本文格式为Word版，下载可任意编辑教育测量与评价黄光扬 . 一、概念理解：2题，10分 1、测量：测量是按照某种规律，用数据来描述查看到的现象，即对事物 作出量化描述测量是对非量化实物的量化过程 2、教导测量：就是针对学校教导影响下学生各面的进展，侧重从量的规 定上予以确定和描述的过程教导测量是为了了解学生的进展，关注学校的教学效果，反应关于课堂教与学两面信息的测量活动 3、评价：泛指衡量、判断人物或事物的价值评价活动的过程是对人物 或事物的价值举行分析、衡量和判断的过程 4、教导评价：是对教导活动得志社会与个体需要的程度做出判断的活动 是对教导活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达成教导价值增值的过程 5、教导测量与教导评价的关系： 教导测量与教导评价既有识别又有联系： 识别：教导测量是针对教导效果或者针对学生各面的进展予以测量和描述的过程，旨在获得有确定压服力的数量事实，是一种以量化为主要特征的事实判断而教导评价是根据确定的标准，对教导事物或现象举行系统地调查，以获取足够多的资料事实 教导评价的根本特征是做出价值判断，而教导测量的完结不确定都要做出价值判断。
联系：教导测量可以为教导评价供给价值判断的根本数量事实，教导测量是教导评价的根基；而教导评价是教导测量过程的延续，是对教导测量结果的解释与运用，并朝着价值判断与释放功能的向进展 Word 文档 . 6、标准化考试：也称标准化测验是指由测量专家格按照测验编制程序 而编成的一种测验通常具有确定的编制程序，包括试题的抽样，难度、区分度指标分析，明确的施测指导语和施测程序，计分标准，常模以及信效度等指标资料 标准化考试一般包括命题标准化、施测过程标准化、评分标准化和分数报告与解释标准化等四个环节 7、教导评价表的编制步骤、原那么、要素： 步骤： （1）、确定教导评价的对象和目标； （2）、初拟评价指标； （3）、筛选评价指标（阅历法调查统计法等）； （4）、确定评价指标权重（关键特征调查法、两两对比法、专家评判平均法、倍数对比法等）； （5）、设计教导评价标准； （6）、整合、修改与完善教导评价表等 教导评价表要素：评价指标、指标权重、评价标准 制定教导评价表根本原那么： （1）、教导规律性和导向性原那么； （2）、科学性和可操作性原那么； （3）、超前性和进展性原那么 二、课程名人文化随笔：25分（名人、名言、名作等） 1、高尔顿与皮尔逊： Word 文档 . 高尔顿，英国心理测量学上生理计量法的创始人。
高尔顿在研究人类身长的遗传时，通过测量父母与子女身高，察觉了“向均数回归”这一现象，并提出了回归思想高尔顿引进了回归直线、相关系数的概念，创始了回归分析 皮尔逊：英国现代统计学创始人之一，被称为统计学之父他在年轻时，受到高尔顿的影响，开头对统计学产生兴趣，他完善了高尔顿提出的相关系数，并证领略回归中的负相关系数 2、格兰朗德： 评价是为了确定学生达成教学目标的程度收集、分析和解释信息的系统过程一个完整的评价筹划将包括测量与非测量两种法，用公式：评价=测量（定量描述）+非测量（定性描述）+价值判断 格朗兰德认为：评价是全体告成教学的根基 3、斯塔费尔比姆： 他强调评价最重要的意图不是为了证明，而是为了提升 他的评价观在很大程度上影响了美国教导评价标准联合会这个联合会给评价下的定义是：“评价是对某些现象的价值，如优缺点的系统调查 4、泰勒： 美国出名教导学家、课程理论专家他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者泰勒被美誉为“当代教导评价之父”、“现代课程理论之父”泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段： Word 文档 . 可进一步归纳为“确定教导目标”、“选择教导阅历”、“组织教导阅历”、“评价教导筹划”，这就是“泰勒原理”的根本容。
5、布姆：美国当代出名的心理学家、教导家，是国际教导评价协会评价和课程专家，是世界教导评价联合会的终身会长，提出掌管学习策略和教导目标策略他把教导目标分为认知、情感、动作技能三大领域，认为思维有六种级别：识记；领会；应用；分析；综合；评价 5、维：唐代出名诗人、画家二十一岁考中进士，本有积极政治抱负， 不料贼臣当道，安史之乱被捕入狱，后因政局变化无常，最终归隐 终南山，写下“采菊东篱下，悠闲见南山”等脍炙人口的名句因曾 在被贬边塞做官，固有大量边塞诗篇，如（使至塞上）中名句“大漠 孤烟直，长河落日圆”，因而既有田园诗人之称又有边塞诗人之称 6、勃：唐代诗人，与炯、卢照邻、骆宾齐名，世称“初唐四杰”，勃 是“初唐四杰”之首著有《滕阁序》等名篇，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色勃曾有过“海存知己，天边若比邻”的慨叹14岁对策高第，入朝为官，但其恃才傲物的天性最终断绝仕途，不幸 于英年早逝，当年只有28岁 7、杜甫：唐代诗人，与白合称杜曾有远大政治抱负，但因屡试不中， 仕途失意，壮志难酬，终因战乱颠沛流离但其一种著有大量名诗，为唐诗做出的极大付出因其诗风紧紧联系当年战乱生活，被称为 史诗。
著著名句：会当临绝顶，一览众山小；门酒肉臭，路有冻死 骨等 8、白：字太白，唐代出名诗人被后人誉为“诗仙”他的诗歌总体Word 文档 . 风格新颖俊逸，既反映了时代的昌盛景象，也揭露了统治阶级的荒 淫和腐败，表现出蔑视权贵，抵挡传统束缚，追求自由和梦想的积 极精神著有如《早发白帝城》、《静夜思》等大量名篇与杜甫合称杜其生于科举逐步进展之时，但一身从未加入过科举考试，这 与其恃才傲物的天性有关 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海天生我材必有用，千金散尽还复来 9、白居易：唐代诗人，字乐天，号香山居士有诗魔之称代表诗作有《长恨 歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等曾任翰林学士、江州司马、刺史等官职， 一生为官，早年兼济天下，晚年独善其身离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生 10、清照：宋代出名女词人，婉约派代表人物清照出世书香门第之家， 才华横溢曾因丈夫明诚仕途被害，颠沛流离著有大量名词，如 （如梦令）等寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候，最 难将息 11、文天祥：宋代爱国诗人、政治家，抗元名臣，因科举取仕，宝祐四 年（公元1256年）状元及第，官至右丞相，封信国公。
一生从事政治生涯著有《诗集》、《正气歌》等人生自古谁无死，留取丹心 照汗青 三、问答题，学识理论体系：7题，42分 1、评价学生进展的目标体系 （1）、学校“五育”：德、智、体、美、劳； （2）、我国古代沿用的知、情、意、行； Word 文档 . （3）、布姆把教导目标分为认知、情感、动作技能三大领域； （4）、梶田睿一提出的：到达性目标、进展性目标、体验性目标； （5）、新课程改革下的三维目标：学识与技能、过程与法、情感态度与价值观；（6）、个体一般性进展目标、学科学习进展目标、个体独特进展目标包括：A、学科理论学识与学科才能进展；B、思维技能与品质进展；C、研究与学习技能的进展；D、创新精神与实践才能的进展E态度观念与兴趣的进展；F、赏识与审美的进展；G、适应与习惯的进展、H、体育技能与素质进展I、个体独特性进展 2、教导测量与评价的质量指标体系： 信度：测量结果的稳定程度，也就是说，假设用同一测量工具反复测量同一种特质对象，那么屡屡测验结果间的一致性程度就叫信度 效度：就是一次测验的有效程度，格的说，效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度。
难度：被试完成题目或工程任务时所遇到的困难程度 区分度：题目识别被试水平才能的量度 3、评价学生课业进展的参照点体系： （1）、评价学生课业进展进步的个人进展参照法：1）、个人进展纵向参照；2）、个人进展横向参照；3）、个人潜力进展参照 （2）、评价学生课业进展进步的教导目标参照法：1）、专题容领域参照、2）、课程目标或标准参照；3）、整体教导改革性试验的阶段性目标参照（3）、评价学生进展进步的教导常模参照法 4、教导测量与评价的主要类型： Word 文档 . （1）按测量与评价在教学中运用的时机分类： A形成性测量与评价B诊断性C终结性 （2）按解释测量结果或评价结果时的参照点分类： A常模参照测量与评价; B标准参照C潜力参照 （3）按测量与评价被试行为表现的性质分类： A最正确行为B典型行为 （4）按测量评价的容分类： A智力B才能倾向 （5）教导测量与评价的其他分类： A按测量对象：个别测量与评价；团体测量与评价 B按测验材料可分为文字测验与非文字测验 C按量具的标准化程度可分为标准化测验和非标准化测验 5、教导测量与评价的主要功能： （1）实现教导判断的功能（测量评定的功能；事实判断的功能；价值判断的功能；问题诊断、区分选拔的功能。
（2）提升教师教学的功能（了解学生的起点行为；作为提升教学的参考；作为补救教与学的依据；确保教学目标的达成） （3）促进学生学习的功能（明确目标，增加学习动力；了解自我，调整学习筹划） （4）行使教导管理的功能（对教师的管理；对学生的管理；对教导目标和质量的管理；对教导过程的管理；对学校的管理） 6、多元评价理论体系：为了使学生获得全面进展，对学生学习评价理应Word 文档 . 是多面的多元评价理论主要包括：主体多元化，容多维化，法多样化法： （1）、客观评价法与主观评价法； （2）、表现性测验评价法（口头测验、论问题测验、测验技能教学考试评价） （3）、评定量表评价法 （4）、档案袋评价法 （5）、动态评价法 7、标准分数理论体系： 标准分数是以标准差为单位表示测验劳绩与平均劳绩之间的数据 8、命题双向细目表：（P105-106） Word 文档 . 四、计算题：8分 1、标准分数：P136 2、确定评价指标权重：P119-123 (1)、关键特征调查法： （2）、两两对比法: Word 文档 . （3）、专家评判平均法： （4）、倍数对比法： 五、论述题（小论文）：15分 （ — 11 —。