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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑培养中学生六种良好数学学习习惯 培养中学生六种良好数学学习习惯 1.潜心听讲的习惯。 上课潜心听讲是获取学识，培养才能，进展智力的前提。潜心听讲习惯的养成，就低年级来说，是靠老师有意识的采取各种措施，使教学内容生动形象、教学方法生动多样，课堂生动活泼，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。在教学过程中，留神把学生的有意留神与无意留神结合起来，不断地转移儿童的兴奋中心，使儿童在确定时间里把留神力都集中在应留神的对象上，从而争取最正确的教学效果，久而久之，就会形成学生留神听讲的好习惯。培养学生潜心听讲的概括内容是：专心听老师讲解，留神看老师演示、板书和表情
2、、动作，留心想老师提出的问题和讲解的内容。留神听同学们的发言，大胆地发表自己的观法，积极加入课堂上的议论活动。专心完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。校正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。 2.擅长求异和质疑问难的习惯。 培养学生独立斟酌和气于提出问题的习惯对进展学生的创造性思维以及将来进一步学习都有重要的作用。小学生求知欲强，奇怪、好问。对于这种好问的积极性，确定要很好地养护和进展、爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。 第 1 页 对于那些敢于察觉问题，更加是提出不同见解的同学，要举行激励和表扬；另外通过“一题多变”“一题多解”和编题练习培养学生发散思维，使
3、学生独立并创造性地运用已有学识，学习新学识，解决新问题，从而培养学生的创造性思维才能。这样经过长期培养，可使学生养成爱动脑筋的好习惯。培养学生求异和质疑问难习惯的概括内容是：独立地斟酌问题，自己肯从书中、演示中或从分析自己的错例中探索问题答案，不畏困难，积极斟酌。敢于提出自己的疑问，并追根问底，敢于提出不同见解，充分发表自己的不同观法。在解题、议论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的斟酌问题，寻求出创造性的解题方法。校正儿童懒于斟酌，事事凭借老师、家长、同学或单纯靠记忆、模仿、照搬等习惯思维的不良习惯。 3.培养学生专心阅读课本的习惯课本，是学生获得学识的主要途
4、径。 培养学生专心阅读数学课本的习惯，正是培养学生自学才能的开头，正如叶圣陶所说：“教是为了不教。”刚入学的新生，为了培养（学生自学才能）和集中他们的留神力，可以采取先讲后看书的方法。 老师把书上的插图放大，讲完后开启书看看，方才讲的是哪道题、插图画的是什么，算式怎么写等等。使他们看到，课堂上用的这些好玩的教具和讲的有用的学识，都来自课本。 第 2 页 从而爱好课本。当学生初步形成了课堂常规，有了确定自制才能时，可采用讲讲看看与引导学生自己看书的手段，即按照书上的例题，从上往下一步一步地去看。先看题里怎么说，接着看书中插图是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，结果让学生用自己的话说一说
5、是什么意思，是怎么想的？启发学生说说为什么？老师再补充讲讲。然后就采取带着问题看书，分组议论，启发学生自己概括。结果，采取先看书后提出看不懂的问题。这些手段都要由浅入深，循序渐近，并持之以恒。让低年级儿童自学看书，不是放手随意看而是在老师启发引导下；激发学生的看书兴趣，教给学生看书的方法，养成学生看书的习惯，培养学生自学才能。同时要校正学生不看课本或走马观花的不良习惯。 4.严格专心，一丝不苟的习惯。 教学的科学性强，规律严密，来不得半点马虎。 在数学教学和学生作业中，要留神培养学生肃穆专心，一丝不苟、专心负责的态度和书写工整、格式模范的习惯以及积极挑错、改错的习惯。这对学生优良品质的形成和以
6、后学习、生活都有很大好处。书写工整、格式模范，是提高数学计算切实性的重要因素，而且能培养学生专心负责的学习态度。因此，在数学课书写时，除同语文课一样要求写字模样、执笔方法、笔顺规矩，字形比例等规矩以外，还要提出格式要 第 3 页 求，如横式、竖式、递等式的写法；答案书写在什么地方；四那么混合运算、文字题、应用题等又怎么写；什么样的题用多大格，都应培养学生书写格式模范的良好习惯。反之，作业不专一，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。同时要校正学生字迹潦草，作业马虎不专心的习惯。 5.按时独立完成作业的习惯。 按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养学生独立斟酌才能的主要途径，学生的作
7、业不仅反映学生学识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教导的结果。假设学生从小做作业，就养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，将来工作时就难以做到一丝不苟，有条不紊，专心对待事业。 因此，对学生的作业不但要重视学识内容是否正确，还务必留神卷面是否工整和按时独立完成，卷面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。做作业的主要要求是：态度专心、字迹工整、卷面感激、格式模范，独立完成，按时交卷，实时改正，保存完整。开头时，要统一格式、甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出概括要求，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安置，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的才能。在平日，要严防与校正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要留神从小培养学生的时间观念和责任感，同时 第 4 页 也培养学生勇于抑制困难完成任务的毅力。 6.检验习惯。 第 5 页 5
