塑理念、重目标、优方法

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1、塑理念、重目标、优方法塑理念、重目标、优方法平阳中学平阳中学 林海量林海量一、教学理念：一、教学理念：人人心心境界境界 人人礼礼义义仁仁智智 信信忠忠孝孝顶天立地顶天立地 礼仪为首礼仪为首 义分善恶义分善恶 仁爱于心仁爱于心 智信为本智信为本 忠孝两全忠孝两全 1、人的内涵：、人的内涵：学习与解题学习与解题精神、意志精神、意志思辨、智断思辨、智断尊重、细致尊重、细致气势、豪情气势、豪情才智、信心才智、信心目的、实践目的、实践误区：以误区：以“知知”涵盖涵盖“人的内涵人的内涵”师生关系师生关系 ： 共享共赢共享共赢2、心的内涵：、心的内涵：（4）心法）心法 ：（3）心态心境）心态心境（1）心术）

2、心术 （2）心气）心气解题方法与思维构建解题方法与思维构建 知识有序、知识有序、思维有序思维有序、答题有序。、答题有序。心心忍忍习习(5)心智、心心智、心志志审题要细审题要细陷阱要防陷阱要防题眼要准题眼要准整合要全整合要全解题要信解题要信（有信心解题、有信心确认解题正确）（有信心解题、有信心确认解题正确）建立三个有序：建立三个有序：二轮复习建议：二轮复习建议：三轮复习建议：三轮复习建议：无心插柳无心插柳3、境界：、境界：爱爱美美大爱至善、大爱至美大爱至善、大爱至美包容包容 积累积累 磨砺磨砺 绽放绽放 偷偷 心心复习建议复习建议爱爱激励激励赏识赏识文化内涵文化内涵语言的魅力、哲理的思想、精神的

3、鼓舞语言的魅力、哲理的思想、精神的鼓舞二、教学目标：二、教学目标： 无题、无敌、无我无题、无敌、无我 无题：无题：无敌：无敌：无我：无我：方法的教学、思维的教学方法的教学、思维的教学交卷有勇气：交卷有勇气：洒脱效诸葛：洒脱效诸葛：眼中无题：眼中无题：心中无题：心中无题：心中有底气：心中有底气：解题有胆气：解题有胆气：考试同平常：考试同平常：二轮教学建议：二轮教学建议： 查漏补缺抓提升查漏补缺抓提升 （针对知识）（针对知识） 强化思维建联系强化思维建联系 （针对学科思维）（针对学科思维） 选练讲评重方法选练讲评重方法 （针对解题）（针对解题） 阳光心态解忧愁阳光心态解忧愁 （针对心态）（针对心态

4、） 魅力教学讲共享魅力教学讲共享求真唯美要共赢求真唯美要共赢 考场得意喜登科考场得意喜登科 教学之魂美心灵教学之魂美心灵 （针对课堂教学）（针对课堂教学） （短期目标）（短期目标） （长期目标）（长期目标） 劳逸结合重效率劳逸结合重效率学科强化要效益学科强化要效益 找准目标定好位找准目标定好位 帮扶结对抓边缘帮扶结对抓边缘研读考纲定方向研读考纲定方向斗志昂扬战高考斗志昂扬战高考三、教学设计优化：三、教学设计优化：1、大气的教学、大气的教学2、细节的教学、细节的教学框架构建框架构建 板书构板书构建建 师生构建师生构建 过程设计过程设计 媒体设计媒体设计 语言设计语言设计 （预设）（预设）（预设）

5、（预设）（预设）（预设）（预设）（预设）（动态）（动态）（动态）（动态）三个三个“三维角度三维角度”设计：设计：三维之一：知识线、能力线、情感线：三维之一：知识线、能力线、情感线： “融合融合+升华升华” 三维之二：学生、教师、课堂：三维之二：学生、教师、课堂： “PK+感悟感悟” 三维之三：时间、空间、心间：三维之三：时间、空间、心间： “默契默契+共鸣共鸣” (预设预设)(预设预设+动态动态)(动态动态)平衡常数教学设计：平衡常数教学设计：知识线：知识线： 公式公式 K与与P、C、T的关系的关系 K计算计算 K应用应用 考点考点 本质：本质：T不变，不变，K不变不变 能力、方法线：能力、方

6、法线： 三看三看 一看状态一看状态抓本质抓本质 重联系重联系 情感线：情感线： 心心解忧心心解忧 题题归宗题题归宗生活发现生活发现知行合一知行合一人文升华人文升华三看焓变三看焓变二看系数二看系数平衡常数教学设计：平衡常数教学设计：思路拼图思路拼图+知识应用知识应用思路拼图：思路拼图：由点到网，层层叠加由点到网，层层叠加 （内化）（内化）知识应用：知识应用：由面到点，层层剥开由面到点，层层剥开 （探究）（探究）年年年年岁岁岁岁题题相相似似 难难题题偏偏题题怪怪题题创创新新题题题题题题归归宗宗 岁岁岁岁年年年年人人不不同同 宽宽心心细细心心恒恒心心自自信信心心心心心心解解忧忧考高胜决考高胜决请分析

7、以下说法是否正确，若有错，请指正：请分析以下说法是否正确，若有错，请指正： 变式变式1：在密闭可变容器内，存在以下平衡：在密闭可变容器内，存在以下平衡： aA（g）+bB（g） dD（g）+eE（s），(a+bd+e)，若其它条件不变，缩小体积，增大压，若其它条件不变，缩小体积，增大压强，则平衡逆向移动，强，则平衡逆向移动，但但(C d (D)Ce(E) / (Ca(A) Cb(B) 不变不变请分析以下说法是否正确，若有错，请指正：请分析以下说法是否正确，若有错，请指正： 变式变式2、已知存在以下平衡：已知存在以下平衡：aA（aq）+bB（aq） E（s）, 若若其其它它条条件件不不变变，加加

8、入入E，则则平平衡衡逆逆向向移移动动， C (A) 、C (B)增增大大，Ca(A) Cb(B) 增大增大变式变式3、已知存在以下平衡：已知存在以下平衡：aA（aq）+bB（aq） dD（aq）+eE（aq）, 若要使若要使(Cd(D) Ce(E) / (Ca(A) Cb(B)增大增大，可，可以升高温度使平衡正向移动以升高温度使平衡正向移动 变式变式4、已知存在以下平衡：已知存在以下平衡：CH3COOH（aq）+H2O（l） CH3COO-（aq）+H3+O（aq）, 其它条件不变，加入其它条件不变，加入H2O，则则溶液中溶液中 _(增大、减小、不变）增大、减小、不变） （2011山东高考改编

9、）山东高考改编） 变式变式5、在在25下，将下，将a mol/L的醋酸与的醋酸与0.01 mol/L的氢氧化钠等体积混合，反应后溶液中的氢氧化钠等体积混合，反应后溶液中C(Na+)=C(CH3COO-)。用含。用含a的代数式表示醋酸的代数式表示醋酸的电离常数的电离常数Ka=?（2011浙江高考改编）浙江高考改编） 学习与生活一样，每个人都需学习与生活一样，每个人都需要一双慧眼，把试题看得清清要一双慧眼，把试题看得清清楚楚、明明白白、透透彻彻！楚楚、明明白白、透透彻彻！抓住题目中隐形的翅膀，才能抓住题目中隐形的翅膀，才能飞得更高，飞得更远！飞得更高，飞得更远！应用例题应用例题1: T1时，向容积

10、为时，向容积为2L的密闭容器中加入一定量的的密闭容器中加入一定量的 C和和H2O,发生反应：发生反应：C (s)H2O(g) CO(g)H2(g) H 0,反应过程中测定的部分数据见下表反应过程中测定的部分数据见下表:反反应时间应时间/min/minn(Cn(C)/mol)/moln(Hn(H2 2O)/ molO)/ mol0 02.002.001.001.00t t1 11.821.82x xt t2 2m0.760.76t t3 3n n0.620.62t t4 41.501.50y yt t5 5z z0.500.50（1）改变温度为）改变温度为T2时，上述反应平衡常数为时，上述反应平

11、衡常数为0.3，则则T1 T2（填、无法确定）（填、无法确定）应用例题应用例题1： T1时，向容积为时，向容积为2L的密闭容器中加入一定量的的密闭容器中加入一定量的 C和和H2O,发生反应：发生反应：C (s)H2O(g) CO(g)H2(g) H 0（2）T1时，若向此容器中同时加入时，若向此容器中同时加入 1.0mol C、3.0molH2O、1.0mol CO 和和 x mol H2： 当当x=1.2时，上述平衡向时，上述平衡向_（填正反应或逆反应）方（填正反应或逆反应）方向进行向进行。若要使上述反应开始时，若要使上述反应开始时，V逆逆 V正正，则，则x应满足应满足的条件是的条件是_。当

12、当x2.1mol时，其它物质的投料不变，若要平衡时，其它物质的投料不变，若要平衡不发生移动，应采取怎样的措施？不发生移动，应采取怎样的措施？ T_T2（填（填“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”） （2011江苏高考改编）江苏高考改编） 应用例题应用例题2： 将一定量纯净的氨基甲酸铵（将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特）置于特制的密闭真空容器中制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s) 2NH3(g)CO2(g)。实验测得不同温

13、度下的平衡数据列于下表：实验测得不同温度下的平衡数据列于下表：1、氨基甲酸铵分解反应的焓变、氨基甲酸铵分解反应的焓变H_0，（填、或）（填、或）温度温度()()15.015.020.020.025.025.030.030.035.035.0平衡平衡总压总压( (kPakPa) )5.75.78.38.312.012.017.117.124.024.0平衡气体平衡气体总浓总浓度度(10(103 3mol/L)mol/L)2.42.43.43.44.84.86.86.89.49.4应用例题应用例题2： 将一定量纯净的氨基甲酸铵（将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特）置于特制的密闭真

14、空容器中制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s) 2NH3(g)CO2(g)。 2、达到平衡后，只改变下列、达到平衡后，只改变下列1个条件：画出个条件：画出C(NH3) （纵坐标）随时间（纵坐标）随时间t（横坐标）变化的趋势图：（横坐标）变化的趋势图：（1）t1时将体积增大时将体积增大1倍，至倍，至t2时建立平衡，时建立平衡，应用例题应用例题2： 将一定量纯净的氨基甲酸铵（将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特）置于特制的密闭真空容器中

15、制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s) 2NH3(g)CO2(g)。3、若若25恒温下恒温下压缩容器体积，建立新平衡后，以压缩容器体积，建立新平衡后，以下下:（填（填“增加增加”、“减小减小”、“不变不变”、“无法确无法确定定”） (1)氨基甲酸铵固体的质量氨基甲酸铵固体的质量_ (2)密闭容器中总压强密闭容器中总压强_ (3)密闭容器中混合气体的密度密闭容器中混合气体的密度_ (4)密闭容器中混合气体的平均分子量密闭容器中混合气体的平均分子量_

16、(5)密闭容器中氨气的体积分数密闭容器中氨气的体积分数_ (6)反应速率（反应速率（V正正,V逆逆）_ 应用例题应用例题2： 将一定量纯净的氨基甲酸铵（将一定量纯净的氨基甲酸铵（NH2COONH4）置于特）置于特制的密闭真空容器中制的密闭真空容器中(假设容器体积不变，固体试样体假设容器体积不变，固体试样体积忽略不计积忽略不计)，在恒定温度下使其达到分解平衡：，在恒定温度下使其达到分解平衡：NH2COONH4(s) 2NH3(g)CO2(g)。4、若在、若在绝热条件下绝热条件下压缩容器体积，建立新平衡后，压缩容器体积，建立新平衡后，以下以下:（填（填“增加增加”、“减小减小”、“不变不变”、“无法无法确定确定”） (1)氨基甲酸铵固体的质量氨基甲酸铵固体的质量_ (2)密闭容器中总压强密闭容器中总压强_ (3)密闭容器中混合气体的密度密闭容器中混合气体的密度_ (4)密闭容器中混合气体的平均分子量密闭容器中混合气体的平均分子量_ (5)密闭容器中氨气的体积分数密闭容器中氨气的体积分数_ (6)反应速率（反应速率（V正正,V逆逆）_ 无无 机机 推推 断断 解解 题题 思思 路路我是一种无