课文《海燕》的教学设计

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1、课文海燕的教学设计课文海燕的教学设计1 【教学内容】 人教版课标实验教材语文八年级下册第9课海燕 【教学目标】 1、引导学生从整体上领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用极其作用。 2、理解如何从正面描写和侧面烘托两方面塑造海燕的形象，分辨多种修辞手法和写作方法的作用。 3、朗读指导和诵读。 4、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。 【教学重点】 1、通过朗读感悟诗意。 2、对象征手法、正面和侧面烘托相结合写法的理解。 【教学难点】 对象征手法、正面描写和侧面烘托相结合写法的理解。 【教学准备】 PPT课件。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 诗歌是通过

2、意象来说话的，散文诗也是如此。鲁迅的借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求，借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望。郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量，用庙里的“土偶木梗”来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。巴金在日月里，用光和热来象征对光明和幸福的追求，用扑火的飞蛾、逐日的夸父、奔月的姮娥热情的讴歌了为追求自己的理想而献身的英雄。也正因为如此，诗歌才有了张力，才有了深邃形象的意境美，才成了所有艺术形式里的艺术。那么，高尔基在海燕里，又想借海燕的形象告诉我们些什么呢? (投影1)4种海燕的图片，包括白腰叉尾海燕、日本叉尾海燕、黑叉尾海燕、烟黑洋海燕。 (投影2)图像及简介：高尔基(1868

3、1936)是苏联社会主义现实主义奠基人，是“无产阶级艺术最杰出的代表”。苏联作家，代表作有自传体小说童年、在人间、我的大学，长篇小说母亲和剧本小市民。海燕是高尔基作品春天的旋律的结尾，是散文诗名作。 (投影3)课题海燕。 二、披文入情 1、自由朗读，感知文本： 提出朗读要求： (投影4)朗读要求： 大声朗读，自己读自己的，读出自己的感觉。 边读边标注不太懂的、觉得不错的字词句段。 读后想一想：我觉得海燕写的是_，朗读时应该_。(写在本子上) 完成后抓紧时间和周围同学交流。 (说明：A、学生出声读，可以大声读，但不能几个人齐读，乱吵吵也行，不管他人怎样读，就按照自己的速度读自己的。B、教师不给任

4、何提示，让学生自己去阅读，自己去获得对文本的第一感知，不剥夺学生第一阅读、第一体验、第一经历的权利 ) 学生按“要求3”交流阅读的感受。 (说明：此时，教师只关注和倾听学生的交流，不插入、不干预学生的交流，不强加、不扰乱学生的第一阅读感受) 2、听读入情： 教师范读，学生听读： (投影5)听读要求： 评价老师的朗读：老师有没有错读?朗读处理好不好? 了解文章的脉络： A、海燕出场几次?找出直接描写的句段。 B、每次出场前，总先写什么?有什么作用? C、除海燕外，文中还写了哪几种海鸟?这样写的目的是什么? 评价老师的朗读： 在老师的朗读中，你听到了一种什么的情绪?头脑中联想到了个什么样的形象?

5、你认为老师读得怎么样? 老师有什么地方读错了? 了解文章的脉络： (说明：重点为对海燕形象塑造的分析) 在文中出场了几次(请用圆括号标出相关语句)?各写了什么内容?(概括层意) (投影6)作品脉络： (投影7)海燕形象塑造一(直接描写) 每次出场，总先写什么(请用方括号标出相关语句)?这些内容对海燕形象的塑造起了什么作用? 除海燕外，文中还写了哪几种海鸟?这样写的目的是什么? (投影8)海燕形象塑造二： 三、知人论世 过渡：在诗歌中，诗人往往借助对某一形象的描绘来表达情感，或譬喻哲理。你觉得高尔基笔下的海燕，那只能够穿破乌云、掠起波浪，敢于“在怒吼的大海上，在闪电的中间，高傲的飞翔”，呼唤着暴

6、风雨的海燕，究竟内含的是一个什么样的形象?我们一起来猜一猜：高尔基通过这只海燕想说点什么? 1、探读诗意： 探究一：海燕写的仅仅是一场暴风雨吗? 探究二：如果海燕描述的是一场战争，那么，请找出对垒的双方，并说明理由。 (投影9)对垒双方： 探究三：猜一猜，对垒双方可能是什么人呢? 介绍作品的创作背景，帮助学生的探讨。 (投影10)海燕创作背景一： 海燕写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40

7、周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示x，遭到残酷镇压，有些人，许多人受了伤。高尔基参加了这次示x，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示x的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志1901年4月号上发表了出来。 (投影11)海燕创作背景二： 海燕一发表，沙皇当局就发现了“漏审的疏

8、忽”所造成的严重后果，下令查封了生活杂志。由于海燕这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府认识到危险性，不经审讯就决定把高尔基放逐到库尔斯产克。但海燕却被人们传抄，被印成各种传单，被编进国外出版的革命诗集中。高尔基也因此被誉为“俄国革命的海燕”和“反抗的群众的天才表现者”。 列宁在1906年写的暴风雨之前一文中，就征引了高尔基在海燕中所描绘的海鸟和企鹅的形象，文章结尾是“无产阶级正在准备斗争，他们正在同心协力地、精神焕发地迎接暴风雨，一心想奔往战斗的最深处。胆怯的立宪民主党人，这些蠢笨的企鹅的领导权够使我们讨厌的了，他们畏缩地在崖岸底下躲藏着肥胖的身体。让暴风雨来得厉害些吧!” 斯大林1905年

9、写的告全体工人书也引用了高尔基海燕中的话：“我们不害怕真理，我们不害怕革命!让霹雳响得更厉害吧!让暴风雨来得更猛烈些吧!胜利的时刻迫近了!” 学生根据背景讨论、猜测： A、高尔基海燕中的“暴风雨”描述的应该是一场什么样的战争?(暴风雨象征俄国无产阶级领导下的人民推翻沙皇统治的革命运动。) B、对垒的双方可能是什么人? C、这样写用的是什么写作方法? D、风、雷、电的形象和雷电颂中风、雷、电的形象一样吗? (不一样。雷电颂中的风、雷、电是正面形象，海燕中的是反面形象) (投影12)象征手法的运用： 2、明确意象： 问题： 海燕的意象是什么? 明确：海燕刻画了象征着无产阶级革命先驱者“海燕”的形象

10、，是时代的战斗宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神。 四、诗境重现 1、教师再次朗读，学生闭目想象，努力把文字描述的形象还原为具体的场景，并在场景中进一步体会诗境和诗意。 (投影13)请闭上你的眼睛，跟随着老师的朗读，用你的想象再造诗中描述的情境，用你的思想领会作品深含的主旨，用你的心灵去体验欣赏诗歌的愉悦 (投影14) 乌云遮不住太阳 让暴风雨来得更猛烈些吧! 2、请简洁的描述一下你在脑海中看断的短电影。 五、美读欣赏 1、明确本环节学习要求： (投影15) 请选择你最喜欢的片段朗读，并说一说你喜欢的理由。 作品中有什么

11、写的不太好的败笔吗?请说说你的想法和猜测。 你对作品还有什么看法或疑问?请说出来，我们共同交流探讨。 请自由选择问题交流 2、关于质疑探疑： 本环节由学生提出自己在学习中发现的问题，由老师引导进行探讨解疑。 3、评价作品： 你认为作品有什么写得很精彩的地方?为什么? 你认为作品有什么写得不太好的地方?为什么? 预设示例一：第11自然段的断段可能错误，“狂风吼叫雷声轰响应该新起一段。 预设示例二：把“海燕”比喻为“黑色的闪电”可能不妥，文中的“闪电”是反面形象。 (说明：在上面两个教学环节中，教师要及时抓住机会，对修辞手法、写作方法进行进一步的拓展分析 ) 4、美读展示： 学生选择自己最有感受的

12、部分进行朗读表演，并说明自己喜欢的理由、朗读时要注意的问题。 六、总结全课 七、拓展训练 课后第三题：除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。 八、布置作业 1、诵读课文，准备参加单元结束后的朗诵比赛。 2、生词、摘抄。 3、课后第3题。 (说明：本设计只是一种教学预设，实际教学将根据学生的学习情况进行教学调整或生成新的教学环节。也即是说，课堂教学将以学生的学习为中心，教学活动的开展将根据学生学习状况的变化而变化，以求达成最佳的学习效果

13、) 课文海燕的教学设计2 【教学目的】 1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解及课文的写作背景，整体感知课文。 2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 【教学设想】 反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色;联系生活实际，拟写如何面对生活中的暴风雨的发言提纲并在班上交流。 【课前准备】 1、高尔基的资料。 2、海燕写作的时代背景。 3、关于高尔基海燕的其他资料。 4、课件。 【教学步骤】 第一课时 教学内容 了解基本常识，朗读并整体感知课文。 教学步骤 一、导入 我们读了巴金日、月两篇短文，巴金通过写日、月表达了什么情感?(由日、月这寻常的事物激起的心灵之声，表达为了追求光明不惜牺牲自我的伟大情怀，) 阅读写景状物的散文(散文诗)，要透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光