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1、学习必备欢迎下载焕发生命语文的活力苏教版小学语文四下黄河的主人教学设计教材解读：语文课程标准指出：“学生是学习的主体”，语文学习应“注重听说读写的相互联系” ， “注重语言的积累、感悟和运用” 。黄河的主人一文主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为“黄河的主人”。在教学过程中，力求准确把握文本内容，在语文教学工具性与人文性、预设与生成之间寻求平衡。设计理念：紧紧围绕语文课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习方式而展开，依据课文内容自身的特点，整合三个维度，尊重学生的个性体验，让课堂成为学生真诚对话的生命殿堂。1打好本色语文的底子：扎扎
2、实实教学，力求体现工具性与人文性的有机融合； 2焕发生命语文的活力：追求预设与生成的平衡，让师生在生成性的语文课堂中获得和谐的发展。教学目标：1. 学会本课 8 个生字，两条绿线内的3 个字只识不写。认识2 个多音字。理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 通过品读含义深刻的词句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。4. 凭借具体语言文字，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学重点：1. 学会本课生字新词，理解词语的含义。2. 熟读课文，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象。3. 学会抓住课文
3、的中心展开阅读，理解文中含义深刻的词句，能用自己的话说说艄公为什么能成为“黄河的主人” 。教学难点： 1.有感情地朗读课文并理解含义深刻的词句，弄清“黄河的主人”的含义。 2.学会抓课文的中心展开阅读，弄清各部分之间的有机联系，体会中心的含义。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载学情分析：1关于学习经验：学生有较好的自主学习意识，透过字里行间能够感悟出课文传达的信息，喜欢用自己的语言
4、表达自己独特的感受。2关于学习方法：本堂课的关键是引领学生抓住关键词句，展开丰富想像，感知黄河的磅礴气势，感受羊皮筏子的渺小惊险，感悟“黄河的主人”的勇敢机敏。第一课时教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课 8 个生字，两条绿线内的3 个字只识不写。认识2 个多音字。理解由生字组成的词语。3. 初读感知全文，感受黄河的壮美和羊皮筏子的小、轻、险。教学重点：1. 学会本课生字词，理解生字组成的词语。 2.抓住关键字词句，体会黄河与羊皮筏子的特点。教学难点：抓住关键字词句，体会黄河与羊皮筏子的特点。教学准备： PPT 教学过程：课前谈话创情境：音乐渲染：播放黄河船夫曲这首是
5、非常有名的黄河船夫曲 ，听后你有什么感受？是啊，这首曲子用音乐的形式赞颂了与滚滚黄河水作搏击的船夫，今天我们将读到一篇课文，作者用生动的语言文字来赞颂一位了不起的人物。 （板书：黄河的主人）一、谈话质疑巧引入看到课题，你有什么疑问？（黄河的主人是谁？为什么称他为“黄河的主人”？）让我们带着问题走进课文。二、疏通课文理思路1. 同学们，见过黄河吗？（播放黄河的视频）说说你眼中的黄河什么样儿。出示： 我看到了（）的黄河。课文中有不少描写黄河的词语。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -
6、 - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载出示： 万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪（1）指名读。相机正音：浊（zhu）骇（h i ）（2）说说你读懂了哪个词语的意思。预设： “惊涛骇浪”出示“骇”在字典中的意思，在这个词语中应理解为“惊吓”。课文中是这样描写黄河的。出示： 黄河滚滚，那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。指名读。【设计意图：本课教学中， 黄河是文章展开叙述的主背景， “黄河的主人”的拼搏精神也是在黄河这个背景之上来烘托展现的。因此，学习课文之前，先要让学生对黄河有一定的认识。通过播放视频，让学生直观感受到黄河的气势磅礴
7、。】2. 面对这样的黄河，你有什么感受？出示： 胆战心惊提心吊胆（1）交流课前查字典的成果： “战”在这里意为“发抖” 。（2）这就是黄河，波浪滔天。伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡：黄河滚滚（引读第一自然段）3. 这样的黄河怎不令人胆战心惊！可有人却能战胜黄河。他就是艄公（板书：艄公）真是了不起的艄公！出示：凭借竹篙 羊皮筏子如履平地（1）读准字音（2）学习生字“篙”：形声字，上窄下宽。师范写，生临写。这样的形声字在生字表中还有两个： “滚”和“磁”，这两个字都是左右结构，书写是应左窄右宽。师范写，生临写。（3）理解“履”：顾名思义就是“踩”。4. 出示： 整个儿吞没体
8、积（1）指名读准字音。（2）生生理解词义。5. 课文中还有这样两个多音字： “漂” 、 “系” ，联系字典里的注释和文中的句子，想想它们读什么音，表什么意。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载出示： （1）这六个人，就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。（2）他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。指导读好这两句话。【设计意图：生字词的学
9、习应有一定梯度，由字的认识到词的理解，再到句段篇的感悟，这样循序渐进，有效地达成教学目标。】6. 放声读读课文，把课文读通顺。三、品读感悟体凶险（一）把握中心句知道题目中所说的“黄河的主人”是谁了吗？（板书：艄公）为什么说艄公是“黄河的主人”呢？出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。齐读这句话。（二）感知羊皮筏1. 那艄公驾驶什么战胜了这滚滚的黄河呢？（板书：羊皮筏子）课文哪几个自然段是写羊皮筏子的？（ 25 自然段）默读 2-5 自然段，边读边划下描写羊皮筏子的词句，在划出的词句旁写写自己的感受。 （提示：可以是一个词语，也可以是一句话。
10、）出示：读：认真默读2-5 自然段。划：划下描写羊皮筏子的词句。写：在划出的词句旁写写自己的感受。【设计意图：明确学习要求，指导读书方法。】2. 交流：（1）出示句子： 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。告诉大家你读后的感受。 从哪些词语上体会到了羊皮筏子的小？（板书：小、轻、浮）羊皮筏子非常渺小，在滔滔黄河上显得那么无助。你能读出这份感觉吗？指名读。还有哪些词也能感受到羊皮筏子的小？（整个儿吞没）“吞没”换成“淹没”怎样？一个“吞没”不仅突出了黄河的汹涌、险恶，也衬托了羊皮筏子的渺小、无助。谁来读好这段话？你觉得她读得怎样？（她的朗读让我
11、们感受到了什么？）指名再读。【设计意图：抓住关键词语，展开想象，感受羊皮筏子的特点。】你们还划到哪些描写羊皮筏子的词句？（2）出示句子： 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个一、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。让我们再来关注第三自然段吧。再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！“那上面”是指羊皮筏子
12、上面。所以这一自然段也是写羊皮筏子的呀。指名读这段话。从这段话我们感受到了作者此时的心情是惊讶。当你看到或听到令人惊讶的事时， 肯定会发出一声： 啊（）！当这件事情让我们还感到不可思议时，我们会说啊（） ！ （表示疑问，这里应该读） 。你认为作者此时是怎样的心情？自己读读看。指名读。【设计意图：通过“啊”字的不同读音感受作者的心情。】羊皮筏不但轻、小，而且上面还有人，作者可不是一般的惊讶呀！谁来数一数。你刚才是由慢到快地数了，能告诉我们为什么吗？小而轻的羊皮筏子上有人就出人意料了，羊皮筏子上居然有六个人就更加出人意料了。引读： 这六个人，就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。是呀，这六个人正坐着羊
13、皮筏子在黄河的风浪里颠簸呢！他们若隐若现，一会儿往左，一会儿往右，一会儿冲上浪峰，一会儿甩下峰谷，真的是好像只要一个小小的浪头就能把他们整个儿吞没！多惊险哪！令人胆战心惊！让我们带着这样的感受一起来读好这段话。你还划到了哪个句子？（3）出示句子： 也就只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。读了这段话，你又感受到了什么？你是从哪些词语中体会到的？是啊，本身是那么小（只有） ，承载是那么重（五位、一位、两只、满满的） 。把你的感受读出来吧。（自己练读）谁有信心读好这段话？【设计意图：紧抓关键词语，在读中想，读中悟，落实教学的“语文味
14、” 。 】3. 小结：真不敢相信！这就是黄河上的羊皮筏子！滔天浪中，艄公利用羊皮筏子如此原始的工具，就战胜了滔滔黄河，不愧是黄河的主人！让我们随着音乐一起读读2-5 自然段，再次领略一下这黄河上的羊皮筏子。四、总结延伸引下文第一次坐这样的羊皮筏子过黄河会是什么感受？艄公有是如何带着乘客渡过这滚滚的黄河的呢？咱们下节课继续品读。作业检测：积累描写黄河的四字词语。板书设计：黄河的主人艄公羊皮筏子名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - -
15、- - - - - - - 学习必备欢迎下载小轻险第二课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗争的不屈精神。教学重点：引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话。教学难点：弄清课文各部分和中心句之间的有机联系，领悟黄河主人的机智勇敢。教学准备： PPT 教学过程：一、复习导入1. 同学们，上节课，我们初读了课文黄河的主人，认识了文中的生字词, 拿出抄写本听写几个词语。(1) 黄河有着万马奔腾的气势。(2) 黄河万马奔腾、浊浪排空。(3) 我望着黄河上的
16、羊皮筏子，不禁提心吊胆。(4) 黄河那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 (5) 艄公撑着篙，专心致志。(6) 艄公专心致志地撑着篙，大胆地破浪前行。出示词语，同桌交换校对，纠正错误。指名分组读，齐读。【设计意图：课前听写词语，既复习了生词，又把握内容，还激发兴趣。】2. 我们还学习了课文的第一至五自然段，感受了黄河的气势（指名背诵描写黄河的语句），知道了一种叫做羊皮筏子的交通工具（指名说说羊皮筏子的特点：小、轻、险） （板书：羊皮筏）二、品读感悟（一）感受乘客的从容1. 第一次坐上这样的羊皮筏子会是什么感受呢？请同学们自由读读第七自然段。（交流感受）就是这样的羊皮筏子，如果让你站在上面到黄河里走一遭，你敢不敢？但是，坐在名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载上面的乘客呢？（板书：乘客谈笑风生）出示句子：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公
