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1、教育叙事教育叙事 【叙事作文】 教育叙事一:老师叙事案例：我的教育故事 在教育过程中总是会遇到各种问题，遇到问题应当想对策解决，这样才能有所进步，有所提升。我的教育故事今年学校支配我教一班级，说实话，五、六年都没教过一班级了，心里真是有说不出的担忧。经过这段时间的接触，看着他们一个个天真、活泼的样子，说真的，我特殊的笃爱他们，但是对于怎样教育他们，我还真是不知道，看着他们一张张天真无邪的笑脸，想说什么就说什么，成天都有问不完的问题，真不忍心去转变他们。可是为了他们的成长又不得不去这样做。近期发生的事却使我震撼了，也使我更加当心地去教育他们。我们班有一个小男孩上学总是迟到。上课铃声都响了，他才匆
2、忙走进教室。我很怄气地冲他说道：“看看你，怎么现在才来?你都连续迟到5天了!”我一脸的不兴奋，突出严厉地看着他。他呆呆地看着我，突出恐惧，像一只受了惊吓的小鸟，表现出那么无助的样子，我心里一颤，孩子的眼神始终在我的脑海里出现，我开头自责，怎么能这么对一个小孩子说话呢?我真没想到，我的一句无意的批判，却有这么严峻的后果。我最终明白了，其实每一个孩子都是那么的希望老师的眷注，都是那么的怕老师不理他们，都是那么想学好的。其次天，小男孩又迟到了，这次我没有批判他，给他一个手势提醒他回到座位上，开头上课。下课后，我也没有找他，像什么事也没有发生一样。又过了几天，他竟然又迟到了。但是，我发觉他和每天有一些
3、不同，额头上布满了大粒汗珠，我猜他必定是一路狂跑到学校的。我开头纳闷，他家离学校走路最多不过15分钟，为什么要跑着来呢?我觉得奇怪怪。我打电话给他的妈妈，他的妈妈告知我孩子每天不到7点就去学校了。孩子干什么去了呢?我觉得奇怪怪。其次天，我特意早点到他家四周等他。我发觉他在学校四周的早市卖金鱼的大鱼缸前驻足观望，迟迟不愿离去。我茅塞顿开，我最终明白了他迟到的缘由。那天他到校后我对他说：“孩子，告知老师好吗?为什么那么早从家出来，却还要迟到?”孩子说他发觉早市金鱼缸里的金鱼太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。其次天一大早我也来到早市和他一齐看金鱼缸里的金鱼。这一天，他没有迟到。傍晚，他放学
4、回家时，他的书包里有一只好看的小手表。下面压着一张纸条：由于金鱼缸里的金鱼太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗?爱你的老师。从今以后，这个孩子再也没有迟到过。经过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发觉那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。让我们虔诚地把故事牢记在心，专心思索，专心感悟。让教育才智升华，炼就一双慧眼，发觉同学“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。这个故事清流我把
5、它叫做班主任万能定律：呵护那一点点光。让我们一齐努力!让“呵护那一点点光”永故意中，作为我们教育行为的准则。应向每一颗心灵都放开温情双手的怀抱，严历的目光会切断同学的思维，冰冷的面孔会熄灭同学心中的热忱。微笑是人类最俏丽，最友善的语言，就让我用微笑、理解、敬重去拉进与同学的距离吧。每当我给同学一个真实的微笑时，他们也总会回报我一个更加绚烂的笑脸。从今以后良好的学习氛围与和睦的师生关系，使同学们更笃爱上课，也期望上我的课，为了不辜负同学对我的期望，我更努力地上好课，设计好每一课教案。同时，在平常的教学活动中，我也从不吝啬对同学的表扬，由于我明白盼望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是
6、清亮的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多来源于老师、家长及四周人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科学问分数的权重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的本领。老师要擅长捕获孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激劢。一句乐观的评价就是鼓舞孩子奋勉向上的强大动力，孩子建立了自信念，对待各种事物的态度就会变得更加乐观。从同学们希望上课的企望中，我明白了是微笑，拉近了师生间的距离;是、敬重，让我的课堂有了人情味;是理解，让我成为一名同学笃爱的老师。我的教学故事有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会制造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。”昨天的语
7、文课上，当我讲到“我信任我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名同学竟然不由自主地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗?”我听了这声稚嫩的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是吴泽均同学。这时他的眼神布满期盼，脸上露出怀疑，望着他一脸的纯真，我速即说：“吴泽均同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢?你喜爱劳动，乐于帮忙同学，还有诚信的珍贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少同学速即举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了很多事例说明。但我依旧为他据理力争：一次放学，我请吴泽均留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，吴泽均找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是其次天一早到校速即交作文本。其次
8、天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。不管他做过不诚信的事，但只要诚意改过，依旧值得大家的信任。同学们被我的话打动了，没有再站起来反对了，这时的吴泽均低下了头，好像在反思，好像在为以前所做的事感到惭愧。下课回到办公室，我也在反思：吴泽均是一个学习成果比较差的孩子，分数常常在及格边缘，不常一不当心会滑向不及格，我知道他常常受到同学的讥笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必定会变得弯曲;同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必定会展露不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要!课
9、后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并擅长扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的欢乐。在今日的语文课上，我欣喜地发觉吴泽均英勇地举手发言了，不管他所答的问题很通俗，很精炼，不管他的回答在其他同学眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开头拥有阳光了，固然只是斑斑点点的阳光，但我信任，从今以后吴泽均不再是低头弯腰的孩子必定是个抬头挺胸，坚毅而欢乐的孩子。作为一名老师没有本领点燃火种，但绝不能熄灭火种!面对眼前同样布满奇怪和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中布满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐成长。孩子的心灵是纯净而俏丽的，如水晶;孩子的心灵是懦弱而易碎，
10、如玻璃。作为老师不但要赏识着他们水晶般的心灵，而且更要庇护着他们玻璃一样易碎的自尊。教育叙事二:学校教育叙事范文精选(3) 综观两节课，我犹如看到课堂在“同学”与“老师”的定位之间冲突徘徊。老师动得多了吧，同学动不起来;老师靠边躲同学全放开吧，课堂不当心又偏离了航道。高效课堂，同学该在哪里?老师又该在哪里?反思：高效课堂教学应使同学主体性得到充塞发挥，同学内在的学习需求得到激发，同学的学问、本领、价值观得到培育。因此，新课堂教学的理念应是以同学为主体，以同学自我教育、自主学习为主要形式，以同学的进展为归宿。假如缺少同学的主动参加，同学的主体性得不到有效发挥，教学缺少宽展的空间，效果将会受到很大
11、的局限。但是，我们也要避开语文课堂教学的“表面自主、无效合作、随便探究、曲解对话、盲目综合、无度敞开、泛化体验、纵容共性”等现象，避开“主体性神话”充斥的课堂。这样的课堂看似充塞敬重了同学的主体性，实际效果却不会很抱负。热喧闹闹、漫无边际的“展现”，展现者和听者都不行能有清楚而中肯的熟悉。老师要发挥“主导“作用，在鼓舞同学主动参加，大胆展现的同时，对同学不成熟的、有偏差的、甚至错误的见解，要加以正确引导。“你”(同学)要动起来，“我”(老师)也莫躲开。同学不动，课堂了无生趣;老师躲开，课堂的“主体性”又变成一场虚无缥缈的神话。只有让二者和谐互动，主次分明，才能造就一个真正的高效课堂。教育叙事三
12、:我的教育叙事故事【精选】 “喜爱一个同学就等于塑造一个同学，而厌弃一个同学无异于毁坏一个同学。喜爱同学，不仅要爱好同学，更要爱有缺点、有问题的落后同学。正因其差，因其问题多，才需要老师付出更多的时间、精力和爱心。我整理了相关的作文范文，快来看看吧。我的教育叙事故事【篇一】学校无小事，到处有教育。一个精炼的道理，看似平凡的话，但却意味无穷。的确是这样，老师的一言一行都影响着同学，因此在教学中我到处留心，争取做好榜样的力气。可有一句话是这么说的：事与愿违。只考虑了自身的问题，却忽视了同学是不是情愿和你这个“榜样”*拢。我的班级中有这样一个同学，他是个男生，脑袋聪慧的很，脾气也怪的很。上课时他能乐
13、观发言，动脑思索，往往一些难理解的问题，他总最先明白。可却有着至命的弱点，不爱写作业，无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。看的紧点或许能跟上，只要稍一疏忽他更要逃过“此劫”。为了让他改掉这个毛病，我实行了许多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。很苦恼，努力做处处处留心，想对策让这个问题同学变好，可却发觉他不愿和你*拢，为什么呢?我试着让他的同桌来帮忙他，留意他平常都在干些什么，经了解发觉，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，常常不知作业写在了哪个本上，作文草稿本也可用生字本代替，今日用的练习本明天就不易而飞了。还有一个很大的毛病“撒谎”。拿以前写过凑数当新的作业。让他知道
14、完不成家庭作业有多么的不应当，还是.就在我迟疑时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。当其次天我问他：“你为什么又没写作业?”他却掉下了“珍贵”的眼泪。嗯?.我心中有很多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自己写。我说：“那你以后就自己管自己吧!也没批判他。从那以后，固然也有没完成作业的状况，但他不再不以为然，而是感觉有些愧疚。也会为这次听写比上次少错了几个字而兴奋了。或许这样的问题同学需要点“宽容”，不要对他要求太高吧!学校无小事到处有教育。看来我对它的理解还不够，教育并不必定就是布满哲理的美丽语言，蕴涵道理的语言行为。不常可能是不经意的一句话，一个眼神，一个宽容一点的心。事无大小
15、，教法无形。我的教育叙事故事【篇二】我们两年的师生情意始终连续到今日，她的那份牵挂，也成了做为老师的我圆满的源泉。1997年应聘考入我现在的学校，并有幸成了XJ的历史老师，幸运的是我和这届孩子们真是有缘分，固然我知道刚上高三的时候有些孩子们不太笃爱我教他们，对于同学们的这种心里我完全能理解，由于我究竟是刚应进入一中，并且进入一中前已经在学校教过两年的历史课，而另一个班的历史老师是在一中教了八年毕业班的德高望重、才华出众的冯老师，但既然我接了这个班的历史课，我就会更加加倍努力，来尽我最大的本领来保证我所教的班级的同学能够接受到至少不比那个班的同学少的历史学问。对于我来说压力极大，最怕对不起我的同
16、学们，最怕我的课同学们不满足，所以那时，我以坦诚的心态站在讲台上来讲每节课。孩子们的不接纳我不但不埋怨，反到成了我务必讲好每节的历史课的动力，不但给孩子们一个充实的高三历史课，还传递给他们更多的前沿的历史信息和历史视野。在这期间我用的实际行动打动着我们这个班的孩子们，也专心去与他们沟通，坦诚的承认自己的不足之处，用实际行动让孩子们宽心的听我的课，那就是在我不断自我充电的基础上，一个学年下来，我听了冯老师198节课，这在我的学校是历史记录，至今无人打破。并用实际行动收获了我在一中的第一届高三毕业班的成果。在那样大的压力下，XJ就已经不断的鼓舞我，老师知道高中时候的你就是个特殊懂事、善解人意的孩子!昨天整理材料
