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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学奥数基础教程(五年级) - 奥数 小学奥数根基教程(五年级) 第1讲数字迷（一） 第2讲 数字谜(二) 第3讲 定义新运算(一) 第4讲 定义新运算(二) 第5讲 数的整除性(一) 第6讲 数的整除性(二) 第7讲 奇偶性（一） 第8讲 奇偶性（二） 第9讲 奇偶性（三） 第10讲 质数与合数 第11讲 分解质因数 第12讲 最大公约数与最小公倍数（一） 第13讲最大公约数与最小公倍数（二） 第14讲 余数问题 第15讲 孙子问题与逐步约束法 第16讲 巧算24 第17讲 位置原那么 第18讲 最大最小 第19讲 图形的分割与拼接 第20讲 多边形的面积
2、 第21讲 用等量代换求面积 第22 用割补法求面积 第23讲 列方程解应用题 第24讲 行程问题（一） 第25讲 行程问题（二） 第26讲 行程问题（三） 第27讲 规律问题（一） 第28讲 规律问题（二） 第29讲 抽屉原理(一) 第30讲 抽屉原理(二) 第1讲 数字谜（一） 数字谜的内容在三年级和四年级都讲过，同学们已经掌管了不少方法。例如用揣摩、拼凑、摈弃、枚举等方法解题。数字谜涉及的学识多，斟酌性强，所以很能磨练我们的思维。 这两讲除了复习稳定学过的学识外，还要陈述数字谜的代数解法及小数的除法竖式问题。 例1 把+，-，四个运算符号，分别填入下面等式的内，使等式成立（每个运算符号只
3、准使用一次）：（5137）（179）=12。 分析与解：由于运算结果是整数，在四那么运算中只有除法运算可能展现分数，所以应首先确定“”的位置。 当“”在第一个内时，由于除数是13，要想得到整数，只有其次个括号内是13的倍数，此时只有下面一种填法，不合题意。 （513-7）（17+9）。 当“”在其次或第四个内时，运算结果不成能是整数。 当“”在第三个内时，可得下面的填法：（5+137）（17-9）=12。 例2 将19这九个数字分别填入下式中的中，使等式成立：=5568。 解：将5568质因数分解为5568=26 329。由此轻易知道，将 5568分 解为两个两位数的乘积有两种：5896和64
4、87，分解为一个两位数与一个三位数的乘积有六种： 12464， 16348， 24232， 29192， 32174， 48116。 鲜明，符合题意的只有下面一种填法：17432=5896=5568。 例3 在443后面添上一个三位数，使得到的六位数能被573整除。 分析与解：先用443000除以573，通过所得的余数，可以求出应添的三位数。由 443000573=77371 推知， 443000+（573-71）=443502确定能被573整除，所以应添502。 例4 已知六位数3344是89的倍数，求这个六位数。 分析与解：由于未知的数码在中间，所以我们采用两边做除法的方法求解。 先从右边
5、做除法。由被除数的个位是4，推知商的个位是6；由左下式知，十位相减后的差是1，所以商的十位是9。这时，虽然8996=8544，但 不能认为六位数中间的两个内是85，由于还没有考虑前面两位数。 再从左边做除法。如右上式所示，a 可能是6或7，所以b 只可能是7或8。 由左、右两边做除法的商，得到商是3796或3896。由379689=337844， 389689=346744 知，商是3796，所求六位数是337844。 例5 在左下方的加法竖式中，不同的字母代表不同的数字，一致的字母代表一致的数字，请你用适当的数字代替字母，使加法竖式成立。 分析与解：先看竖式的个位。由Y+N+N=Y 或Y+
6、10，推知N 要么是0，要么是5。假设N=5，那么要向上进位，由竖式的十位加法有T+E+E+1=T 或T+10，等号两边的奇偶性不同，所以N 5，N=0。 此时，由竖式的十位加法T+E+E=T 或T+10， E 不是0就是5，但是N=0，所以E=5。 竖式千位、万位的字母与加数的千位、万位上的字母不同，说明百位、千位加法都要向上进位。由于N=0，所以I 0，推知I=1，O=9，说明百位加法向千位进2。 再看竖式的百位加法。由于十位加法向百位进1，百位加法向千位进2，且X 0或1，所以R+T+T+122，再由R ，T 都不等于9知，T 只能是7或8。 若T=7，那么R=8，X=3，这时只剩下数字
7、2，4，6没有用过，而S 只比F 大1，S ，F 不成能是2，4，6中的数，冲突。 - 奥数若T=8，那么R只能取6或7。R=6 时，X=3，这时只剩下2，4，7，同上理由，展现冲突；R=7时，X=4，剩下数字2，3，6，可取F=2，S=3，Y=6。 所求竖式见上页右式。 解这类题目，往往要找准突破口，还要整体综合研究，不能想一步填一个数。这个题目是美国数学月刊上刊载的趣题，竖式中从上到下的四个词分别是 40， 10， 10， 60，而 40+10+10正好是60，真是巧极了！ 例6 在左下方的减法算式中，每个字母代表一个数字，不同的字母代表不同的数字。请你填上适当的数字，使竖式成立。 分析与
8、解：按减法竖式分析，看来对比难。同学们都知道，加、减法互为逆运算，是否可以把减法变成加法来研究呢（见右上式）？不妨试试看。 由于百位加法只能向千位进1，所以E=9，A=1，B=0。 假设个位加法不向上进位，那么由十位加法1+F=10，得F=9，与E=9冲突，所以个位加法向上进1，由 1+F+1=10，得到F=8，这时C=7。余下的数字有2，3，4，5，6，由个位加法知，G比D大2，所以G，D分别可取4，2或5，3或6，4。 所求竖式是 解这道题启发我们，假设做题时遇到麻烦，不妨根据数学的有关概念、法那么、定律把原题加以变换，将不熟谙的问题变为熟谙的问题。另外，做题时要考虑解的处境，是否有多个解
9、。练习1 1.在一个四位数的末尾添零后，把所得的数减去原有的四位数，差是621819，求原来的四位数。 2.在以下竖式中，不同的字母代 表不同的数字，一致的字母代表一致 的数字。请你用适当的数字代替字母， 使竖式成立： 3.在下面的算式中填上括号，使 得计算结果最大：123456 789。 4.在下面的算式中填上若干个 （），使得等式成立：1234 56789=2.8。 5.将19分别填入下式的中， 使等式成立：= =3634。 6.六位数391是789的倍 数，求这个六位数。 7.已知六位数7888是83的 倍数，求这个六位数。 第2讲数字谜（二） 这一讲主要讲数字谜的代数解法 及小数的除法
10、竖式问题。 例1 在下面的算式中，不同的字 母代表不同的数字，一致的字母代表 相 分析与解：这道题可以从个位开头， 对比等式两边的数，逐个确定各个 （100000+x）3=10x+1， 300000+3x=10x+1， 7x=299999， x=42857。 这种代数方法明净利落，比用传 统方法解干脆。我们再看几个例子。 例2 在内填入适当的数字，使 左下方的乘法竖式成立。 求竖式。 例3 左下方的除法竖式中只有一 个8，请在内填入适当的数字，使除 法竖式成立。 解：竖式中除数与8的积是三位 数，而与商的百位和个位的积都是四 位 数，所以x=112，被除数为989 112=110768。右上式
11、为所求竖式。 代数解法虽然干脆，但只适用于 一些特殊处境，大多数处境还要用传 统的方法。 例4 在内填入适当数字，使下 页左上方的小数除法竖式成立。 分析与解：先将小数除法竖式化 为我们较熟谙的整数除法竖式（见下 页右上方竖式）。可以看出，除数与 商的后三位数的乘积是1000=2353的 倍数，即除数和商的后三位数一个是 23=8的倍数，另一个是53=125的奇数 倍，由于除数是两位数，所以除数是8 - 奥数 的倍数。又由竖式特点知a=9，从而除数应是 96 的两位数的约数，可能的取值有96，48，32，24和16。由于，c=5，5与除数的乘积仍是两位数，所以除数只能是16，进而推知b=6。由
12、于商的后三位数是125的奇数倍，只能是125，375，625和875之一，经试验只能取375。至此，已求出除数为16，商为6.375，故被除数为6.37516=102。右式即为所求竖式。 求解此类小数除法竖式题，应先将其化为整数除法竖式，假设被除数的末尾展现n 个0，那么在除数和商中，一个含有因子2n （不含因子5），另一个含有因子5n （不含因子2），以此为突破口即可求解。 例5 一个五位数被一个一位数除得到下页的竖式（1），这个五位数被另一个一位数除得到下页的竖式（2），求这个五位数。 分析与解：由竖式（1）可以看出被除数为10*0（见竖式（1），竖式（1）的除数为3或9。在竖式（2）中，
13、被除数的前两位数10不能被整数整除，故除数不是2或5，而被除数的 后两位数*0能被除数整除，所以除数是4，6或8。 当竖式（1）的除数为3时，由竖 式（1）知， a=1或2，所以被除数为100*0或101*0，再由竖式（2）中被除数的前三位数和后两位数分别能被除数整除，可得竖式（2）的除数为4，被除数为10020； 当竖式（1）的除数为9时，由能被9整除的数的特征，被除数的百位与十位数字之和应为8。由于竖式（2）的除数只能是4，6，8，由竖式（2）知被除数的百位数为偶数，故被除数只有10080，10260，10440和10620四种可能，结果由竖式（2）中被除数的前三位数和后两位数分别能被除数
14、整除，且十位数不能被除数整除，可得竖式（2）的除数为8，被除数为 10440。 所以这个五位数是10020或10440。 练习2 1.下面各算式中，一致的字母代表一致的数字，不同的字母代表不同的 2.用代数方法求解以下竖式： 3.在内填入适当的数字，使以下小数除法竖式成立： 第3讲 定义新运算（一） 我们已经学习过加、减、乘、除运算，这些运算，即四那么运算是数学中最根本的运算，它们的意义、符号及运算律已被同学们熟知。除此之外，还会有什么别的运算吗？这两讲我们就来研究这个问题。这些新的运算及其符号，在中、小学课本中没有统一的定义及运算符号，但学习议论这些新运算，对于开拓思路及今后的学习都大有利益。 例1 对于任意数a ，b ，定义运算“*”： a*b=a b-a-b 。 求12*4的值。 分析与解：根据题目定义的运算要求，直接代入后用四那么运算即可。 12*4=124-12-4=48-12-4=32。 根据以上的规定，
