《二年级语文说课稿_10》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文说课稿_10（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级语文说课稿二年级语文说课稿 篇1 一、教材编排意图 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习坐井观天这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。 教学目标 新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标： 1
2、、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力： （1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生模仿动作（“井口大”和
3、“无边无际大”），理解词意； （2）做实验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意； （3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广； （4）初步体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。 二、怎样教、为什么这样教 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 （一）动画导入，激发兴趣 俗话说：良好的开端等于成功一半，小学生认知很直观，一开始，我用多媒体展示
4、给学生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让学生观察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。 （二）初读课文，略知文意，引导自主识字 一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：小精灵儿童 1、自由读课文，把课文读通顺。 刚刚打开课本，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字请拼音朋友来帮忙多读几遍，这样体现自主学习，尊重学生的学习愿望和个人情况；鼓励学生的学习热情；锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。 2、再读课文，画出生字。 给学生两分钟时间完成任
5、务，边作记号，老师边巡视，指导认读。 3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字） 4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。 （三）研读 在能够流利读懂全文的基础上，让学生学会有感情朗读。 1、录音范读课文。 2、找生尝试有感情朗读课文。 学生思考文章写了一件什么事？读后思考时间两分钟。先小组内交流读书收获，老师适时点拨，倾听学生的讨论。这里给学生充足时间（5分钟）。 3、再让学生自由阅读，读后自由表达。 打好自主学习语言的基础，语言课程标准强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学
6、生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。 （四）精读（多样读法，达到书读百遍，其意自见的效果。） 1、个别读，想象故事情境。（读重点段落三次对话） 2、齐读本课词语（图文结合理解生字、词）。 3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。 4、对话读，听中感悟。（师读小鸟，生读青蛙）。 低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法（把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言）
7、、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。 （五）理解寓意，开拓延伸 1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的基础上，交流读书收获，老师根据学生的交流情况，适时引出课文寓意。 2、续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文内涵，培养形式创造性思维。 三、学生学习方法的指导 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，
8、不待老师讲”的理解境界。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。 1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写，让学生自己观察“沿”应该注意什么笔画，“信”字、“际”字。写一写，认一认。 2、指导学生读中发现问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演”等学习方法，直 观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 3、设计科学启发性的习题： （1）用“因为所以”说
9、一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说； （2）青蛙和小鸟各自笑的含义； （3）用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。 二年级语文说课稿 篇2 一、说教材 葡萄沟是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡-葡萄沟。课文围绕总结句葡萄沟真是个好地方展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，非常有名。使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。进而爱祖国，爱家乡。 二、说学情 新疆对我们的学生来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望
10、了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：葡萄沟在哪里？；梯田是什么样的？；荫房是什么样子的？；葡萄干是怎样制成的？诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥和无趣的。 为上好这一课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点。 本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。 三、说教学目标： 知识目标：.会
11、认11生字，会写12个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。 情感目标：.初步感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。 四、说教学重、难点： 1、掌握生字。 2、初步.感受葡萄沟是个好地方。 五、说教法 直观演示以读为本，读中感悟 创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸 六、说学法 自主学习合作探究读中感悟 七、说教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1、学习了第9课，我们知道日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。今天老师要带领大家到一个同样非常吸引人的地方去做客。去前，我们先听听那个地方人们对家乡的赞歌。 2、播放音乐我们新疆好地方。 （1）你们知道这首歌唱得是什么
12、地方吗？ （2）通过这首歌你觉得新疆怎么样？ 3、今天我们就走进新疆，来认识新疆的一个地方-葡萄沟。板书课题：葡萄沟 4、齐读课题 （二）初读感知。 1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢？课文会告诉你的。现在大家就来读读课文吧。 （学生自读课文，圈出生字，想办法读准字音。） 2、教师范读课文，学生注意听，对比检查自己的读音是否准确。 3、检查识字 小黑板出示本课要求认识的字，检查自学情况。 沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡 （1）同桌互相读评 （2）指名读 （3）开火车读 3、读带有生字的词语。 新疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分 （1）指名读 （2）看图对照读词语认
13、识梯田和碉堡 （三）再读课文，粗知课意，初步感受葡萄沟是个好地方。 1、学生朗读课文，要求：画出生字在课文中的所在的句子。 2、你最喜欢哪句？自己朗读。 3、学生汇报喜欢的句子，教师指导朗读。 4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样？ （四）指导写字 1、出示：要求学会的12个字 吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够 2、教师：大家看，这是本课要求书写的12个字，谁能读一读？ 3、找学生读一读 4、仔细观察，这些要写的字有什么特点？ 5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么？ 6、学生讨论，汇报，教师总结。 上下结构的字每个部分都要写的扁一些，左右结构的每个字都要写的瘦长一些。 7、上下结构的字有长的相
14、像的吗？你有什么方法记住它们？（密蜜）学生思考，互相介绍记住方法。 8、教师范写密、蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成竖弯钩。 9、请大家写写这两个字，展示学生写的字，评价写的怎么样。 10、学生讨论写其它的字注意什么，学生自己书写两个，师生共评，然后学生再写一个，找出自己的进步。 11、学生书写其余的字，教师巡视指导。 （五）课堂作业 书写课后我会写。 二年级语文说课稿 篇3 说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。小学二年级语文可爱的小象说课稿，我们来看看下文。 二年级语文可爱的小象说课稿 语文课程具有工具性和人文性，品味语言，积累语言，运用语言是语文课堂上最基本的形式，让学生在语言的品味，积累与运用中逐步提升语文素
