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1、课题：第五单元海鸥回来了单元分析主备人：闫景峰教学目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量在1120 之间的物体个数；认识 11-20 各数，并能正确地读、写。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位” ；知道 1120 各数的组成，了解20 以内数的顺序，会比较20 以内数的大小。3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。4、经历用20 以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。教学重难点：本单元是在认识了10 以内数的基础上， 进一步认识1120 各数。它是认数的继续和
2、发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20 以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - 课题：海鸥回来了数 1120 各数主备人：闫景峰教学目标：1、让学生会数20 以内的数。2、进一步培养搜集处理信息的能力。3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。教学重难点：认识到把“十”作为计数单位的必要性借助计数器直观认识数位的
3、名称、数的组成，以及读法、写法。教学过程：一、创设情景，提出问题1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。）二、操作探索，解决问题1、数 11-20 各数（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。 ）学生数出并回答，师随机板书此数（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20 各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。2、动手操作，认识数位（1） 怎样才
4、能把数数的更准确呢？我们可以借助学具摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（2）引导学生把其中10 根捆成一捆，强调10 个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。（3）一捆小棒加一根就是11， 11 是由 1 个十和 1 个一组成。一捆加两根就是12，12 是由 1 个十和 2 个一组成。 接着让学生按这种方法摆出 11-20 各数，知道2 个十是 20。（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。11 怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。（5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数
5、，学生在计数器上拨个人修改补充名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - 出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。三、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20 各数吗？”四、联系生活，拓展应用1、教科书第65 页的第 1 题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成
6、后进行扩充练习。2、教科书第65 页第 2 题：按顺序写数。引导学生以各种形式对20 以内数的排序练习：（1）从小到大（2）从大到小（3）奇数排列、偶数排列3、教科书第65 页第 3 题：数学游戏先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。板书设计： 10个一是一个十右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。教学反思：个人修改补充名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3
7、 页，共 14 页 - - - - - - - - - 课题：海鸥回来了十几加几不进位加主备人：闫景峰教学目标：1、结合现实情境，学会十几加几( 不进位加 ) 的计算。2、培养学生初步的数感和估计的意识。3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教学重难点：学会十几加几( 不进位加 ) 的计算教学过程：一、创设情景，引入新课（出示情境图）1、师：“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋内，我们今天继续解决。2、小黑板展示问题口
8、袋内容，筛选出“现在有几个小朋友？怎样列式？（ 12+3）今天我们就来解决这样的问题。二、合作学习，探究新知1、出示算式：12+3 （1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算 :3+12= （1）这道题与上题有什么不同? （2）先算什么 ?再算什么 ?在小组里说思路. （3）口算这样的题要注意什么? 3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。三、联系生活，拓展应用在
9、生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年个人修改补充名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - 岁，三年之后，姐姐是几岁？学生独立思考，最后集体交流。你能试着举出这样的生活中的例子吗？四、巩固练习1、同桌出题，相互解答。2、做一做自主练习的6 题中的加法题， 并请学习有困难的同学说说算法。五、课堂小结这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。板书设计： 12+3= 3+12
10、= 教学反思：个人修改补充名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - - 课题：海鸥回来了十几减几不退位减主备人：闫景峰教学目的：1、结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。2、培养学生初步的数感和估计的意识。、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教学重难点：学会十几减几不退位减的计算教学过程：一、创设情景，引入新课师： “同学们上节课
11、，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？”（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。）二、合作学习，探究新知1、筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？”（17-4 ）（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。 ）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算： 19-8 （1）学生独立解答。（2）同桌交流做法。3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。生活中，你还见过哪些
12、类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。4、学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。三、巩固练习口算比赛。教师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做的既快又对。个人修改补充名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - - 四、课堂小结你学会了什么？你有什么收获？板书设计： 17-4= 19
13、-8= 教学反思：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - 第六单元有趣的游戏单元分析一、教学目标 1、结合现实情境， 辨别前后、 上下、 左右， 初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。 3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 4、在现实
14、、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。二、教材分析本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。本单元
15、教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。本单元设有两个信息窗。信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固。名师归纳总结 精品学习资料 - - -
16、- - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - - 课题：图形与位置信息窗一主备人：闫景峰教学目标：1、结合现实情境， 能辨别前后、 上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重难点：能辨别前后、上下、左右学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。 （师可贴示板书）同学们想玩吗？二、合作活动，理解知识。（一）理解左、右。1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则
