二年级语文说课稿_20

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1、二年级语文说课稿二年级语文说课稿 篇1 一、说教材： 教材简析： 鸟岛是苏教版小学语文第四册的一篇课文，写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保仪式、懂得爱鸟、护鸟。 全文共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。 文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。 教学目标： 1、 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。

2、2、 借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。 3、 正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。 重点难点： 在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，把词、句的理解寓于朗读训练中。 让学生增强环保意识，从小爱鸟、护鸟，是教学的难点。 二、说教法： 基于对教材的认识和学生的特点，采用如下教法： 1、角色体验法。“注重体验”是语文课程标准重要的教育理念之一。在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、个性化的朗读和丰富的想象，感受到鸟岛是鸟的乐园。 2、情境教学法。低年级儿童形象思维

3、占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同参与，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真切体验。 三、说学法： 1、角色体验法。 2、在朗读中感悟，在想象中体验。 四、说教学过程： 一、 复习导入。 （多媒体展示插图）这是什么地方？复习字词以及第一段的内容。 过渡：青海湖鸟岛可是闻名中外，我真想变成一只鸟儿，飞到鸟岛上。你们呢？ 来，就让我们一起展开翅膀，边飞边听，边飞边看，开始飞往青海湖鸟岛的旅程吧。 （设计说明：课一开始，教师创设情景，让孩子进入展开想像，进入课文，以获得独特的体验。） 二、第二段 1、范读，学生在老师的朗读中展翅飞翔。 2、交流，你一边飞，一边看

4、到了怎样的画面？听到了什么声音？ 边交流边指导表演： 3、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。鸟儿们，飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗？和分别了半年的老朋友相见了开心吗？那就让我们张开翅膀，开开心心地读一读第二自然段吧。 （设计说明：课文第二段语言简洁、用词精炼，对于学生来说，有较大的想像空间。在本段的学习中，引导学生将自己变成鸟儿，身临其境，更有助于低年级学生学生理解课文内容，体会课文用词的精确） 三、第三段 1、过渡：转眼间，春天过去，夏季来临，六月的鸟岛又是什么样子的呢？请你自由读一读第三小节，等一会儿来介绍介绍。 2、从鸟岛上鸟多、窝多、蛋多三方面进行交流：

5、鸟多：通过课件的展示，让学生感受到鸟岛上鸟的种类多、数量多。 重点展开想像：你们这些鸟儿们都在岛上干些什么呢？能给大家说说吗？ 然后完成填空：鸟岛上的鸟儿千姿百态，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）真是热闹极了！从而理解这句话：这六月的鸟岛可真是鸟儿的世界！ 窝多：用手做成鸟窝进行演示，理解“挨”。在朗读中体会鸟窝的多。 蛋多：（教师创设情景）呀，这里怎么有两个蛋到鸟窝外面来了呀，我来把它们放进窝里，行吗？让学生在辨析中感受蛋多。 3、小结， 这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了游客，你能来介绍介绍六月的鸟岛吗？ 指导朗读、背诵第3段。 （设计说明：第三段是全文中写鸟最具体的一段，绘声绘色，

6、生动形象。学生在角色体验中，领略了鸟岛热闹的景象，自己也化身为鸟，在热闹的鸟岛上活动、休息，从而体会到课文用词造句的好处。） 四、第四段 1、师：听了你们自豪的介绍，中外游客慕名而来。来这儿游玩的客人特别多，他们（引读第四节） 2、鸟儿多，鸟蛋多，随便抓几个有什么关系啊？你们说呢？ 3、来岛上的游客们是怎么对待你们的，为什么这样做？（因为所以）说话练习。 4、除了鸟岛以外，你还愿意在什么样的环境下安心地生活？ （设计说明：通过以上教学，希望学生能在角色体验中感受到爱鸟护鸟的重要性，从而突破课文的难点） 五、拓展学习一首小诗，情感升华。 六、布置星级作业： 做一回小导游，向爸爸妈妈介绍鸟岛。 了

7、解有关鸟岛的相关知识。 设计一句爱鸟护鸟的宣传语。 （设计说明：星级作业的设计体现了作业设计的坡度，学生可以根据自己的能力选择完成，更有助于提高学生的学习积极性和作业积极性。） 二年级语文说课稿 篇2 教材的理解和分析： 这是一篇二年级上册的课文，在教材中属于科学篇单元。本文讲述了英国著名的科学家达尔文在太平洋的一个小岛上考察，经过认真观察，反复比较，发现了一个有趣的现象?岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀或翅膀特别小。全文共有四个自然段，第一段用一句话简单介绍了达尔文，第二段点明了这个有趣的发现是什么，用“要么要么”的句式讲清了岛上昆虫的现象，并且指出达尔文看到这一现象后感到十分奇怪。

8、第三段先介绍了达尔文发现这一现象后的做法?“捉来许多昆虫”、“比较”、“认真观察”，接着用三句表示因果关系的句子讲清了造成这一有趣现象的原因，即岛上经常刮大风，昆虫翅膀的大小直接决定了它们是否能顶住大风，适应环境，得以生存。最后点明这个有趣的发现为达尔文以后的科学研究（提出生物进化论，揭示适者生存的科学规律）奠定了基础。 细读文本，我们可以看到其实达尔文的发现有两个层次，一开始是发现一种现象，后来是经过研究发现这一现象背后透露出的大自然中的本质规律。从而也体现达尔文热爱大自然，观察敏锐，具有寻根探底深入细致的研究精神。在此基础上我认为本课教学一方面引导学生知道达尔文的发现，另一方面要要引导学生

9、读懂达尔文怎么会有这个有趣的发现。基于以上认识，根据语文课程标准对本学段的要求，针对学生的实际，制定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；学习复述课文。2、学会本课19个生字，其中绿线内的9个生字只读不写，理解“考察 、容易”等词语的意思，用“要么要么”练习说句子。3、理解课文内容，感受达尔文热爱科学，积极探究的科学品质，激发学生热爱大自然，勇于探索研究的精神，激发学生了解科学家的故事的阅读兴趣。 第一课时的教学目标： 1、借助拼音，帮助学生读准生字字音，认识新偏旁“车”，能按笔顺正确书写，辨析“容、究”的部首，并能正确、美观的书写。 2、注重长句的指导，通过采用多种形式的朗读方式，

10、使学生正确、流利的朗读课文。 3、采用换词法、造句法、演示法、表述法等多种方法理解词义。 4、理清文脉，知道岛上原来有哪三种昆虫，各有什么结果。 第二课时的教学目标： 1、正确美观地书写其他生字，用“要么要么”练习说句子。 2、复述课文，引导学生读懂达尔文怎么会有这个有趣的发现，也就是感受达尔文热爱科学，积极探究的科学品质，激发学生热爱大自然，勇于探索研究的精神，激发学生了解科学家的故事的阅读兴趣。 一、谈话导入，质疑激趣。 良好的开端是成功的一半。今天老师发现坐得特别精神，秋姑娘来到你身边，你有没有新的发现？和小朋友分享一下。接下来让学生猜猜：一百多年前英国有位著名的科学家特别善于发现，知道

11、他是谁吗？出示图片，介绍达尔文，同时我出示达尔文的文字介绍：达尔文是一百多年前英国著名的科学家。目的是与课文第一自然段对达尔文的介绍作比较，让学生明白表达不一样，意思一样，然后让学生在轻松愉悦的谈话氛围中进入板书课题?有趣的发现。认读生字”趣“，指导读准课题后，请学生根据题目来质疑，“读了题目，你想知道些什么呢？激发了学生阅读的兴趣。带着问题进入下一环节的教学。 二、 初读课文，掌握生字字音。 1、 借助拼音认真读课文两遍，读准字音，遇到难读的长句子多读几遍，争取把课文读正确，读通顺。 2、检查小朋友的读书情况。 开火车读生字卡片，正音。 三、读通课文 1、第一自然段的教学联系开始对达尔文的介

12、绍采用自读，比较读等形式，一方面让学生读通，另一方面感知说话的表达方式。 2、带着问题读第二自然段“发现了什么现象？从这句话中我们可以看出，岛上的昆虫有几种情况？一种是什么样的？另一种呢？有没有第三种情况？只有在两种选择的情况下，我们可以用“要么要么”来说，从而理解“要么要么”表示只有两种情况的存在。谁能象达尔文一样带着奇怪的语气来读一读这句话？如果是你看到这样的现象奇怪吗？（指导读好这句话，读出他的奇怪）。 3、达尔文发现了这个奇怪的现象以后是怎么做的呢？根据学生的回答出示：“达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。”你觉得达尔文找到这个答案容易吗？谁再来告诉大家，抓住 “许多”、

13、“反复”、“终于”在读中体会，通过学生一边又一遍的互相告知理解“反复”，用找朋友的方式感知“考察和观察”意思，学习生字“较”，经过达尔文的不懈努力，终于找到了答案。那么答案到底是什么样的呢？根据学生回答出示：原来，便逐渐消失了。哦，原来是这么回事，你知道告诉大家几种样子的昆虫吗？分句子朗读，让学生站在达尔文的角度告诉大家。在指导读的基础上理解“生存、容易”，并用“容易”说话。 4、最后总结全文，这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。学习生字“研究”，“究”和“容”进行比较。 四、指导写字 在本文的教学中，我抓关键词为突破口，通过采用多种形式的朗读方式，使学生正确流 利的朗

14、读课文。采用换词法、造句法、演示法、表述法等多种方法理解词义。通过书空、比较等方式来学习生字。 二年级语文说课稿 篇3 数星星的孩子是讲读课文，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面： 1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。 2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。 3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。 4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。 数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。 根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文第一课时的教学要求是： （1）会认12个字，和用生字组成的新词。 （2）理解课文13自然段，了解张衡从小爱观察、善于观察。