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1、 课题小故事大道理课型快乐读书吧授课时间1课时教学目标1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书气氛，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，开展思维，提高语文素养。教学重点创设浓厚的读书气氛，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。教学难点初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。教学设计设计意图导入 分钟一、谈论寓言，激发情感 1.引发交
2、流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 学生代表讲自己喜欢的寓言故事。2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！课件出示1快乐读书吧小故事大道理板书：小故事大道理【设计意图：交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】新课教学 分钟二、阅读寓言，交流道理 1.寓言故事一般比拟短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。让我们一起走进我国的寓言故事大全?中国古代寓言?吧！板书：?中国古代寓言? 2.翻开?中国古代寓言?，我们会读
3、到许多既可笑又发人深省的故事。让我们来读读下面的故事。 课件出示2有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！主人装作没有听见。过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮助，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。假设这位主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。 3.这那么寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？ 小组读文，讨论交流寓意。这那么寓言的题目是“曲突徙薪，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因
4、素。板书：?曲突徙薪? 三、图文结合，阅读交流一交流?伊索寓言?1.课件出示3伊索寓言的多幅图片。2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。1课件出示4其中的一幅插图，字幕显示故事?狐狸和葡萄?内容，学生配乐朗读。板书：?狐狸和葡萄?一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。 狐狸想：“我正口渴呢。于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。 狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。 狐狸试了一次又一次，都没有成功。最
5、后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。 2课件出示5其中的另一幅插图，字幕显示故事?农夫和蛇?内容，学生配乐朗读。板书：?农夫和蛇?一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇渐渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！5.教师小结：?伊索寓言?搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死
6、救命恩人的蛇课件出示6：简介作者伊索伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，庇西特拉图统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了?请求派王的青蛙?这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇西特拉图。板书：伊索?伊索寓言?二交流?克雷洛夫寓言?。 1.课件出示7?克雷洛夫寓言?的多幅图片。2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3
7、.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。1课件出示8其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。板书：?狐狸和乌鸦?森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有方法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有答复。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有答复。狐狸摇摇尾巴，第三次
8、说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就快乐地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱。 这个故事挖苦那些虚荣心比拟强，自以为是，爱炫耀的人。2课件出示9其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。板书：?狼和小羊?狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就成心找碴儿，说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来
9、的，不是从我这儿流到您那儿去的。狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。说着就往小羊身上扑去。5.教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的挖苦文学作品。俄国的大文学评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的挖苦文学作品，总之，怎么说都可以，就不是
10、简单的寓言。课件出示10伊安克雷洛夫17691844是俄国最杰出的寓言作家。他写过诗、喜剧、挖苦性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗人。板书：克雷洛夫?克雷洛夫寓言?三交流?拉封丹寓言?。 1.课件出示11?拉封丹寓言?的多幅图片。2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。4.小组派代表做汇
11、报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。1课件出示12其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。板书：?龟兔赛跑?龟兔赛跑?：兔子认为自己比乌龟聪明多了，因为它可以跑得飞快，乌龟却只能爬得慢吞吞的。乌龟不同意兔子的看法，提出要和兔子赛跑。比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见踪影，它觉得自己肯定能赢得比赛，就躺在路边睡着了。乌龟虽然慢腾腾的，却坚持不停地向终点跑去，当兔子一觉醒来时，乌龟已经快到终点了。2课件出示13其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。板书：?鞋匠与财主?鞋匠与财主?：一个补鞋匠从早到晚哼着歌。鞋匠有个财主邻居，却与鞋匠恰恰相反，极少唱歌和睡觉。他把
12、钱缝到衣服衬里还担忧丧失。在财主给了鞋匠100块钱之后，鞋匠把钱藏在地窖里，不知不觉地，把欢乐同时也埋藏了起来。自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。忧虑、疑心和惊吓常来搔扰他。最后，这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里，把钱还给他。3课件出示14其中的再一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。板书：?磨坊主、儿子和驴?磨坊主、儿子和驴?：有个磨坊主和他15岁的儿子，要在赶集的日子里把他们的驴子卖掉。两人抬着驴子在路上走，一个路人看见后嘲笑他们。于是磨坊主让儿子骑上驴，自己紧随其后。结果，三个商人责怪孩子不孝顺。于是磨坊主让孩子下来，自己骑了上去。三个姑娘说磨坊
13、主怎么可以一个人骑在驴背上享清福。接着，磨坊主干脆和儿子一起骑到驴背上。可是又有人抱怨了4. 教师小结：?拉封丹寓言?拉封丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言，以及中世纪和17世纪的民间故事，成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象，涉及各个阶层和行业，深刻描绘了人间百态，因此是一面生动反映17世纪法国社会生活的镜子。课件出示15拉封丹1621-1695是法国寓言诗人。他从小就热爱自然，喜爱诗歌。1641年，他去巴黎学习神学，后又改学法律。1657年，携家定居巴黎。此后他一直作为专职诗人，周旋于上流社会。1684年中选为法兰西学院院士。他的代表作为?寓言诗?，是以毕生精
14、力写成的不朽之作。这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和17世纪的民间故事，富于哲理，一些对话极富戏剧性。板书：拉封丹?拉封丹寓言?【设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓言，产生想读的渴望。】课堂小结及拓展延伸分钟三、交流感受，指导阅读1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。2.教师小结，指导阅读。 1我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。2还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道理。我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一局部，试图从中找到我以前无视了的东西。做完这些，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他 【设计意图：交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移
