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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑培养小学生学习兴趣之我见 培养小学生学习兴趣之我见 清泉镇南湖小学 兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力，要 想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，巩固学生的求知欲望，促使学生的思维进入最正确状态，务必努力激发学生的学习兴趣。在数学教学的实践中，我留神从以下几方面努力举行激发学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。 一、创设“悬念”情境，诱发学生的学习兴趣 “好的开头就是告成的一半”。假设说问题是探索的材料，那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。教师不但要提出可供学生斟酌的问题，更理应在每节课的开头创设悬念情境，设置教学内容和学生
2、内在需要的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。 例如，在教学“年、月、日”时，我是这样导课的：“同学们热爱过生日吗？”学生们都欣喜地回复：“热爱！”接着又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回复后，我说：“同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的机要？”学生们听了，个个心绪高涨，一种猛烈的求知欲望油然而生。这时，老师抓住学生迫切求知的心情，实时地导入新课，学生的学习热心就会贯穿整节课的始终。 二、体验喜悦，持续学习兴趣 小学生的留神力是短暂的，一个概括的兴趣也不会耐久，因此，教师要让学生在体验告成喜悦的
3、同时，保持学生的学习兴趣，当学生在自己的主动参与下取得告成时，心情高兴，精神昂扬，创新意识巩固，会产生强大的内部动力，以争取获得 各自的告成。例如，我在教学“三角形面积公式”这一内容时，为了给学生创设告成的机遇，设计了如下三个问题，让学生动手操作，自行探索，体验告成的喜悦。剪两个完全一样的三角形，拼成一个你熟谙的图形；根据拼出的图形推导出三角形的面积公式：三角形面积公式中为什么要除以“2”。学生根据上述问题，分别通过锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，探索出了三角形的面积公式，并理解了公式。 三、留神创设问题情境，引发学生的学习兴趣 学生是学习的主体，教师在教学过程中要充分发挥主导作用，为提高
4、学生熟悉活动的积极性创设条件。教学中，教师要着重创设问题情境，组织学生参与学习过程，掌管学习方向，扶助学生自主探究学识，寻求问题答案。如，学习“连乘应用题”时，我是这样创设问题情境的：从“实际问题”引入自主探究、分析解决“实际问题”应用学识、掌管解决问题的方法。 教师：“你到商店买过东西吗？”（让学生各抒己见） 教师：“在我们举行买卖的过程中，存在着大量数学问题” 学习例1（出示图片“小熊到商店里买热水瓶，大脸猫报告它，每箱12个，每个热水瓶35元，一共买了5箱。” 教师：“通过查看图片，你能提出有关的数学问题吗？”（学生提出好多问题） 教师问：“小熊一共花了多少钱呢？要解决这个问题需要怎样算
5、？” 这样设计的主要目的是由学生的日常生活情境入手，引发学生主动参与探究的心理意向，激起学生学习的兴趣。与此同时，提防了培养学生的问题意识和解决问题的才能，还培养了学生自己探索、尝试、修正错误、总结规律、从而使学生主动获取学识的才能。为下一步解决“实际问题”做好了铺垫。从我们生活中来的数学 问题，使学生感知到数学与日常生活的精细联系。 四、创设故事情境，唤起学习兴趣 “教学的艺术不在于传授才干，而在于鼓舞，唤醒和鼓舞。”我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的留神力，并会使学生在不知不觉中获得学识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习
6、当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品芋头，共3筐，每筐都装大小平匀的芋头180个，乾隆皇帝很欣喜，抉择把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求人均调配。军机大臣和绅听了连忙讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后在自行调配”还没等和绅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，方才和大人所说不妥。这在朝的文官武将56位，分90个芋头，每人缺乏两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人缺乏3个，这怎么能符合皇上的人均数一样多。”皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然
7、后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学学识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。 五、创设操作性情境，调动学习兴趣 根据学生好动、奇怪的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能稳定和生动运用所学学识，又能提高操作才能，培养创造精神。 例如，在讲“轴对称图形”内容时，可以提前让学生打定长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完 全重合。学生通过操作后察觉有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己察觉问题、解决问题，而
8、且有利的调动了学生的学习兴趣。 总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是完全遵循儿童心理进展特征和教导教学规律的。因此，教学中，教师务必高度重视学生兴趣的激发和培养，使他们愉高兴快、轻轻松松地完成学习任务。 如何培养小学生学习兴趣 清泉镇南湖小学 浓重的兴趣可以提高学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。品德与生活课程是以儿童的生活为根基为目标的活动型综合课程,为了更好的教好这门课我们应当有一个明确的教学目标和教学理念。兴趣在教学中起着重要的作用，兴趣能促进学生的学习兴趣。 一、 根据小学生年龄特点，激发求知欲 爱好看动画片是儿童的天性，我
9、们就利用儿童的这一特点，下载一些动画片或图片，来演示一些孩子的做法，对错判断加深孩子的印象，使他们遇到类似事情时能够想到正确的做法。同时也使学生乐于参与，活跃课堂气氛，积极回复问题。可见，高明地利用小学生爱看动画片的这一年龄特点，对培养学生学习兴趣大有利益。 二、 运用直观教学，激发学习兴趣 对于刚上学的学生而言，直观教学尤其重要。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，激发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合小学生心理进展的教学方式。可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实事，更加是生活照、生活中的故事等组织教学更接近生活，体验生活，使学生形成良好的生活习惯、品德良好、喜欢生活的儿童。 三、 开展竞赛，调动学习兴趣 6
