《2022年《长方体的认识》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《长方体的认识》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师精编优秀教案长方体的认识教学设计小学数学五年级下册名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案长方体的认识教学设计一、 教材分析长方体的认识是人教版小学数学五年级下册，第三章第一节 1819 页的内容。也是小学阶段“图形与几何”部分的重要知识，本节课是在学生掌握了平面图形的基础上进行教学的，是学习立体图形的开始，起到了承上启下的作用。为即将学习长方体表面积和体积计算奠定了基础。二、 教学
2、目标知识与技能1、让学生掌握长方体的特征；2、初步学会看立体图形。过程与方法理解长方体的长、宽、高情感态度、价值观通过对长方体的认识过程，培养学生空间观念和空间想象能力，以及自主探究的能力。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案三、 教学重点、难点教学重点：掌握长方体的特征教学难点：长方体空间观念的建立四、 教学用具PPT课件、长方体模型、小刀、土豆五、 教法、学法数学课程标准指出学生
3、是学的主体，教师在教学活动中扮演“引导者、组织者、合作者”的角色所以为了达到教学目的，我采用探究发现、小组合作、动手操作、讨论交流等方式进行教学，充分调动学生的积极性、主动性。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”所以，我给学生提供了充分的探索和交流的时间和空间，引导学生在探索过程中做到“动眼观察，动手操作，动脑思考，动口说理。 ”让学生亲身经历了知识的形成过程，培养了学生独立获取知识的能力。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - -
4、 - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案六、 教学过程本节课我按照复习旧知、导入新课引导探索、自主学习巩固应用、发展提高交流评价、复习小结这样的模式进行教学。教学步骤教学内容设计意图（一）复习旧知导入新课1、屏幕上出示下面的一些图形：指名回答这些都是什么图形？学生回答后屏幕上显示“平面图形” 。2、出示一些实物图片，提问学生：“这些还是平面图形吗？它与前面的图形有什么区别？”3、学生回答后，教师说明这些都是立体图形，因为它们占有一定的空间。我们今天来研究其中的一种图形长方体。4、让学生找出刚才这些物体中哪
5、些的形状是长方体，并举例说说我们日常生活中的长方体。从研究平面图形到立体图形，是学生空间形成发展中的一次跨跃。在引入时，我首先让学生回顾以前学过的平面图形，在让学生观察和说说生活中的长方体，不仅在学生头脑中建立长方体图形的表象，点明了本节课的学习内容和目标，还让学生体会了所学知识和现实生活的密切联系，激发了学生的强烈的求知欲和学习兴名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案趣。( 二) 引
6、导探索自主学习一、动手操作，感知概念。本环节采用分组讨论，合作学习的方式，引导学生通过切土豆来认识长方体的面、棱、顶点三个概念。让学生拿出准备好的土豆和小刀1、第一刀垂直切下去，产生了一个平平的面，（认识面）2、第二刀，把平面朝下，放在桌子上，再垂直切下去，即产生相交的两个面，两个面相交的边叫做棱。 （认识棱）3、第三刀，一面朝下，再朝另一个侧面垂直切一刀下去，产生三面相交，三条棱相交，三条棱相交的点叫做顶点。（认识顶点）4、再让学生拿出自己准备好的长方体实物，用手来感知一下长方体各部分的名称。二、动手操作，探究特征 1 、学习长方体的“面”的特征（学生应用自己准备的长方体实物）数一数，长方体
7、有几个面？看一看，长方体每个面一般都是什么形状？其中的面也可能有什么形状？比一比，相对的两个面有什么特点？然后，各小组小结长方体的“面”的特征，教师逐步引导学生概括出：长方体有 6 个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形） ，在一个长方体中，相对的面完全相同。（课件演示） 2 、学习长方体的“棱”和“顶点”的特征。鼓励学生参照实物，在数一数、量一量、比一比、等学习活动中，共同探讨长一、本节课的概念比较多，为了达到预期效果。所以，这一教学环节，我引导学生通过切土豆来认识长方体的面、棱、顶点三个概念，使学生对长方体各部分名称留下了深刻的印象。二、本环节学生以摸、看、量、算、比等多种
8、形式分别感知长方体，不仅有助于学生更好的认识长方体的特征，培养了学生的学习实践能力；把学习的主动权还给学生，体现了教学以学生为主体，教师为主导的名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案方体的“棱”和“顶点”的特征。、学习任务：形体数量特征长方体棱顶点棱、比一比：看哪组的同学最先合作完成“棱”和“顶点”的特征，教师作个别的辅导、教师总结长方体的“棱”和“顶点”的特征。总结得出：长方体有12
9、 条棱，可以分成 3 组，每组 4 条，在一个长方体中，相对的棱长度相等，它也有8 个顶点。 （课件演示）三、认识长方体的长、宽、高。 1 、认识长方体的长、宽、高、课件出示一个长方体框架，让学生思考 3 个问题：长方体的 12 条棱可以分成几组？怎样分？相交于一个顶点的3 条棱的长度相等吗？假如要知道长方体12 条棱的长度，只要量出几条棱就行了？、师生共同解答这三个问题，得出：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 （解释怎样确定长、宽、高）教学原则，培养了学生团结合作的精神。三、通过学生根据放置的不同方式找自己纸盒上的长、宽、高，加深学生对长方体的长、宽、高的认识。引导学
10、生认识透视图和画一个长方体，培养了学生的空间想象能力。（三）巩固应用发展提高1、判断题。（1）有 6 个面，8 个顶点， 12 条棱的立体图形都是长方体。（）（2）长方体的 6 个面不可能有正方形。（）（3）长方体中相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（）2、找出下面图形的长、宽、高，并求棱长总做练习题可以使学生回顾本节课的学习内容，以此来巩固学生对新知识的理解和掌握。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - -
11、 - - - - - - 名师精编优秀教案和。（四）交流评价复习小结各位同学在小组里交流一下自己的表现和所得的收获，然后说给大家听。主要是采用提问方式进行总结：、这节课我们学习了什么内容？、你有什么收获？让学生再一次感受学习的数学快乐和成就感，从而培养学生观察归纳的能力。七、 板书设计长方体的认识面 6个长方形相对的面完全相同，（特殊情况有两个相对的面是正方形）棱 12条相对的棱长度相等名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案顶点 8个八、教学反思名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -
