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1、从百草园到三味书屋教学反思从百草园到三味书屋教学反思1 下午的课，学生注意力不太集中。想起苏霍姆林斯基：每个人都进行脑力劳动，就会改变那种无事可做的局面。因此用了一节课，人人练习，人人作笔记，教师检查，效果交好。 在分析第二段的美点时，层次美、动静美、句式美学生不能指出，需要教师的指导。教师以提问的形式引导学生，难点也变成容易点了。 问题在于：学生作笔记太机械，不动脑筋，为完成任务而做。 第三课时 多层次评说 感悟思想情感 教学目标：结合文本信息和学生自己体验，合作探究，感悟思想感情 重点难点：对第2段美点品评对美女蛇、私塾先生、三味书屋的评价 教学方法：小组合作、探究 一、合作探究 1、分四
2、个小组，每一组选一个话题，结合表达的思想感情和自己成长的经历、体验，合作探究：成长中的小插曲谈谈美女蛇的故事 成长中的启蒙者评评文中的私塾先生 成长中的学堂议议私塾教育下的三味书屋 成长中的启示说说成长故事给我的启迪 2、学生对话交流，教师点评 （1）讨论分析美女蛇的故事有什么作用？几种观点： 这个故事充满充满迷信色彩，是为了吓唬孩子，因此，这里有批判迷信的意思。 这个故事威逼利诱孩子“有志于学”，造成了儿童迷信、恐惧的思想。 美女蛇是专门扮演善良面貌骗人害人的恶人，飞蜈蚣是制服恶人的力量。 故事颂扬糟粕，寓意是与人民为敌的妖魔鬼怪会披上漂亮的伪装害人。 增添了神秘色彩，丰富了情趣。 （2）找
3、出写先生的文字，你对先生有什么看法？从中可以看出鲁迅对他什么态度？ 几种观点可供参考： “一个迂腐的老学究”，用自己深受其害的那一套“加害于儿童”。 一个被批判的、被讽刺的、可憎又可笑的反面人物。 先生即寿镜吾，“知识渊博”，“具有反帝爱国思想”，对鲁迅也很关心，鲁迅对他也很尊敬。 二、部分难点理解 1、“似乎”和“确凿”矛盾吗？ 明确：不矛盾。“似乎”是因为“隔了七八年”，印象已经有些模糊；而“确凿”是因为“百草园那时是我的乐园”，因此记忆清楚。 2、分析第9段（布置作业） 这一段在全文结构上起着什么作用？ 这一段流露了对百草园和三味书屋各是什么样的感情？ 为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲
4、”前面加上“我的”，在后面加上“们”？ 三个“也许”表现了什么样的心态？ 给这一段分层。 第一句表现了“我”什么样的心情？ 两个Ade能颠倒顺序吗？ 三、拓展阅读 思，在百草园（节选） 绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居百草园。 尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子；两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑椹吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几
5、畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！ 尽管我来得不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟，没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给我以无限的情趣。 泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望 的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈
6、的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！ 草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！ 我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！ （节选自中学生阅读 ：刘绍棠） 评析历史的久远的鲁迅生活过的百草园现在成了人们游玩、瞻仰的地方，成了人们凭吊先贤、抒发感受的地方。教师如果将这种扩读所得介绍给自己的学生，他们也许就有穿越时光的隧道、看到历史与现实碰撞的感觉，他们将对课文内容有更深一层的学习感受。 四、布置作业 1、字词听写（家庭作业） 2、句子仿写：结合课文或自己的经历，写“如果说，人生是那么童年是” 提示
7、： 在七年级上册童趣中仿写过： 童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是一颗晶莹的露珠；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是一只飞向憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。 现在的仿写深入了一步，例： 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。 附录三：鲁迅在三味书屋读书的三个小故事由此你联想到了什么？ 他曾经制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到、口到、眼到”十个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖上一个
8、字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。 有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。 书桌的右下角刻“早”的故事。 课后反思： 句子仿写要注意什么？ 句子仿写作业收上来了，比较好的： 如果说，人生是一场电影，那么童年就是最扣人心弦的一段； 如果说，人生是绚丽的一幅画，那么童年就是其中最精彩的一笔； 如果说，人生是一棵茂盛的大树，那么童年就是上面最嫩绿的叶片； 如果说，人生是一篇文章，那么童年是其中最富有情趣的一段； 如果说人生是四季，那么童年就是拥有无限生机的春天； 如果说人生是交替
9、变换的昼夜，那么童年就是旭日东生的清晨； 如果说人生是一汪海洋，那么童年就是拍击礁石的浪花； 如果说人生是一道风景线，那么童年是其中最眩人夺目的景物； 如果说人生是浩淼广阔的宇宙，那么童年就是其中最璀璨的恒星。 如果说人生是一本书，那么童年就是前言，就是背景，通过它来了解人生的第一步。 我不知道我为什么那么喜欢音乐。也许是因为听它优美的旋律可以放松心情，也许是因为哼唱着悦耳动听，也许是因为小时侯就耳濡目染、形成的爱好吧都无从知道。总而言之：我就像活泼的音符一样快乐。 我不知道秋天为什么给人的感觉那么凄凉，并且还带着伤感。也许是因为树叶不得不脱离母体，盘旋、盘旋，最终融入泥土吧；也许是因为秋风萧
10、瑟，吹到人脸上凉飕飕的吧；也许是因为一场秋雨一场凉地演奏凄美的乐曲吧。都无从知道。 我不知道为什么那么多人崇拜明星，而且无论年纪大小。也许是因为明星们亮丽的外表吧，也许是因为他们有过人的技能吧，也许是因为他们特别的身份和个性吧都无从知道。 我不知道为什么海洋那么吸引着我。也许是因为它那汹涌澎湃的气势，也许是因为它包孕着的无数活泼的小生命们，也许是因为海底蕴藏的神秘的宝藏吧都无从知道。 仿写存在的问题是： （1）人生和童年之间的关系弄不清，如： 如果说人生是咖啡，那么童年是咖啡伴侣年牛奶和糖； 人生是一片大海，那么童年是在海上的小船； （2）令人费解，逻辑不明，如： 童年的动作是清洁的，是正直的
11、，都显明他的本性； 人生是树，童年就是树上的果实； 如果说，人生是一座一座大山，要经历许多次失败，那么童年是一座一座的小金字塔。 我不知道这浩渺无际的草原有多大，而且也不知道在那草原生活的牛羊有多少，也许是远处像白云一样的羊群，也许是奔驰在碧绿的草毡上的骏马。也许是静静地俯下身躯吃草的牛群。 （3）格调灰暗或者毫无意义，如： 我不知道学习为什么那么没意思，也许是因为要面对，也许是因为生活的关系，也许是因为明天的阳光还在待着我们，到低是为了什么我不知道。（还有错别字） 人生是乏味无趣的，但是童年是儿时最美好的时光。 如果说人生是幸福的，那么，人生也是不幸的那么童年有不幸，也有不幸。 （4）不合理
12、，如： 我不知道为什么北京人要住在一个没有秩序、有污染的环境里呢，而且还是世界上污染最严重的城市。也许是因为人类的得意忘形，也许是因为人们的文化底蕴太低，也许是人民的秩度还不够严厉。都无从知道。总而言之，我们保护我们的家园吧！（错字） （5）三个“也许”不够。 仿写要做到：严格遵照原句的修辞、几个句子，句子间有内在逻辑关系，格调好，减少错别字等。 从百草园到三味书屋教学反思2 本学期伊始，我们就学习了这篇文章。虽然总体看，教学效果还不错，但是，教完了之后，发现许多环节还没有尽善尽美，按捺不住自己的冲动，要把反思写一写，希望对以后的教学有所帮助，也希望在教学之路上能够钻研得更深入。 1、反思备课
13、 一直以来，我的备课十分认真，这节课也一样，我把知识点备得十分详尽，按照课文的组织顺序，从、题目、体裁、选自篇目入手，一滴不漏地进行讲解。由于课文写的十分吸引人，所以学生也十分爱学，刚讲完时觉得还不错，可是课后在回顾时就发现了问题，因为刚开学，小组合作探究我利用地不好，有些应该交给学生解决地问题，我却没有放手。比如：第二段的写景为什么吸引人，从这你觉得鲁迅先生什么地方值得你学习。另外，我不知道其他老师怎么处理长妈妈讲的故事的，我是一语带过的。 在研究学情上，我忽略了学生的自学能力薄弱，尤其是刚开学，有些同学还没有从假期的懒散中调整过来，以至于字词夯的不实。总之，深刻地钻研一节课，发现了许多可以
14、改进的内容，这其中有很多都源于备课时的考虑欠周到。 2、反思教学目标 我的教学目标是这样设计的：整体感知课文，理清文章脉络； 学习对比写法，理解的思想感情； 学习文章写景的方法； 对封建教育制度的批判。 这个目标符合单元教学目标，注重了知识的学习，但是，经过反思和课后阅读发现，鲁迅先生的朝花夕拾主要记述了童年生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。批判的成分和目的不明显，所以，教学目标定位“对封建教育制度的批判”，并不合适，最后我把它改成了对私塾教育稍有不满。 3、反思学情 教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、在本节课中，词语的字音和字形这个问题上，我犯的错误就是没有考虑到学情，应把对词语的掌握加入教学目标。课后我做了补充，分别在练习本和练习册上听写了本课字词，巡视中发现好多学生还没有完全掌握，好像放了一个假就忘记了怎么写字了。 4、反思组织教学 在组织教学中，我的这节课最大的缺陷
