《《祖父的园子》10分钟片段教学与说课设计1（二）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《祖父的园子》10分钟片段教学与说课设计1（二）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、祖父的园子10分钟片段教学与说课设计教学目标：1认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个生字；会写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等10词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做了什么。4能体会课文表达的思想感情。教学重难点：能体会课文表达的思想感情。课时安排：2课时10分钟片段教学教学内容：15-19自然段教学目标：1会写“逛”等生字；会写“圆滚滚”等词语。2默读课文，了解15-19自然段内容，说说园子里有什么。3能体会自由自在与对祖父的怀念的思想感情。教学过程：一、谈话导入，板书课题。之前，我
2、们跟随萧红的脚步，走进了祖父的园子，感受到了“我”在园子里自由自在的活动，现在让我们再次到园子里逛逛，看看还有什么收获。板：祖父的园子二、问题驱动，自主探究1出示问题：默读课文，思考：（1）15-19自然段讲了什么内容？（2）园子里有什么？请用笔圈出来。（3）从课文的描写中，你觉得这是一个什么样的园子？2学生自主探究：圈画勾点批注三、合作交流，品味文本。115-19自然段讲了什么内容？（园子里的景物自由自在，不受拘束，充满灵气，富有生命力。）2园子里有什么？（天空、太阳、大树、花、鸟、虫子、倭瓜、玉米、蝴蝶、白云）伺机教学“逛”3从课文的描写中，你觉得这是一个什么样的园子？（板：自由自在）板：
3、花鸟 自由自在虫4你觉得哪些句子体现了“自由自在”？（1）凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。这句写什么？（大树与土墙和“我”呼应）真的会呼应“我”吗？（不会）哪里看出？（仿佛、好像）为什么会有呼应的感受？（热爱园子，自由自在）（2）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。黄瓜真会这么随意吗？（不会）用了什么方法写？（拟人）既然不会这么随意，“我”为什么会有这样的感觉？（融入自己的想法，对自由的追求）（3）小结：是啊，萧红这样写，是想表达“我”对自由的向往
4、与追求。所以她在16自然段写到：（朗读16自然段）5生带着对自由自在的情感读第16自然段。6阅读“阅读链接“（1）萧红写呼兰河传时，祖父去世了吗？（读阅读链接）（2）你读了之后，觉得萧红在写这些文字的时候，带着什么样的情感？（怀念祖父）四、延伸拓展，积累（运用）语言1小结：刚才，我们与萧红一道感受了她小时候在祖父园子里的所见所感，体会到了自由自在的感受，也体会到了她成人后对祖父的怀念。2作业：（1）文章写得是如此之美，请你们摘抄优美语句。（2）读呼兰河传板书：2祖父的园子花鸟 自由自在虫10分钟说课尊敬的评委，（大家）好！我说课的内容是五年级下册第（一）单元第（2）课祖们的园子15-19自然段
5、。一、我先说说教材 ：本单元以“童年往事”为主题，语文要素是“体会课文表达的思想感情。”祖们的园子选自萧红的长篇小说呼兰河传的开头部分，这篇课文主要是以“儿童视角”描写了祖父园子里的景物以及“我”在祖父园子里的活动。文章（文字优美、语言生动、结构清晰、内涵丰富）。根据学段目标要求、单元语文训练要素、课文内容，拟定（15-19自然段）的教学目标如下：1会写“逛”等生字；会写“圆滚滚”等词语。2默读课文，了解15-19自然段内容，说说园子里有什么。3能体会自由自在与对祖父的怀念的思想感情。教学重难点是了解15-19自然段内容，说说园子里有什么；能体会在园子里的自由自在与对祖父的怀念的思想感情。二、
6、下面再说说教法学法：特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是学会对问题的探究。”所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验”等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议”中完成学习任务。三、说教学过程教学过程设计四个环节。（一）启发谈话，导入新课，板书课题。兴趣是最好的老师。在这里，以“之前我们跟随萧红的脚步，走进了祖父的园子，感受到了“我”在园子里自由自在的活动，现在让我们再次到园子里逛逛，看看还有什么收获。”来导入新课，激发学生的学习欲望。（二）问题驱动，自主探究（精读感悟）。现代认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主
7、要是他们了解到将要学什么。所以，我用课件出示学习任务：默读（15-19）自然段，思考：1、讲了什么内容？2、园子里有什么？请用笔圈出来。3、从课文的描写中，你觉得这是一个什么样的园子？让学生带着问题读课文勾画圈点批注，自主探究。（三）合作交流，品味文本。课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，我引导学生全班交流：理解问题1)讲的园子里的景物自由自在，不受拘束，充满灵气，富有生命力；理解问题2）园子里有“天空、太阳、大树、花、鸟、虫子、倭瓜、玉米、蝴蝶、白云”体会问题3）这是一个自由自在的园子，而后通过交流重点句子，体会“我”对自由自在的向往，并通过追问与阅读链接的阅读体会“我”对祖父怀念之情。让学生在交流品味中体会课文内容，感悟文章写法，受到情感熏陶。（四）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“语言的积累与运用”。为此，我安排学生摘抄文章中优美的句子、阅读呼兰河传等作业，让学生再次体会“我”的情感。四、最后说说板书设计板书力图简洁、实用，包含两个要点：1.体现片段内容花、鸟、虫；2.体现思想感情自由自在、怀念祖父。让学生对课文内容与情感了然于胸。2祖父的园子花鸟 自由自在虫我的说课到此结束，谢谢尊敬的评委。
