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1、规范提升质量活动彰显特色万子营民族小学素质教育督导暨小学规范化建设验收自评报告万子营民族小学2012.2万子营民族小学是朝阳区四所民族学校之一。学校现有14个教学班，445 名学生，34名教师，学校引导教师自主开展教育教学实践，追求以高尚的情操 感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，铸 就了 “严谨求实、团结进取”的万小精神。制定了学生健康乐学、家长放心满意、 教师幸福乐教，社会声誉好的办学总目标。一、明确的目标定位，引领学校开展。学校具体目标是2012年实现办学硬件标准化；建立完善的学校领导班子队 伍，干部教师队伍素质得到整体提升，培养或引进区级骨干教师；学校管
2、理转变 为制度化管理、科学化管理；丰富教育教学活动，教育教学质量得到进一步提高; 探索并初步形成办学特色；学生的综合素质得到较明显的提高。四年来学校坚持“做人、求知、健体、创新”的办学理念，以学生喜欢、家 长满意、教师幸福、社会声誉好为办学目标，建有文化的校园、塑有理想的老师、 育合格的学生、办有特色的学校。对照学校开展规划制定目标，已经基本实现: 硬件建设全面达标，干部教师素质明显提升，学校管理效益显著提高，教育教学 质量一年上升一个台阶。学校建立健全了各项规章制度，形成了良好的运行机制。二、硬件达标，环境优美，营造良好育人气氛。2008年，学校周边地区外来人口急剧增加，学校办学条件不能满足
3、打工子女入学的需求，硬件设施不能满足周边地区外来人口，学校以规范化建设和校安工 程契机，通过多方努力，在学区领导的大力支持下，专用教室到位，但各专用教 室各项设备还未配齐。校园文化建设上我们做到了整体设计，分步实施，竭尽所能，倾力而为。整 座教学楼以分别以“和”“礼”“知”为三厅主题词。以流畅、明快、富含哲理 的形式，设计了与三厅文化紧密联系的主题墙。不仅给师生美的感受，更使学校 的办学理念表达在环境中。学校以书香文化为主线，教学楼一至三层均为开放阅 读空间，班级图书角14个，师生图书室1个，藏书共2余万册，走在楼道里， 就像走进了图书馆，走进了知识的画卷，满足了师生们的阅读需求。学校小广场
4、和操场以民族特色为主题，分别悬挂了民族知识展板和民族体育游戏展板，使学 生们能够在开展各项民族活动的同时感受民族文化气息。生活在这样环境中的每 一名师生都会提醒自己成为“讲和，明礼，求知”的人。三、抓好两支队伍建设奠定提升办学水平的基石。规范化建设初期，学校干部队伍中只有校长和副校长各一人，校长临近退休, 领导班子结构不完善，教师队伍年轻化，学校优秀骨干教师群体弱，当时没有市 区级骨干教师。学校目标定为：以中青年干部为主体，选拔和培养一批优秀青年 干部，重新构建学校领导班子，形成合理的干部梯队。努力打造出一支精业务、 懂管理，肯于奉献的干部队伍。全面提高教师工作能力，教师队伍的师德水平、 教育
5、教学基本功水平、专业知识水平得到提升，一线教师B级课到达50%以上。 培养或引进最少1名区级骨干教师。学校几年来一直致力于建立一支师德高尚、素质精良、凝聚力强、敢打硬仗 的干部教师队伍，三年来学校自己培养了和引进了教学主任和德育主任各一名， 自己培养了区级骨干教师2名，圆满地完成了任务。在队伍建设过程中，倡导“万 小七种精神”-即团队精神、奉献精神、拼搏精神、进取精神、钻研精神、服务 精神、主人翁精神。上下一致、团结协作的团队精神；不讲条件、不计得失的奉 献精神；迎接挑战、永不服输的拼搏精神；与时俱进、发奋向上的进取精神；不 断探索、乐于创新的钻研精神；关爱学生、尊重家长的服务精神；以校为荣、
6、勇 挑重担的主人翁精神。在这种精神的引领下，干部处处带头，教师事事争先，形 成了积极向上的群体作风。学校注重对干部实施目标管理和过程管理并重的管理模式，聘请专家进行专 题培训，做到了三个一：每周一次专题培训，每周一次作业，每周一次复习总结, 学校领导班子在学习目的上，努力做到“四个着眼于”，即“着眼于学习基本理 论问题、着眼于解决学校开展的重大问题、着眼于解决学校开展与管理工作中的 难题、着眼于解决教学中的热点难点问题”。通过以上方式的培养和训练，提高 了中层干部的筹划能力，能够写好自己所负责工作的计划和工程方案，精心布置、 狠抓落实，提高了中层干部的执行力。班子成员既分工明确、各司其职，又相
7、互 支持、团结协作。凡涉及学校“三重一大”问题，都要严格按照规定程序全员参 与、集体研究、民主监督来推进决策的科学化、规范化。学期末进行民主测评， 学校教师对中层干部满意度逐年提升。由于班级规模不断扩大、新教师比例大，青年教师的专业成长直接影响着学 校的办学水平的高低和可持续开展。为此，学校十分重视对青年教师的培养，尽 力缩短“磨合期”，将目标定位一年适应、三年成熟、五年优秀。学校积极创造 条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，创设平台，通过以下几种做法：1.目标 引领，拓展青年教师开展空间。学校与各位青年教师签定目标责任书，制定了近 期、中期、远期奋斗目标，激励青年教师加强学习，加强锻炼，缩短
8、对岗位、教 育教学常规、过程的熟悉与适应期，力争在较短的时间内成为学校学区乃至区市 级骨干教师。在目标的激励下，学校青年教师参与教研、教改活动的热情十分高 涨，他们大胆创新，锐意改革，为自己的成长拓展了更为广阔的开展空间，并逐 渐地踏上了开展的快车道。目前名工作三年的教师已成为成熟型教师，在各自 的工作中努力向前。2.校本研究，搭建青年教师成长平台。在实践中，我们发现, 一个青年教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平 时的教育教学工作上升到一定的理论高度。我们的具体做法是“三个一”：（1） 搞好每周一次的“重点备课”。（2）开好每月一次的经验交流会（3）搞好每学期 一次
9、的“校级评优课”。3.指导反思，提升青年教师的教学能力。学校指导青年 教师以两种形式进行自我反思：一是案例类反思。通过撰写教育教学案例，及时 把自己的处理方式、心灵的感悟或者收获与感想写下来，从中发现问题，总结经 验教训，提升教学能力。二是课堂教学中的课后反思。我们要求青年教师坚持写 课后反思，并且把它纳入教学常规考核的正轨。通过写课后反思，反思成功之举 和失败之处，点滴积累，不断改进，实现自我的提升。4.专家指导，引领青年教 师的专业成长。根据需要，我们除了观摩教育专家、特级教师的学术报告和精彩 课例的录像之外，还采取了 “请进来”和“走出去”两种方式。我们定期邀请教 研室的领导专家退休教学
10、干部来校进行指导。为尽快提高青年教师专业化水平， 让他们有一个质的飞跃，我们还组织青年教师到名优学校实地参观、听课学习， 学习名师的教育教学理念和教学经验。我们始终坚持：教师要登多高的楼，学校 就为他搭多高的梯，尽量为青年教师的外出进修、培训创造条件。学校已有一部 分青年教师脱颖而出，在北京市巨人杯，朝阳杯，民族团结杯等各项市区级比赛 中取得优异的成绩。目前学校培养了区级优青教师2名，学区级骨干教师5名， 2011年又引进了一名学区级骨干教师，超过了规划中制定的培养一名骨干教师 的目标。四、培养学生良好习惯，提高学生学业水平。在充分分析学校生源的情况下，学校在规范化建设初期目标是学生到达中小
11、学学生规范的要求，学生无犯罪记录。体育测试合格率到达95%,学生健康行为 知晓率95%以上。六年级毕业合格率到达100%。学生考试平均分接近或到达学 区平均成绩。规范化建设以来认真分析学生的基本情况，认识到学生习惯与学业水平密不 可分，为此学校特别重视学生的养成教育，通过各种途径与方法培养学生做事、 学习等方面的良好习惯。1 .营造良好的人文环境，形成教育润物无声。为人师表导行，规范养成教育。凡要求学生做到的，自己首先要做到，用细 节教育学生，用细节感染学生。在教师的仪表、言谈举止、遵纪守法、保护学生 等方面，制定了教师工作月考核方案检查、考评。丰富的校园文化，渗透养 成教育。在校园环境建设方
12、面，力争实现让每面墙说话、让每个角落育人，让和 谐、关爱、文明在整个校园无处不在、无时不有，真正实现以环境育人。教室门 口的展示板为学生搭建了展示才能的舞台，同学们把在活动中的感受及自己创作 的童谣写出来配上精美的图案在这里展出，培养他们的良好品行，同时培养学生 勤于动手、善于协作的习惯。在教室中，师生共同设计温馨教室、班风班训、好 少年评比等版块，让孩子们争先、争优，使学生意识到具有良好行为习惯的人会 受到大家的尊敬和推崇，形成人人争做文明少年的气氛。使校园的每个角落都成 为影响学生行为习惯养成的亮点。2 .分层次进行养成教育，使知、情、意、行贯穿于各阶段教育的始终。（1）分阶段进行养成教育
13、。学校注重各阶段教育的相互衔接，促进养成教 育的不断深化和提高。如对一二年级学生，强调一个“学”字。组织学生经常学 习守那么、行为规范等，让学生牢记条文，以文悟道，以理导行。从而增强 他们的感性认识，要求学生落实在行动上。对三四年级学生，注重一个“实”字。 从意识、情感逐步过渡到意志上来，有计划、有目的反复训练和经常渗透，使学 生向着自觉的方向过渡。对五六年级学生，突出一个“会”字。重点训练学会自 己管理教育自己，养成自觉遵守规范及校规校纪的毅力和恒心，逐渐地由“他 律”开展过渡为“自律”，最终到达开展自我教育能力和养成教育的目标。（2）分载体进行养成教育。在具体实施中我们按照两种方式进行养成
14、教育: 一是在学科中渗透，二是在活动中养成。根据学生的年龄特征，分层次进行好习 惯的培养，采取不同措施和要求，使知、情、意、行贯穿于各阶段教育的始终。 我们请老师、家长共同监督、催促，每周反应学生的表现，让好习惯的种子在孩 子的心里生根、发芽、壮大，内化为自觉的行动。通过多种多样的活动，把养成 教育推向了新的高度。3 .关注课堂，注重倾听习惯培养。良好的倾听习惯对学生学业水平的提高 起着决定性作用。学校制定了学生倾听习惯培养方案，下发了倾听习惯培养手册, 形成了校领导值周检查，科任教师综合评价，全校教师听评课记录的倾听习惯培养评价体系，通过狠抓习惯，学生们课堂听讲习惯良好，学业水平逐步提高。五
15、、发挥全员作用，形成科学质量管理体系。学校坚持校长一主任一教研组长一教师的质量管理和监控体系。校长主任教 学管理档案年年被评为优秀。狠抓一个重点：提高课堂实效-着实提高教师常 态课的教学质量，为此，采取了一系列的措施。1.抓好导向关。采取了：（1）请 进来走出去。学校聘请了市级骨干教师和退休教学干部作为我校的长期指导顾 问，同时还有计划的请教研员到校指导教学，每周到校听课，评课，说课，指导 教师。（2）发挥身边典范的作用。学校大力挖掘教师自己的优势，将此优势在学 校全面推广，例如：王京花老师做的如何培养学生的理解词语的能力、刘宝 华老师做的如何培养学生解决问题的能力等。2.抓好备课关。为了使备
16、课更 具有可操行，学校加强了复备管理，提出必须以教材分析的内容作为自己复备的 主要内容进行完善，并要求每位教师将教材分析的PPT打印出来粘贴在自己的备 课本上，以便随时落实相关内容，复备作为检查备课的重点之一。3.抓好教研组 活动关。学校做到了四落实，即：时间、地点、人员、内容。学校结合教师在教 学中的困惑点制定了每学期的研究重点，并在每次活动中带着专题来活动。4. 抓好上课关。根据计划开展推门课活动，评课中围绕几个问题开展：如（1）教 材分析中对此知识点是如何讲解的？（2）课上你落实了那几点？（3）学生得什 么法了？ 5.抓好学困关。开学初每位教师都要制定学困生辅导计划，真实了解每 位学生的问题点。教师的分析到位，措施具体，可操作性强。对于学困生的情况, 分两个层面监控，第一：在听课中注重教师关注学困生的次数；第二：针对每次 单元检测后的成绩，都要进行查看，对于问题大的学生，进行有效的重测，直到 过关为止。通过几年的努力，学校教学成绩得到了明显的
