本文格式为Word版，下载可任意编辑口语交际六年级上册辩论讲诚信与善意的谎言 口语交际：六年级上册《辩论：讲诚信与善意的假话》教学设计 口语交际：六年级上册《辩论：讲诚信与善意的假话》教学设计 课前交流： 毛毛最近表现有点差，总玩电脑??，妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢(推测) 师：毛毛他爸来了,说,孩子他妈，家里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！同学们，你们说，妈妈该怎么说呢，你先跟同伴说一说 生同伴彼此说 师指名说 生1：我认为毛毛的妈妈实时的理应把家里的处境反映给毛毛爸爸听 师：现在你就是他妈妈说吧 生1：孩子他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，全日玩电脑，既不吃饭，也不写作业，等你回来可要管管他啊 师：多领会啊！你说 生2：毛毛他爸，毛毛最近全日打电脑嬉戏，你回来之后要让他改掉这个坏毛病 师：真是个温柔的妈妈，你说 生3：我觉得理应撒一个谎，说，毛毛在家里很乖，全日都在读书，连电脑都没有碰，你放心吧 师：一个善意的假话你说 生4：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，理应是这样说的。
师：理应是这样说的 生5：毛毛他爸，毛毛全日在家里玩电脑，可不懂事了，把我气死 师：实话实说，忠诚的妈妈你说 生6：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作业能按时完成 师：作业能按时完成，是这样的吗？ 生6：是 师：是这样吗？ 生6：不是 师：你为什么这样说呢 生6：这是个善意的假话 师：你认为是一个善意的假话 生6：我认为是一个善意的假话，目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作 师：噢，是这样子看，同学们，同一件事情，现在就有两种观点其实生活中我们经常会遇到这样的事情，那么针对讲诚信与善意的假话你更支持哪一个观点 呢，今天这节课我们就来辩一辩，在辩之前我们都搜集了一些资料，都读一读，熟谙一下 （生读课前搜集的资料 师：好，同学们，我们可以上课了吗？ 生：可以 师：好，上课同学们好 生：老师您好 师：请坐 师：到底该怎样辩论呢，这次口语交际给我们提出了明确的要求同学们，把书拿出来，翻到55页，自己读一读 （生自读要求） 师：谁来说一说，这次辩论我们要明确哪些要求？好，你先讲 生1：这次辩论我们该先确认自己是支持反方还是正方 师：噢，正方和反方要分清。
你能分清吗？ 生1：能 师：说说看 生1：我选择正方正方是讲诚信，人要讲诚信 师：那反方呢 生1：反方是生活中有善意的假话 师：分清正反方必要还有吗？ 生2：我们要找到支持自己观点的事例 师：选择事例，还有？说 生3：我们在辩论时要说清自己的观点，并且要留神倾听别人的发言 师：倾听别人的发言，为了干什么？ 生4：倾听别人的发言是为了找出对方的漏洞，并举行驳倒 师：噢，这就是我们这次辩论要明确的要求，还有没有要指点的？ 生：没有 师：那首先我们要干什么，要明确 生：自己的观点 师：（举出一个带“正”字的牌子）正方的观点是 生：人要讲诚信，不能说谎 师：（大屏幕出示正方观点）一起读人要—— 生齐读正方观点 师：（举出一个带“反”字的牌子）那反方呢 生：生活中需要善意的假话 师：同学们都带来了不少资料，是吧 生：是 师：都带来了哪些资料，你来 生：我的资料是生活中需要善意的假话的 师：你来说给大家听一听 生：举个例子来说，有一位学生他对长跑并不是很擅长，但一次测试的时候老师说他比别人都跑得快，他有机遇去加入长跑比赛，后来那个学生真的热爱上了长跑，并且原本不能代替学校比赛的他被选上了。
师：有点长，你看着我，我相信你能用自己的几句话把它说出来 生：嗯，有一个学生他原本对长跑很不在行，但由于老师的一句善意的假话，说他跑得比别人还快，后来他真的被选上了 师：哎，好！给她鼓掌！ （生鼓掌） 师：一句善意的假话顶上那么多句，就像这样说再读读自己的文章，把它压缩一下，三两句说完它，没必要读完是不是？他这是一个课外的例子，还有没有呢，能说了吗？ 生自读 师：差不多了，谁来？ ?? 师：不想说，两个想说的，三个，四个，这边没有，在这里面男同学三个，噢四个，五个！五个男同学，只有三个女同学啊 师：你说，你为什么不举手 生1：我是想留到结果说 师：噢，沉静！内秀的孩子，我现在就想让你说，你说吧，你搜集了什么材料 生1：我搜集了通过一些事例驳倒对方的例子 师：这个事例是 生1：这个事例是你接到一个你不热爱的挚友生日挚友的邀请函，但你又不想伤他的心，于是就允许得模楞两可，到了生日那一天，你又编织了种种的理由不想去，这也是善意的假话但是你在挚友中的地位就会被贬低我方认为人理应讲诚信 师：观点都说出来了，请坐还有吗？你说的哪个事例，她是生活中的事例。
你呢 生2：我说的不是事例，我说的是警句 师：说吧 生2：有这样一句话说过，诚信是你的存款，信用是你的抵压，名誉是你的账号，承诺是你的支票，假使失去了诚信，你将是一无全体这句话不是在说在生活中要讲诚信，不能撒谎，假设撒谎你将是一无全体吗？ 师：噢，这是一句名言警句，你还偷偷瞟它几眼，我觉得你不用瞟它也能说，试试 看，变成自己的名言说 生2：诚信是你的存款，信用是你的抵压，名誉是你的账号，承诺是你的支票，假使失去了诚信，你将是一无全体 师：给他鼓掌！ （生鼓掌） 师：名言就是靠这样说出来的你说 生3：我找到一个事例用来说明生活需要善意的假话 师：不要谦逊，说吧 生3：这个事例就是一对新婚的夫妻 师：新婚的夫妇，说吧 生3：妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候，丈夫却说他手艺很好就由于丈夫的这一句善意的假话，使妻子与丈夫他们两个人的关系更加紧密 师：情感更加融洽，是吗？ 生点头 师：好，同学们搜集了不少资料这样，同位之间交流交流，彼此之间交流交流，一个人说不如跟大家一起共享，是不是，你们都搜集了哪些资料，相互传阅一下，好吗？快一点。
也可以彼此之间介绍一下，三两句话给他说，免得好读的时候吃力，好吗？ （同位之间互换资料交流，师巡查指导） 师：噢，都看了，我有个提议，看行不行，一桌是三个人对吧有了资料会了方法咱们是不是把它变一下吧 生：好 师：一个 生：正方 师：一个 生：反方 师：还多了一个人怎么办呢？你说，你有什么建议？ 生1：一个是正方，一个是反方，中间人做总结陈词 师：你总结陈词，好好好！你呢 生2：我跟他观法差不多，把正反方分成两边坐 师：说得很领会，那你在中间干什么呢？不碍事吗？ 生2：我当主力 师：当主力？当谁的主力 生2：当正方的 师：那你就偏向了，你这人啊噢，他们两个人辩一个，也可以，也可以，可以互换角色，但要分清正反方，现在开头辩，你觉得坐着不安逸，你可以站起来，有气势，好吧开头！ 同桌之间先辩一辩 （三人小组开头辩论，生巡查各组指导，引导学生要明确自己的观点，辩论时声音要大点） 师：好，等一等，谁来说说，我们这是在干什么？ 生：辩论 师：你来说 生1：我们这是在辩论，要打倒对方 师：你要打倒对方？用什么打？ 生1：我要辩倒对方 师：用什么辩 生1：用事实。
师：用事实，用话，用语言对吗？ 生点头 师：那你的语言像磋商行吗？ 生：不行！ 师：我现在听不到一个声音，我看现在不管是男同学女同学，谁先进入我的耳朵包括同位之间，你们可以站起来，不要都对着我，我又不是你的对方辩友，你的对方辩友在哪儿呢，对脸呢开头，我看谁的声音最先进入我的耳朵，闯进来 （三人小组开头强烈辩论，师巡查指导） 有三人小组站了起来 师：你看他们站起来了，（又有一组站起来）等等，你们晚了，先听他 们怎么说 学生自我介绍正反方确定身份 师：咱们一起听，听听他们是怎么辩的，教你怎么辩呢，听！ 正方：狼来了这个故事大家都听过 师：你跟谁说呢 正方：他 师：他是谁呀 正方：李佳安 师：李佳安？他不是李佳安，他现在只是谁呀 生：对方辩友 师：哎，对！ 正方：狼来了这个故事大家都听说过，那个撒谎的小孩子结果不就失去了自己的性命吗？ 反方：确实是这样，但我这也有一个事例说明善意假话的气力有篇课文《唯一的听众》课文中那位教授为了让被称为音乐白痴的重拾信仰，编造一个善意的假话，装作他是聋子，让他每天早上给他演奏小提琴，让重拾了信仰，这不说明善意的假话并不阻力诚信吗？ 师：等等，课文中的例子，学以致用。
大家给他俩评评，看看辩得怎么样？谁先来评，中间人结果来评？ 生1：我觉得他们俩都很不错，能用生活中和课外的例子来验证自己的观点，这点很好 师：用事实说话，对吧好，还有吗？ 生2：我认为这两个辩手很不错，对话很精湛，但是他们再给对方辩友讲话时没有显示出自己那种必胜的信仰，犹如是在别人磋商事情一样 师：哎呀，是呀，口气不好，还有吗？这么谦逊啊 生3：他们辩得都不错，从一种例子启程，我们都知道的两个例子，用自己的情感来感染对方 师：你语言表达这么好，你怎么不敢说出来呢，你说这么好为什么不说呢，你不想帮他们 生3一向在笑 师：谁想帮他们？ — 9 —。