《一年级数学说课稿_10》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学说课稿_10（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级数学说课稿一年级数学说课稿 篇1 教学内容： 一年级第一学期 P47页 教学目标： 1、认知目标：懂得可用1120各数的组成，计算十和几的加法 2、智能目标：(1)能口述十加几的加法的思考过程 (2)会计算十加几的加法 (3)培养学生正确的数学语言表达能力 3、情意目标：激发学生的创新意识，让学生在和谐、活跃的气氛中学习 教学重点： 掌握“十加几”的计算方法 教学难点： 使学生领悟“十和几”加法的思考方法 教学关键： 加强直观、理解算理、培养迁移和创新能力 教具准备： 配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音乐磁带 教学模式： “参与互动”教学模式 教学过程： 一、导入阶段(引发兴趣，
2、激发求知欲) 准备 1、师：小朋友，今天小白兔和我们一起学本领，咱们比一比，看谁本领学得好。(出示小兔子图) 策略说明： 新课之前，得用一年级学生天真、求知欲强的好胜心理，让小动物进课堂，即活跃了课堂气氛，又激发了学生的参与意识，使课堂教学进入“参与互动”状态之中。 2、口答卡片(指名口答) (1)1个十和3个一合成口 3个一和一个十合成口 (2)1个十和2个一合成口 2个一和一个十合成口 2个十是口 揭题 师：小朋友算得真棒，今天我们就用这些知识来学习新的本领。 出示课题： 策略说明： 从20以内数的合成入手，并用卡片口答的方式，唤起学生主动学习的原理，作好知识铺垫，为进入学习创设了有利的条
3、件。 点评： 为了减轻学生学习新授内容的负担，老师安排了20以内数的组成。要求学生熟练口答。这样做对提高学生的笔算能力、笔算速度起到重要作用。又考虑到学生的年龄特点，采用恰当的教学方法，让小动物进课堂，引发学生学习兴趣，激发学生参与意识。使全班学生在开课后迅速地和小动物参与到教学过程中去。 二、探究阶段(指导学法，内化知识) 探索 1、投影出示主题图 (1)观察(师边演示边说：一只大白兔从左往右推来10个白方块 一只小白兔从右往左推来3个红方块 并用教棒画一个集合围示意) (2)口述主题图(要求用三句话) 生：左边有10个白方块，右边有3个红方块，一共有几个方块？ (3)怎么计算呢? 生答师板
4、：10+313 问：10加3等于13，你是怎么想的? (1个十和3个一合起来是13，所以10加3等于13) (4)看了这幅图，你还能列出一道加法吗? （师再演示主题图，先出示3块，再出示10块，并用教棒画集合圈） 生根据师的意思口述并列式：3+1013 师：3十10等于13，你又是怎么想的? 师：对呀！我们其实还是想：1个十和3个一合起来是13，所以3+1013，当然也可以这样想：交换两个加数的位置，它们的和不变； 策略说明： 为了直观、生动地掌握几加十的计算方法，老师采用电化媒体：拉片式投影，“小兔子推方块”变得立体形象，充分调动学生的多种感官，主动参与学习中去。师生通过共同讨论，互动进行知
5、识迁移，获得十加几的计算方法。 2、投影出示三角形图 师：请你看三角形图，数一数，轻声说三句话，并列出两道加法算式。 (同桌轻声说悄悄话，然后请一组同学汇报) 师根据生答板书：10+212 2+1012 师指算式问：这两道加法算式的答案都是12，你是怎么想的? (生答，师小结)对呀，这两道题我们都可以这样想： 1个十和2个一合起来是12。 策略说明： 再次利用三角形图直观演示，给每一位学生主动参与学习的机会，通过讲讲、练练、想想逐步得出十加几的计算方法，促进教师与学生、学生与学生的互动，即重视了学生语言能力的培养，又训练了学生的思维。 归纳 师：你们看，这几道加法算式中有一个数是一样的，是几？
6、 (10)另一个数是几?(指3、2)。这就是我们今天学的新本领：十和几的加法。 我们在计算时可以这样想：十加几或几加十就得到十几。 策略说明： 通过多种形式，富有童趣的练习，并用师生对口令、说悄悄话等方式使学生注意力集中，始终处于兴奋状态，促进了学生对新知识的理解、巩固和运用，有利于形成技能。 点评： 教师能以学生实际出发，抓住重点，紧紧围绕20以内数的合成，再借助于三角形图直观演示。做到创设情景，让学生有话可说；因人而异，让学生有信心地说；具体引导，让学生知道该怎么说，使学生学得灵活、学得扎实，师生共同参与教学活动。 三、运用阶段(加强练习，诱发参与) 巩固 1、摆小棒，说算式 师：请你跟我
7、这样摆。 生：我就跟你这样摆。 师：左边放10根小棒，右边放5根小捧：一共有几根小棒？ 生摆： 生说：算式是10+515。 (交换位置，方法同上) 2、题组练习(投影) 10+9=口 10+8=口 10+7=口 9+10=口 8+10=口 7+10=口 先同桌说悄悄话，再一组一组汇报 3、口答卡片 10+5口 10+6口 0+10口 1+1口 4+10口 1+10口 10+10口 10+1口 策略说明： 通过各种形式、富有童趣的练习，促进学生对新知识的理解、巩固和运用，有利于形成技能。 深化 4、游戏：美丽的大森林 (1)投影出示情景图(美丽的大森林) 师：这是一片美丽的大森林，森林里有四位很
8、有智慧的树爷爷(边说边出示四棵大树) 他们要考考小朋友本领学得怎么样? (2)宣布比赛规则 请你们每个组推荐5位小朋友作代表出来比赛，比一比，哪组做得又快又对。 (3)听音乐开始比赛。 (4)师讲评，优胜组成“”。 10+1 7+10 8+10 5+10 9+10 10+8 1+10 9+10 10+5 3+10 10+3 10+0 2+10 10+2 10+6 4+10 6+10 0+10 10+4 10+7 5、课堂总结 (1)今天我们学了什么新本领?(十加几的加法) (2)在计算时，10加几或几加10是十几。 策略说明： 在优美的音乐声中，在美丽的大森林里，即学到了本领，又陶冶了情操，这
9、是老师精心设计的“点睛”之处。使全体学生群体互动、共同参与，学生的创新能力和创作性思维又一次得到了培养。 点评： 最后的作业设计新颖、难易适度、具有坡度、注意选择。具有典型性和代表性的习题，能让学生在优美的音乐声中，在美丽的大森林里，即学到了本领，又陶冶了情操，学生的创造能力和创作性思维又一次得到了培养。 一年级数学说课稿 篇2 一、说教材 认识钟表是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法建立时间观念”
10、的顺序编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1. 认知目标： 使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这
11、一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、说教学过程： 本节课我安排了四个教
12、学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2） 动手操作、合作交流、探究新知。（3）课间休息。（4）应用新知，解决问题。（5）引导学生总结全课。 （一）创设情境，诱发兴趣。 利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。 （二） 动手操作、合作交流、探究新知 、 认识钟面 先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。 学生汇报
13、观察结果，教师板书：时针 分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。 、 教学整时的认，读，写 我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。 3、 学习时刻的另一种表示法电子表示法 教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什
