《五年级英语下册《Recycle 2》课件4 人教PEP版 (98)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级英语下册《Recycle 2》课件4 人教PEP版 (98)（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、只要我看到涌来的星空,我总是能被深深地震撼。 爱因斯坦 理论是从注视天空开始的,最早的哲学家是天文学家。 费尔巴哈假如星星一千年才出现一次,设想一下那将是多么令人激动的景象啊！然而由于天空中每晚都有星星,我们几乎难得看上一眼。拉.华.爱默生论自然观赏星空是一种高尚的爱好1导入新课十九世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海,比大海更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀。”人的胸怀到底有多么宽广呢？请让我们先来了解天空宇宙的宽广。今天我们学习卡尔萨根的科普名篇宇宙的边疆。2卡尔卡尔萨根萨根3学习目标知识目标：了解解说词特点,把握说明对象、顺序与语言等;了解一些宇宙的基本知识
2、。能力目标：体会解说词中议论与抒情相结合的好处；引导学生理解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考；德育目标：激发学生探求未知世界的求知欲和科学精神；体会人文精神,培养学生宽广的胸怀。4重点：了解解说词的特点；理解作者对宇宙和人类的思考。难点：理解作者对宇宙和人类的思考；体会科学精神和人文精神。5作者简介作者简介卡尔卡尔萨根（萨根（Carl SaganCarl Sagan, ,1934199619341996）, ,美国美国人人, ,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任, ,被称为被称为“大众天文学家大众天文学家”和和“民众科学家民众科学家”。他以对科。他以对
3、科学的热忱和个人巨大的影响力学的热忱和个人巨大的影响力, ,引导几代年轻人走引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用太空起过重要的作用, ,在行星科学、生命的起源、在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目视科学节目, ,出版了大量科普文章和书籍出版了大量科普文章和书籍, ,其其伊甸伊甸园的飞龙园的飞龙曾获得普里策奖曾获得普里策奖, ,电视系列节目电视系列节目宇宙宇宙在全世界取得热烈反响。主要作品还有在全世界取得热烈反响。主要作品还有宇宙宇宙
4、联结联结宇宙宇宙布卢卡的脑布卢卡的脑被遗忘前辈的被遗忘前辈的阴影阴影暗淡蓝点暗淡蓝点数以十亿计的星球数以十亿计的星球等。等。6解说词的文体特点解说词的文体特点（1 1）解说词要根据解说对象的特点）解说词要根据解说对象的特点, ,有明确的主题和说有明确的主题和说明重点明重点, ,不能面面俱到不能面面俱到, ,要突出事物的主要方面要突出事物的主要方面, ,抓住事物抓住事物的关键的关键, ,即使是拓展性内容即使是拓展性内容, ,也不能游离解说的主题。如也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙课文解说的对象是宇宙, ,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍那么就要紧扣宇宙的组成来介绍, ,不能随意生发其他问
5、题。不能随意生发其他问题。 （2 2）解说词补充和增加解说对象的相关信息）解说词补充和增加解说对象的相关信息, ,主要是主要是知识和情理的扩展知识和情理的扩展, ,使读者接受到画面和实物本身无法传使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展）（知识扩展）, ,将宇宙比做大海将宇宙比做大海, ,激发读者对宇宙的想像激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。（情理扩展）。 （3 3）解说词是一个有机的整体）解说词是一个有机的整体, ,但各个部分又有相对但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳
6、系的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系, ,虽虽然每个部分紧密相联然每个部分紧密相联, ,但又各有侧重但又各有侧重, ,各有中心。各有中心。7星系星系1.星系的定义星系的定义2.星系的分类星系的分类 3.我们的银河系我们的银河系8星系的定义”。 根据下面的文字为星系下一个准确的定义9 宇宙空间很多区域并不是绝对的真空,在恒星际空间内充满着恒星际物质。恒星际物质的分布很不均匀的,其中宇宙尘埃物质密度较大的区域（此密度仍然远远小于地球上的实验室真空）,所观测到的是雾状斑点,称为星云。星云类型主要是“亮星云”和“暗星云”两种。星云本身不能发光,所以“亮星云”其实是借助别人的力量才 “发”光
7、的。假如一片星云附近有一颗恒星,那这个星云就能反射恒星发出的光而现出光亮来,这就象月亮反射太阳光一样,这样亮的星云我们称之为反射星云；还有一类星云,在它们中间有一颗恒星,星云吸收恒星的紫外辐射,再把它转变为可见光发射出来,这样我们也能看见这个星云,这样的亮星云叫做发射星云。如果在星云附近和中央都没有恒星,那这个星云我们也就看不到,这样的星云我们就叫它暗星云。 河外星系（例如室女座和后发座的河外星系）,指的是银河系之外的其他星系,通常干脆简称为“星系”,它们都是与银河系属于同一级的庞大系统。河外星系一般用肉眼看不见,就是通过一般望远镜去观察,也还是一片雾气,跟星云简直一样。所以以前人们一直把它们
8、也当做星云,称为河外星云。后来经过深入的研究,天文学家才发现二者完全是两码事：河外星云实际上是和我们银河系类似的星系的内部成员,是由气体和尘埃组成的。因此,现在再也不用“星云”这个词了,而一律改称“河外星系10星系：就是在宇宙空间里11根据下面的图和课文相关内容为椭圆根据下面的图和课文相关内容为椭圆星系下定义星系下定义 椭圆星系：看起來很象球狀星团椭圆星系：看起來很象球狀星团,不过规模可比球狀星不过规模可比球狀星团大得多了团大得多了,并且所含的星數也更为众多椭圆星系的并且所含的星數也更为众多椭圆星系的形狀可从球形变化到椭球形。椭球的长轴可比短袖大到形狀可从球形变化到椭球形。椭球的长轴可比短袖大
9、到五倍。五倍。12结合课文看看下面这些图呈现的结合课文看看下面这些图呈现的情景属于那种星系？情景属于那种星系？仙女座大星云仙女座大星云棒旋星系棒旋星系草帽星系草帽星系漩涡星系漩涡星系13结合课文说着又属于什么星系结合课文说着又属于什么星系不规则星系？不规则星系？大麦哲伦云大麦哲伦云第三種星系類型是不規則星系第三種星系類型是不規則星系, ,它沒有固定的形狀它沒有固定的形狀兩個著名的麥哲倫星云往往被當成這一類型的代表兩個著名的麥哲倫星云往往被當成這一類型的代表不過不過, ,也有天文學家認為大麥哲倫云應該屬于棒旋也有天文學家認為大麥哲倫云應該屬于棒旋星系星系 14我们的银河系我们的银河系 我們的星系
10、含有大量的星際氣體和塵埃以及發射星云，它不可能是一個橢圓星系。又由于它有一個非常確定的對稱平面，即銀河所確定的星系平面，因此也不會是一個不規則星系。于是，我們只有作這樣一個嘗試性的結論：我們的銀河系具有旋渦結構這個結論符合于對我們星系的粗略觀察。銀河系的形狀能夠容易地根據對銀河的觀察來作推想銀河是環繞天球的一條狹窄的帶子，所以銀河系必然是一個非常扁平的系統，或許同左圖中從“側邊”看到的旋渦星系的橫截面一樣， 照此說來，我們的銀河系的確是一個旋渦星系我們需要測定它的大小和結構，也就是要確定銀心的位置（即太陽相對于銀心的位置），找出銀河系旋臂，并確定銀河系的自轉方式。15多种多样的美丽星云多种多样
11、的美丽星云16作者是按照什么顺序做介绍的作者是按照什么顺序做介绍的,并归纳一下并归纳一下每个部分的主要内容。每个部分的主要内容。从说明顺序上看从说明顺序上看,作者是按照空间顺序作者是按照空间顺序,由大尺度空间向小尺度空间推进介绍由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍宇宙并说明人类探的。第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分介绍星系；索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行第三部分介绍恒星；第四部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园。星和太阳系；最后回归到人类的家园。思考讨论思考讨论17这样的说明顺序这样的说明顺序, ,好处在于：好处在于： （1
12、 1）虽然我们生活在宇宙中）虽然我们生活在宇宙中, ,但是我们跳出宇宙之但是我们跳出宇宙之外外, ,将它作为纯客观的说明对象来解说将它作为纯客观的说明对象来解说, ,这样能够更清晰、这样能够更清晰、直观地介绍。直观地介绍。 （2 2）空间尺度由大到小）空间尺度由大到小, ,让读者从整体上有所了解让读者从整体上有所了解之后之后, ,再深入局部了解细微再深入局部了解细微, ,这样顺序清楚这样顺序清楚, ,层次分明层次分明, ,符符合读者的思维习惯。合读者的思维习惯。（3 3）由广阔的宇宙）由广阔的宇宙, ,穿过无尽的空间穿过无尽的空间, ,最终回到人类的最终回到人类的家园家园, ,这是探索和发现的
13、过程这是探索和发现的过程, ,表现了人类对宇宙的敬仰表现了人类对宇宙的敬仰和和“掌握我们自己的命运掌握我们自己的命运”的热情。的热情。“人类的未来取人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度决于我们对这个宇宙的了解程度”,”,由宇宙再反观地球由宇宙再反观地球, ,就是人类的未来之路就是人类的未来之路, ,说明的顺序和作者的思想达到某说明的顺序和作者的思想达到某种契合。种契合。18人类认识宇宙人类认识宇宙, ,是从地球开始的是从地球开始的, ,为什么作者为什么作者的解说的解说, ,不沿着人类认识发展的轨迹进行呢不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？课文的介绍顺序课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的是符合
14、宇宙演化规律的,先先有宇宙有宇宙,次有星系次有星系,再有恒星再有恒星,再有行星再有行星,这样介这样介绍便于知识的梳理；其二绍便于知识的梳理；其二,这是电视片的解这是电视片的解说词说词,由摄影的角度来看由摄影的角度来看,先整体后局部便于先整体后局部便于把握把握,而先局部后整体而先局部后整体,表述上容易混乱表述上容易混乱,视觉视觉画面也不好协调。画面也不好协调。 19作者对宇宙有怎样的认识？作者对宇宙有怎样的认识？宇宙辽阔无垠宇宙辽阔无垠, ,神秘莫测。而人类生活的神秘莫测。而人类生活的地球地球, ,只是宇宙中的沧海一粟只是宇宙中的沧海一粟,“,“它的存在它的存在可能仅仅对我们有意义可能仅仅对我们
15、有意义”。宇宙不因为。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在地球及生活在地球上的人类而存在, ,而人而人类的未来类的未来, ,却取决于对宇宙的了解程度。却取决于对宇宙的了解程度。 20作者对人类有怎样的认识作者对人类有怎样的认识?人类在宇宙中是渺小的人类在宇宙中是渺小的,“,“只不过是晨窗中只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问；人类关心的大多数问题题, ,对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的但是人类又是勇敢、光荣的, ,他们以渺小的他们以渺小的身躯身躯, ,来探索广阔的宇宙来探索广阔的宇宙, ,人类在渺小之中
16、进人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。发出宇宙般的伟大。 21课文中有大段的议论和抒情课文中有大段的议论和抒情,是否干是否干扰了对宇宙的说明？扰了对宇宙的说明？作为电视片的解说词作为电视片的解说词, ,不仅要让观众了不仅要让观众了解宇宙的客观组成和相关知识解宇宙的客观组成和相关知识, ,还要表还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义宙的意义, ,这样才能感染观众这样才能感染观众, ,激发他们激发他们对宇宙的兴趣。所以对宇宙的兴趣。所以, ,议论和抒情不仅议论和抒情不仅没有干扰介绍没有干扰介绍, ,反而使介绍更具科学意反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。蕴和人文内涵。 22本文运用了大量的议论与抒情本文运用了大量的议论与抒情,有什有什么作用？么作用？课文补充了许多相关知识课文补充了许多相关知识,但是更突出的但是更突出的,是作是作者抒发自己的思想感情者抒发自己的思想感情,其中有大段的议论和抒其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字情。如开始的三段文字和结尾的两段文字,强烈强烈的议论和抒情色彩的议论和抒情色彩,融说理和抒情为一体融说理和抒
