，放在展示台上，有的幼儿将不同颜色的树叶进行拼贴，讲述自己心中的故事。班级里的每一处都是幼儿利用自然材料亲手装扮的自然美景，他们随时随刻都在这样的环境中感受着自然的美好。二、合理规划户外环境创设户外环境是幼儿园“亲自然”体系构建中重要的组成部分。充满大自然特色的户外环境，为幼儿营造了轻松愉悦的精神氛围，有利于促进幼儿各项能力的发展。1.增加园区种植植物增加绿化是把园区环境打造成能给幼儿带来真实、自然的体验环境的有效途径。我园根
4、据户外实际情况，在一片空白区域种植了葡萄藤蔓，夏天幼儿可以在藤下游戏、乘凉，秋天则可以采摘葡萄，体验丰收的快乐，在一年四季的变化中感知自然的神奇与魅力。此外，我们还种植了银杏、乔木等植物，它们有的随四季变换着颜色，有的则终年翠绿，不同的植物为我园增添了不同的色彩，同时也在不断激发着幼儿的兴趣，为他们提供了观察与探究的机会。2.合理规划户外场地我园充分利用户外的每一块空地，为幼儿创设了种植区、戏水区、沙园、昆虫屋等。在种植区，幼儿用小铲子翻土，挑选种子播种，感受着亲身参与的快乐；戏水区里，幼儿玩水枪、打水仗，到处都能听到他们的欢声笑语；沙园地里，幼儿运沙子、建城堡，收获合作带来的成功。他们还在草
5、地上打滚，在花坛边看书，和自己种植的植物对话虽然幼儿园户外场地有限，但在我们的合理规划下，每一个角落都散发着大自然的气息，幼儿与每一处都能展开互动。三、加强教师“亲自然”环境创设能力尽管幼儿才是环境的主人，但是在环境创设的过程中，我们也不能忽视教师的指导作用。因此，为了促进“亲自然”园所环境的有效创设，我们还要不断加强教师在这方面的能力培训，引导教师在不断学习、反思、探索中提高自己的专业能力。我园一方面通过“请进来，走出去”的方式提升教师“亲自然”环境创设的能力，邀请专家来园就“亲自然环境创设”為教师进行讲解与指导，安排教师分批次去其他园所借鉴学习，定期派遣教师到北京、上海等地观摩培训。另一方面通过教研引领教师成长。我们在园内开设了环境创设研讨会，由骨干教师领衔，着重帮助青年教师解决在自然环境创设上遇到的问题。通过教研，大家对问题进行深入剖析，提出建议与完善方案，真正解决在自然环境创设方面的困惑，提升专业能力。“亲自然”园所环境的创设可以帮助幼儿建立与自然之间的有效联系，引导幼儿在环境的作用下，走进自然、亲近自然、热爱自然。但是“亲自然”环境的创设过程并不是一帆风顺的，目前仍存在很多困难和阻力，作为幼教工作者，我们应及时反思，努力探索，将问题逐一解决，真正打造一个适合幼儿成长的园所环境。 -全文完-
