《苏教版小学五年级语文下册课件《我和祖父的园子》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学五年级语文下册课件《我和祖父的园子》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学五年级语文下册课件：我和祖父的园子【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是小编整理分享的苏教版小学五年级语文下册课件：我和祖父的园子，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击小编课件频道。【篇一】教学目标：基础知识积累认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。方法与能力理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。情感与思想体会作者的心情，有感情地朗读课文。拓展
2、与延伸让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的心灵。教学重、难点：突破体会作者的心情，感悟作者的表达方式。教学过程：一、导入同学们，今天我们要学的这篇课文又是关于童年的祖父的园子。二、阅读课文既然是关于童年的文章，我们不仅要知道这是一所什么样的园子，更要体会到这座园子给作者的童年带来了哪些乐趣（即作者在园子里做了些什么，感受到了什么）？带着这两个问题分组朗读课文，思考并交流。提示：要充分调动学生的积极主动性，让学生自己学习，互相交流，教师只是稍稍引导与点拨。注：一定要在充分朗读的基本上，引导学生抓住具体的语句来体会作者童年的自由、快乐、幸福！例句参考（1）我家有一个大花园，这花园
3、里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来
4、。（2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。（3）这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。（4）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在
5、说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！三、思考你们知道作者是如何把这种自由、快乐与幸福的感受表达出来的吗？提示：通过写“物”的自由和“人”的自由。四、讨论我们生长在农村，你们家是否也拥有这么一座园子呢？提示：充分调动学生讨论，意思调动起学
6、生对自由、快乐的向往之情。板书设计：祖父的园子物：多种多样，生机勃勃人：自由、快乐、幸福【篇二】教学目标：1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容、体会作者心情。3、感受作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。4、感悟作者的表达方式。教学重点：理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学难点：学习作者真实表达自己感情的写作手法。教学准备：课件教学过程：一、导入有一位女作家，她是鲁迅先生赞赏的学生，被称为“民国四大才女”之一，她就是天才女作家萧红。萧红写过一部长篇小学呼兰河传，这是一部回忆性自传小说。今天我们就再次走进呼兰河城中“我和祖父的园子”，去感受萧红的童年生活。复习词语二
7、、复习词语蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎话）栽花拔草下种铲地浇水这三组词有什么规律，你们发现了吗？第一组：昆虫第二组：植物第三组：“我”和祖父在园子里干什么。三、精读课文，认识园子1、这是一个怎样的园子呢？（1）出示课文第2自然段，请一个学生来朗读。（2）园子里有什么？只有这些昆虫吗？有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。不是只有这些昆虫，还有其它的昆虫，比如螳螂、知了等，从样样都有这个词里可以感受到。（3）这是一个样样都有的园子。（4）这些昆虫是什么颜色的呢？有白、黄、大红、金、绿。（5）这是一个色彩斑斓的园子。（6）这还是一个怎样的园子？请同学自己感悟文字，再填上一些词语。这是一个大园子。这是一
8、个有趣的园子。这是一个充满生机的园子。（7）这些昆虫中，作者详细写了哪两种？（8）大红蝴蝶。为什么还要写不好看的白蝴蝶和黄蝴蝶？是衬托手法。（9）蜂子。用了什么修辞手法？有什么作用？用了比喻的修辞手法，写出了蜂子的形态，满身容貌，胖圆。师总结：萧红能把院子里的昆虫写的这么有趣，充满生机是运用了一些写作手法。2、过渡：文中还有一个自然段也是描写园子的，谁能快速找到。（1）出示13自然段。请同学自由朗读，并找出中心句。中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”（2）一切都活了，谁活了？出示花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话
9、似的。（3）这段文字用了什么修辞手法，有什么作用？这里运用了排比、拟人的修辞手法，把花、鸟、虫子写活了。（4）它们活了吗？活了。老师引读。师总结：这里写花、鸟、虫子活着了，其实就是在写“我”活了，写物是为了写人，用到了借景抒情的写作方法。（5）把花、鸟、虫子换成“我”再来读一读。（6）出示。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（7）这段文字写了什么？写了倭瓜、黄瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。（8）它们自由吗？好像你们的朗读没有让我感受到它们很自
10、由。我们能加快语速来读一读吗？老师领读，学生跟读。师总结：作者反复的写，我们反复的读，读出倭瓜、玉米、黄瓜的自由。（9）你还能用文字来表达院子里其它农作物的自由吗？愿意，就，愿意，就；（10）那作者在这个园子里自由吗？写园子里农作物的自由，就是在展现“我”的自由，同样是用了借景抒情的方法。四、精读课文，感悟“我”的快乐1、过渡：你还从哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？2、重点赏析3-12自然段。（1）默读课文，思考我跟着祖父在园子里学做哪些农活？栽花、拔草、下种、铲土、浇水。（2）再细读，你觉得我是一个怎样的小女孩？从哪里感受到的？我：好奇、幼稚、可爱、天真、淘气。（3）我的这份快乐和自由
11、，都离不开一个人？祖父。那祖父是一个怎样的人？（4）重点赏析我和祖父的对话。分角色朗读这段对话。紧扣几个笑字。祖父：宽容、耐心、慈祥、爽朗。师总结：这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子。（5）所以萧红又说：呼兰河这小城里住着我的祖父。呼兰河这小城里怎么就住着她的祖父呢？没有其他人吗？师总结：是啊，无论呼兰河有多少人，都已经淡忘了，记得的只有祖父。萧红把对祖父的无限怀念化作了一部伟大的作品呼兰河传，所以她在小说的结尾这样写道呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。五、作业布置推荐阅读呼兰河传板书设计：我和祖父的园子园子、样样都有、快乐五彩斑斓、自由充满生机衬托比喻、排比、拟人、借景抒情我、好奇、幼稚、可爱、天真、淘气祖父、宽容、耐心、慈祥、爽朗
