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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑七年级历史上册 第7课 战国时期的社会变化教案 新人教版 战国时期的社会变化教案 【教学目标】 1.学识与才能 了解战国七雄争霸史实；理解商鞅变法的理由、内容及意义。 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象才能和分析才能。 3.情感态度价值观 通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的研究分析，熟悉人类社会进展的根本规律，将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。 【教学重点】 商鞅变法的主要内容和历史作用 【教学难点】 我国封建社会的形成 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前打定】 多媒体课件、
2、相关视频 【课时安置】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 改革创新是推动社会进步的重要气力,春秋战国时代的进展是以什么样的形式举行着改革呢？这就是我们这节课要学习的内容：“战国时期的社会大变革”。 二、新课学习 （一）战国七雄 教师：为什么叫战国 学生：战国策.燕策一载苏秦的弟弟苏代说：“凡天下之战国七，而燕处弱焉。”当时就有战国的称谓，到西汉初年，战国这个名词还没有变化，西汉末年刘向编辑战国策开头把“战国”作为特定的历史时期的名称。 教师：结合文章找出重点。 教师：战国七雄的历史特征是什么？ 学生：兼并战役更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势。 教师：七国的形成指的是那七雄？ 学生：齐、楚
3、、燕、韩、赵、魏、秦。 多媒体表示战国七雄的地理位置图。 教师：魏国发兵攻韩国，韩国向齐国求救。齐国应允救援，以促韩国竭力抗魏国。齐威王以田忌为主将，田婴，田盼为副将，孙膑为军师，运用“围魏救赵”战法（见桂陵之战），率军直趋魏都大梁（今河南开封），诱使魏军回救，以解韩国之困。这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。马陵之战是中国战役史上设伏歼敌的出名战例。 多媒体表示马陵之战图。 教师：长平之战是我国历史上最早、规模最大的保卫歼灭战，秦赵两国，结果使赵国遭遇了消逝性的打击，令秦国国力大幅度超越于同时期各国。极大地加速了秦国统一中国的进程。 多媒体表示长平之战图
4、片 教师：桂陵之战是历史上一次出名截击战，发生在河南长垣西北。公元前354年（周显王十五年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻邯郸，国内空虚，于是率军围攻魏都大梁，使魏将庞涓赶回应战。孙膑却在桂陵（一说山东菏泽，一说河南长垣）伏袭，击败魏军，并生擒庞涓。孙膑在此战中避实击虚、攻其必救，创造了“围魏救赵”战法，成为两千多年来军事上诱敌就范的常用手段。 多媒体表示桂陵之战图片 教师：“纵者，合众弱以攻一强也；横者，事一强以攻众弱也” 韩非子 教师：战役的结果怎样？ 学生：战国七雄之间关系错综繁杂。战国中后期，秦国日渐崛起，对其他六国构成严重要挟 教师：这
5、场战役有什么特点？ 学生：战役的规模很大，参战兵力多；交战区域广，持续时间长。 多媒体出示主要战役图。 多媒体表示春秋战国战役的不同点图片 教师：设想一下，当时的人民对连绵不断的战役会有什么样的想法？她们最渴望的是什么？ 学生：人民长时间的生活在水深炎热之中，看到了国破家亡，妻离子散。在这种环境下人民梦想生活在没有战役、没有勾心斗角、自由、和平和谐的社会当中。 教师：你能说出春秋战国时期的进展趋势吗？ 学生：这时期的战役，给社会带来了灾难，同时，通过战役，统一趋势不断加强，各民族交流不断增多。历史在争霸与兼并的过程中，逐步趋向统一。 （二）商鞅变法 教师：春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广
6、，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将开垦出来的田地变成私产并出租。回想一下，前面我们讲过，奴隶主本身拥有谁分给的田地呢？ 学生：国家分给的“公田” 教师：西周实行井田制。由于生产力进展水平的限制，这些垦田是有限度的，主要集中在一些都邑的周边，被整治成大小相连的方块田，外形像“井”字，因此称做“井田”。井田的疆理，一般是以每一方块为一百亩（约合今三十一亩多），作为一个耕作的单位，称为一田。纵横相连的九田合为一井。领主强迫奴隶和庶民集体耕种井田，周边为私田，中间为公田。孟子滕文公上 载：“方里而井，井九百亩。其中为公田，八家皆私百亩，同养公田。公事毕，然后敢治私事。” 教师：找出商鞅变法的内容？ 教
7、师：商鞅变法的背景是什么？ 学生：战国时期生产力进展的标志；铁器的普遍使用和牛耕的推广；秦国落后挨打，秦孝公决心变法图强，发布求贤令。 教师：商鞅变法的理由是什么？ 学生：社会生产力的进步；封建经济进展的需要；各国争霸的现实压力。 教师：商鞅变法的概括内容是什么？ 学生：政治方确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，遏止私斗。 学生：经济方面废除井田制，允许土地自由买卖；激励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。 学生：军事方面赏赐军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 教师：在文中找出商鞅变法的内容及作用？ 学生：供认土地私有允
8、许自由买卖。作用；废除了旧制度；确认了封建土地全体制；促进了封建经济进展；巩固了国力。 学生：赏赐耕战。作用：废除了旧制度；促进农业生产进展；巩固了军队战斗力；巩固了国力。 学生：建立县制。作用：废除了旧制度；加强了中央集权。 动脑筋：商鞅被处死，那商鞅变法是告成了，还是失败了？ 学生：是告成的。由于，经过变法，秦国富国强兵，进展成为战国后期最富强的国家。为后来统一六国奠定了根基。 教师：商鞅变法取得告成的理由？ 学生：商鞅变法顺应了历史进展的潮流。 学生：商鞅变法得到了掌管国家统治实权的秦孝公的大力支持 学生：商鞅采用徙木赏金的做法取信于民，得到了人民的大力支持。 学生：商鞅变法代表了地主阶
9、级的利益，得到了宏大新兴地主阶级的支持。 学生:商鞅具有改革家的魄力和士气，敢于同阻碍变法的旧势力举行坚决斗争。 斟酌：商鞅变法的影响 学生：使秦国进展成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一全国奠定根基。 教师:学习商鞅变法有什么启示？ 学生：改革能促进社会的进步和进展，是符合历史进展潮流的。 学生：我们理应向商鞅学习，与时俱进，大胆创新，勇于实践。 学生：适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的尊崇。 （三）造福千秋的都江堰 教师播放都江堰的视频 教师：都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等成果合成为一个系统。发挥出防洪、浇灌、水运等多方面的作用。建成后，成都
10、平原成为沃野，被称为“天府之国”。 教师：在文中画出重点内容 教师：都江堰在什么地方？ 学生:成都平原 教师:都江堰修建于什么时期？ 学生：战国时期 教师：是谁修建的？ 学生：李冰 多媒体表示都江堰图 都江堰水利工程示意图 教师：都江堰的功能是什么？ 学生：防洪、浇灌、水运等。 教师：治理岷江，人们早已望眼欲穿。公元前3世纪，李冰被秦王任命为蜀郡郡守，成为这个地方的最高长官。李冰有着远见卓识、又通晓天文地理学识，而且是一个关切百姓疾苦的官员。为解除水患，造福百姓，他深入高山峡谷，观山势，察水情，寒来暑往，日夜操劳，制订治水方案。 教师：都江堰的建成对以后有怎样的影响？ 学生：它根据防洪浇灌的需
11、要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来操纵内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成“沃野千里”的“天府之国”。两千多年了，至今还在造福于人民，这样高明的设计和工程质量不能不令人称赞！从这里，我们也要知道：水对人类是很重要的， 三、课堂总结 春秋展现铁农具，战国时期遍大地。 春秋末年用牛耕，农业史上大革命。 李冰修筑都江堰，消释水患灌农田。 治水功勋胜大禹，造福人民几千年。 孝公治国有心计，商鞅变法最给力。 供认私人有土地，赏赐耕战免徭役。 废除旧贵族权力，建立县制搞治理。 经济有了大进展，军队有了战斗力。 战国后期秦最强，商鞅变法了不起。 四、课堂练习 1.商鞅变法发生在（ D ）。 A.商朝 B.西周 C.春秋 D.战国 2.商鞅变法措施中，对当代行政管理制度有重要影响的是（ D ）。 A.允许土地私有 B.重农抑商 C.实行“连坐法” D.推行县制 五、作业布置 1.背诵本课学识点 2.做练习册 【板书设计】 【教学反思】 战国时期的社会变化学习中留神了调动学生的积极性，层层设问，在学生回复的根基上在举行总结说明，理应给学生留下对比深刻的印象。 8
