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1、三年级数学说课稿三年级数学说课稿 篇1 一、说教材： 本节课的课题是毫米的认识，他是毫米与分米的认识的第一课时，毫米与分米的认识认识是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基础上进行教学的，对于新的计量单位毫米有了初步的感性认识 二、说教学目标： 本节课的教学目标我从一下几个方面来定位 1.知识目标：让学生经历测量的过程，知道毫米的产生的实际意义，通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，能够用毫米作单位进行测量 2.能力目标：使学生通过观察，明确毫米与厘米的关系，并会进行简单的换算，同事培养学生观察、动手操作的能力和合作意识 3.情感目标：使学生养成认真
2、、细心的学习习惯。 三、说重难点： 结合教材特点和学生实际，把认识1毫米的认识作为本节课的重点和难点 四、说教法学法 根据教学内容和学生的心理特征，我借助直观教具和多媒体，运用多种教学方式，让学生积极参与认识活动，学生在积极情感和已有知识经验的基础下，通过观察、操作、比较等一系列的活动，互相合作、集体探讨、获取知识、应用知识 五、说教学过程 1 设置疑念，导入新课 兴趣是学习最好的老师。我抓住学生好胜心强的特点，设计了一个测量比赛，在这个比赛中学生会遇到一个问题，量到不是整厘米时，学生会有些茫然，不知所措，这时我不失时机抓住学生的心理，引入新课，学生自然全身心的投入到新知识的学习探究中。 2.
3、观察实践，探索新知 新课标指出：要培养学生的猜测能力。学生对毫米的感知并不是特别陌生，可以让学生在原有的经验上进行大胆猜测，在这节课中，我把学习的主动权教给学生，让他们提出问题，进行猜测、试验、探索验证，学生通过自己的观察，发现新知识，发展了能力，明白了当测量的结果不能用整厘米表示时，可以用比厘米更小的单位毫米表示，还通过观察了解毫米和厘米之间的关系。在动手测量的基础上，感知1毫米有多长。在认识1毫米上，分三个不同的层次进行教学：1.观察尺子上的1毫米，体会一小格的长度就是一毫米，2.联系实际寻找实际生活中大学1毫米的舞台。3.用收拾表示1毫米的长度。 3.回顾总结，加深理解 当测量的长度不是
4、整厘米时，可以用毫米表示。1厘米=10毫米 4.巩固练习 课本第三页的做一做 5.联系生活，提高认识 在生活中那些物品测量时用毫米作单位？他在实际生活中的作用有多大？ 三年级数学说课稿 篇2 一、说教材 (一)说教学内容 小学数学三年级上册第九单元数学广角第一课时简单的排列。这节内容是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察、猜测、试验等活动，找出事物的排列数和组合数。,标准中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。所以这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 根据以上分析及课标要求，我拟定这节的教学目标为： 学生经历两种不同的事
5、物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理，由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数学关系。 联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。 培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 (二)说教学重难点 重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。 二、说教学过程和方法 本节课为了能使学生轻松、愉快地理解排列与组合的思想方法，根据学生的认知特点和规律，我创设了小学生最喜欢的动画人物孙悟空带大家去花果山游玩这一情境引入，激起了学生浓厚的学习兴趣。从教材看，只提供了衣服搭配一个情境，为了让学生有更
6、多从事数学活动的机会。我对教材内容进行了补充。安排在教学中，我设计了四个活动，即衣服搭配。饮食搭配。路线搭配以及照相搭配，每一个活动将孙悟空融入其中。每一个活动都让学生感受到这四个活动的层次各有不同。但每一个活动都力求体现学生的主体地位，放手让学生参与每一个学习活动。 本节课，设计了搭配衣服、搭配路线、搭配食物这样三个与学生生活联系紧密的活动，在动手操作、观察发现、寻找规律中，给学生提供了充足的实践机会，既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。 在搭配衣服这个环节，我先让学生借助实物图片独立操作，直观感受搭配的方法。然后通过汇报及学生间的交流，引导学生认
7、识到不按一定顺序搭配会出现遗漏和重复的现象。接着再让学生在小组内交流各自的搭配方法，在汇报时引导学生评价，让他们认识到怎样搭配才能做到不重复也不遗漏。这样就给学生提供了充分的活动时间和空间，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学方法和技能。让学生总结规律，使学生的思维得到进一步提升，也为今后学习相关的组合知识打下基础。 三年级数学说课稿 篇3 我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课长方形和正方形的周长。我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。 一、说教材 本单元是在前面“图形与几何”的基
8、础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。 根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标： 1、知识目标： 能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 2、能力目标
9、：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。 3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。 教学重难点是： 重点：长方形和正方形周长的计算方法。 难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。 二、说学情 新课标指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 本节课是小学数学人教版三年级的教材。这
10、部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。以前的知识铺垫为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是学生第一次接触周长，因此对周长的理解要通过熟悉的生活情景来引导，在本节课的教学设计中，力图体现“面向全体，尊重学生，注重发展”。让学生结合具体事物或图形，参与探索周长计算的过程。 三、说模式 “3161和谐课堂教学模式”，即“三标准一主线六原则一跟踪”。 “三标准”是指师生和谐、教学和谐、优差和谐，这是构建和谐课堂的核心。 “一主线”是指教师应整体
11、把握教材，应围绕一条核心、主线设计课堂教学，即“举三归一、以一反三”。 “六原则”是指以高效能人士的七个习惯中的六个习惯为课堂呈现方式和操作原则，即：积极主动、以终为始、知己知彼、集思广益、要事第一、不断更新。 “一跟踪”是指对学生知识、方法、能力的.课后跟踪。 三年级数学说课稿 篇4 各位领导、各位老师：大家好 我说课的题目是简单的小数加减法 一、说教材 简单的小数加减法这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括小数的认识和简单的小数加减法，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。 教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减
12、法，并能解决简单的实际问题。 重点难点：总结并理解算理 教学用具： 二、说学情 三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。 三、说教法、学法 根据我区的教学实际设计如下内容 1、教学模式：三段一思 2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习。 3、学习方式：自主、合作、探究 四、说教学程序 一段：学什么 1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+59 83-59同学们前面我们学习了整数加减法，
13、你能准确又快速的计算出得数吗？ （1）学生用竖式计算 （2）你是怎样计算的？（说算理） 师导入：今天我们来学习小数加减法师板书 2、出示学习目标： （1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法； （2）能正确地列竖式计算。 方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。 二段：我来学： 1、用情境导入法出示购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。 2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格： 卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。 3、出示学习提示： （1）根据已有信息提出一个加法问题和一个减法问题。（口头提出问题） （2）用你喜欢的方法计算，先独立计算，再同座互查。
14、 （3）小组讨论：列竖式时要注意什么？试着总结出计算方法。 （4）时间为10分钟左右。 设计理由是：首先培养学生自己提出问题的能力，然后先独立学习，再同伴互助然后小组交流。 4、学习后一个或两个小组板前展示，老师针对共性问题进行点拨和强调。 三段：我来用 因为本课内容需在计算的基础上总结计算方法（算理），所以安排以下有基本算理练习、典型的错例分析练习、解决问题练习等系列练习活动。 1、填空：列竖式计算小数加减法时，要将（ ）对齐，也就是（ ），再从（ ）位算起，得数里的小数点要和横线上的小数点（ ）。（先自读再自己填完整，然后齐读。） 2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（给出竖式，判断）然后列出正确的竖式。（先独做再小组检查）指名说说每道题错哪了，应该怎么做。 3、列竖式计算 98页3题选4道题（同桌互查后说出结果，错的改过来） 4、解决问题：动脑筋6.8元 童话故事选3.4元。 （1）动脑筋和童话故事选一共多少元？
