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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑九年制学校九年级化学上册62二氧化碳制取的研究教案2（新版）新 二氧化碳制取的研究 学识 教 学 目 标 技能 过程 通过测验事实使学生明白碳的化学性质的活泼和稳定都是相对的。 方法 情感 态度 价值 观 教学 碳与氧气及某些氧化物的回响碳的可燃性和恢复性。 重点 教学 碳与某些氧化物的回响碳的恢复性。 难点 教学内容及教师活动 活动一：查看与斟酌 【设问】为什么古代的作品历经几百上千年照旧笔峰明显，漓江烟雨图保存到现在色泽娇艳而不褪色呢？你们知道古代一些书法家、画家是用什么来书写或绘制字画的？墨汁又是用什么制成的？ 活动二、议论与交流 【提问】炭黑的主要成
2、分是碳。古代字画保存几百年乃至上千年，纸或布都已开头腐烂破损，但墨色照旧不变，这说明碳具有怎样的化学性质？猜猜看。 询问都同意他的观点吗？大家议论。 【提出问题】那么是什么抉择了碳在常温下化学性质不活泼呢？元素的化学性质与元素原子布局中的哪片面关系最为紧密？ 【屏幕投影】碳原子的布局示意图。 【提问】分析原子布局示意图，你有哪些察觉？ 【追问】在化学回响中，它要成为稳定布局，有几种途径？较最外层电子比4多或少的原子，碳原子轻易达成稳定布局吗？得出什么结论？ 【追问】这也表达了上节课我们所讲的布局和性质之间存在什么关系？ 二、碳的化学性质常温下的稳定性、高温下的活泼性。 【提问】回忆木炭在氧气中
3、燃烧测验，写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式，并说出你所看到的测验现象。 学 生 活 动 回复：（异口同声）墨汁！ 用炭黑来制成的。 回复：（齐声）最外层电子数。 回复：碳原子核内有6个质子，核外有两个电子层，最外层上有4个电子。 回复：布局抉择性质。 表达现象，写化学方程式 书写化学方程式 点燃 2C+O2=2CO 设 计 意 图 导入由赏识字画开头，吸引学生的眼球，从赏识中察觉问题，提出问题。 巩固对测验的理解，同时培养分析问题的才能。 1 知道碳单质的化学性质，并能根据碳单质的物理性质、化学性质熟悉其不同用途。 通过对碳的不同单质有不同用途的探讨探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。
4、【适时点拨】假设氧气的量不充沛，碳燃烧就不充分，这时生成一氧化碳（有毒），同时放出热量。 【补充】上述两个回响，在以煤为燃料的煤炉里也经常发生。煤的主要成分是碳。当空气充沛、炉火很旺时，煤燃烧充分，主要生成二氧化碳；当空气不充沛时，煤燃烧不充分，生成较多量的一氧化碳。从上述内容的学习，你能得到哪些重要的察觉或启示。 【投影】1、碳跟氧气的回响碳的可燃性。 【可燃性应用】碳具有可燃性，利用这点性质它有什么用途？ 活动三：活动与探究 2、碳跟某些氧化物的回响 【演示测验】（教师演示教材P107测验6-2木炭粉恢复氧化铜。引导学生查看测验装置、测验操作及测验现象。引导学生通过测验现象，分析该回响的实
5、质。） 活动四：议论与交流 【提问】由测验装置、现象，说说得到什么结论？试着写出化学方程式。 【强调测验留神事项】 提问：为什么测验完毕后要先撤出导气管？为什么要待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上查看？（可补充做灼烧铜丝的测验。） 【分析回响实质】 提问：查看这个化学方程式有什么特点？ 【总结】像氧化铜这种含氧化合物里的氧被夺去的回响，叫做恢复回响。氧化铜因失去氧被恢复。木炭是使氧化铜恢复为铜的物质，我们就说木炭具有恢复性。 【投影】2、碳跟某些氧化物的回响恢复性 【恢复性的应用】利用碳的恢复性，说明碳具有哪项重要应用？【补充】这是冶炼金属的一种方法。例如，焦炭可以在高温下把铁从它的氧化物矿石里恢复出来，补充二氧化碳和碳的回响。写出回响的化学方程式。 活动五：总结反思 【提问】通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？ 活动六：布置课外作业碳单质兄弟们的自述为题写一篇小文章。相关习题。 教 学 反 思 斟酌、议论、回复： 1、说明碳具有可燃性。 2、在不同条件下，其燃烧的产物也不一致。 3、炉火要通风防煤气中毒。 议论回复：作燃料。 查看测验装置、测验操作及测验现象。 斟酌、回复。 分析、回复。 倾听、理解。 书写化学方程式. 2 4
