《《我不能失信》示范公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《我不能失信》示范公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、我不能失信教学设计1课时【教学目标】1.认识“耀、庆”等5个生字。2.能结合课文内容,联系生活实际,理解课文结尾处宋庆龄的话,体会并学习人物诚实守信的可贵品质。【教学重点】联系生活实际,理解课文结尾处宋庆龄的话,体会并学习人物诚实守信的可贵品质。【教学难点】联系生活实际,理解课文结尾处宋庆龄的话,体会并学习人物诚实守信的可贵品质。【教学过程】一、课程导入1.导入:古往今来,诚信是所有德行高尚的人共有的品质之一。孔子说:“人而无信,不知其可也。”(1)出示该句名言,学生齐读,引导学生说说意思。预设:一个人如果不讲信用,不知道他可以干什么。(2)点拨:也就是说,诚信,是立身处世之本,做人不能失信。
2、2.板书课题,学生齐读。今天我们一起来学习我不能失信。3.质疑:“我”是指谁?“我”不能失信于谁?她们之间发生了一件什么事?让我们一起走进课文。设计意图:通过名言导入,引导学生初步了解“诚信”的含义,激发他们的学习兴趣。二、整体感知1.自读任务。教师明确要求:(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。(2)梳理:“我”是指谁?“我”不能失信于谁?她们之间发生了一件什么事? (3)思考:结合课题和课文内容,说说宋庆龄具有怎样的品格?2.随文识字。字词检测,读准字音。宋耀(yo) 如 宋庆(qn)龄 盼(pn)着 叠(di) 花篮 改(i)天歉(qin)意 诺(nu)言 坚(jin)定点拨:指名依序
3、朗读句子,认读生字词,提醒学生注意读准字音。3.集中识字。组织学生自主认识生字,全班交流识字方法。yo qn pn di qin 耀 庆 盼 叠 歉 点拨:(1)“耀”“庆”可让学生通过组词的方式强化理解与记忆,如“照耀、耀眼”“庆祝、欢庆”。(2)通过查字典理解和记忆“盼”的意思:盼望;看。(3)“叠”字可以引导学生做动作加以理解。(4)“歉”可与形近字“谦”进行比较识记。4.课文梳理。(1)提问:“我”是指谁?“我”不能失信于谁?她们之间发生了一件什么事?预设:“我”是指宋庆龄,“我”不能失信于小珍。宋庆龄答应了教小珍叠花篮,为了遵守诺言,放弃了去伯伯家看鸽子的机会,一直在家里等小珍。虽然
4、最终没有等到小珍,但宋庆龄因为没有失信而不后悔。点拨:课文按事情发展顺序可分为三部分。第一部分(第1自然段)讲述了宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去,小庆龄特别高兴,充满了期待;第二部分(第29自然段)讲述了小庆龄为了遵守约定,没有听从父母的劝说,选择留在家里等候小珍;第三部分(第10自然段)讲述了小庆龄并不后悔,因为她履行了诺言。(2)引导学生初步把握人物品质:结合课题和课文内容,说说宋庆龄具有怎样的品格?预设:诚实守信。 点拨:课文运用了很多人物对话,让我们感受到了宋庆龄守信的好品质。(板书:守信)5.学习阅读提示,明确学习要求。孔子说:“人而无信,不知其可也。”在现实生活中,一个人要做到
5、时时处处守信并不容易。默读课文,联系生活实际,说说你对下面句子的理解:“一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。”(1)默读阅读提示,找找课文提出了什么阅读要求。(2)师生交流阅读要求。预设1:默读课文。预设2:联系生活实际,说说你对下面句子的理解:“一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。”设计意图:随文识字,出示含有生字的词句,让学生反复朗读,在语境中巩固生字识记。集中识字,师生交流识字方法,进一步巩固了基础知识。同时,梳理课文内容,引导学生发现课文是按事情发展顺序写的,且运用大量的人物对话来表现小庆龄信守诺言的美好品质。通过学习阅读提示,引导学生明确了学习
6、要求。三、问题探究合作探究1.探究任务默读课文,联系生活实际,理解课文结尾处宋庆龄的话,体会并学习人物诚实守信的可贵品质。2.探究过程(1)默读课文,圈画写出宋庆龄诚实守信的相关内容。(2)小组合作学习:画句子、圈关键词、说感受。(3)全班交流学习成果,相机品读,教师引导、归纳、总结。3.探究活动(1)引导读文圈画:默读课文,你从哪些地方体会到了宋庆龄守信的好品质?画出相关内容,与同桌一起交流,再配上动作和表情读一读。(2)学生交流学习成果并品读。“不行!不行!我走了,小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。预设1:我从两个“不行”感受到宋庆龄坚定的决心,尽管知道第二天教小珍叠花
7、篮不是不可以,但她认为不能让小珍扑空,所以坚定地拒绝了爸爸的建议。点拨:两个“不行”后面都是感叹号,话末也是感叹号,读出这种坚定。预设2:我从小庆龄“把手抽回来”的动作中体会到她要留下来等小珍的决心,我猜她心里在想:我一定要留下来等小珍,我不能失信。小结:通过关键词语,我们体会到了小庆龄守信的好品质。(板书:借助关键词)“不,妈妈。您说过,做人要信守诺言。如果我忘记了这件事,见到她时向她道歉是可以的,但我已经想起来了,就不能失信了!”庆龄坚定地说。预设1:小庆龄的话充分地体现了她的真诚与守信。她心里一定在想:我不能因为想看鸽子就欺骗自己和小珍,我不能失信。点拨:是的,不能欺骗自己和他人,这就是
8、诚实守信,齐读。预设2:联系上文,我知道小庆龄很想去伯伯家,但从“!”“坚定”体会到了小庆龄为了信守诺言而选择留在家里的决心。点拨:通过借助关键词语、联系上下文等方法,我们体会到了小庆龄信守诺言的好品质。(板书:联系上下文) “一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。”引导:你从哪里看出她“一个人在家,是很没劲”?预设:我从“她一会儿拿起一本书看,一会儿又坐到琴凳上弹钢琴,平时很熟的曲子,今天却总是弹不准”这句话中知道她一个人在家很没意思。追问:你有过这样的经历吗?引导学生结合生活体会句意。预设1:双休日,爸妈都加班去了,我一个人在家很无聊,一会儿听听音乐,一会儿看看电视,觉得
9、时间过得特别慢。预设2:上次跟朋友约好了到我家来玩,可是到了约定的时间他还没有来,我一个人边玩边等,很没劲。继续引导:在家里这么没劲,如果去了伯伯家呢?预设:在伯伯家能看到漂亮的鸽子,说不定还能收到伯伯送她的鸽子。提问:在伯伯家是如此有趣好玩,而她却说“一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信”,你从这句话中体会到了什么?预设:这句话说明在小庆龄心目中守信比玩重要,诚信是第一位的,我体会到了小庆龄信守诺言的优秀品质。点拨:通过联系生活实际,我们体会到小庆龄对于守信并不后悔,这一切都是她心甘情愿的,在她心里,重承诺、守信用比什么都重要。一个孩子为了守信而作出牺牲,是多么难能可贵啊!
10、(板书:联系生活实际)(3)引导:通过关键词语、上下文和自己的生活实际理解句子,我们深深体会到了守信不易。正是这种不易让我们感受到守信的可贵。请同学们分角色朗读课文,在表演中再次感受小庆龄的诚实守信。提示:注意使用恰当的语气,并配上合适的动作和表情。(4)全班跟随情境课文(诵读版)齐读课文,在朗读中再次感受小庆龄的诚实守信。设计意图:这一环节在引导学生自主学习的基础上,全班交流学习成果,充分发挥学生自读、自悟的主动性,充分运用多种方法理解难懂的句子。教师指导朗读,适时点拨,感受人物的美好品质和坚定态度。四、拓展延伸过渡:这节课,我们通过多种方法理解了宋庆龄说的话,体会到了宋庆龄坚守诺言的坚定态
11、度和美好品质。你们想知道宋庆龄后来成为了怎样的人吗?让我们一起来读读她的生平和一个小故事。1.出示拓展资料,学生自主阅读。宋庆龄(18931981),杰出的国际政治活动家,中华人民共和国领导人之一。早年求学美国。1913年担任孙中山先生的秘书时,就开始了革命生活。1915年和孙中山先生结婚。在她长达70年的革命生涯中,宋庆龄始终致力于中国人民的解放事业。宋庆龄冒雨看望幼儿新中国诞生后,有一天,一个幼儿园接到上级通知,说宋庆龄副主席要来看望孩子们。 大家高高兴兴做好了一切准备。谁知到了那一天,天气骤变,飞沙走石。大家纷纷议论:“宋副主席可能不会来了。”“也许,风停了再来”正在这时,只听大门外汽车
12、喇叭声鸣,宋奶奶冒着漫天的沙尘来了。幼儿园的老师很感动,一位老师歉疚地说:“天气不好,您就改个日子再来嘛!”宋副主席摇了摇头,认真地说:“不,我不能失信,我应该遵守诺言。”2.引导交流:读了这两则材料,你们有什么发现?预设1:宋庆龄是个伟大人物。预设2:宋庆龄是个遵守诺言的人。3.总结:这种诚信的品质伴随宋庆龄一生,无论在什么位置上,她都深深记得我不能失信。无论我们在什么时候,也都要深深懂得我不能失信。设计意图:让学生通过拓展阅读进行迁移,更深入地了解宋庆龄,感受她诚实守信的美好品质。五、课堂小结小结:今天,我们通过关键词语、上下文和自己的生活实际理解句子,深深体会到了守信不易。同学们,守信用是一个人的美好品质。不管我们曾经许下过什么诺言,答应别人的事一定要尽量做到。希望下一次我们碰到小庆龄这样的事,也能够坚定地说“我不能失信”!六、布置作业课后作业:联系生活实际,说一说自己曾经有过的守信经历。【板书设计】 我不能失信 借助关键词 联系上下文 守信 联系生活实际 7 / 7