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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑五语文课程资源的利用与开发 五、语文课程资源的利用与开发 22 、如何树立正确的课程资源观？ 在语文课程资源的开发与利用中，教师要树立正确的课程资源观。在传统的课程观中，过分强调“以本为本”的思想，误认为语文教科书是唯一的语文课程资源，学生的语文学习框定在语文课本这个狭小的天地里，这怎能全面提高学生的语文素养呢？要解决个问题，首先要在观念上实现由“课本是唯一的课程资源”向“世界是课程资源”的根本转变。要有猛烈的课程资源意识，努力开发并积极利用各地区隐匿着的自然、社会、人文等多种语文课程资源。理应说，语文课程资源是特别广泛，由于语文的外延等于生活的外延。但是，
2、就高中教导阶段的学生来说，语文课程资源的开发与利用务必着力抓好以下四个方面： （ 1 ）自然资源的开发与利用 自然资源是语文课程取之不尽的源泉。自然资源是指自然世界中的自然形态（如：日月星天、风雨雪霜、起伏山岭、茫茫大海等）和人工形态（如：农田果园、海堤水库、防护林带、园林花卉等）。教师在开发与利用自然资源时，可以启发学生走进大自然，查看、体验大自然的巧妙与神秘，还可以结合识字教学、口语交际、阅读、写作、语文综合性学习等活动，让学生走进大自然收集有关素材，这样做，不仅可以培养学生喜欢大自然的思想感情，还可以为学生的语文学习积累丰富的表象。 （ 2 ）社区资源的开发与利用 普遍高中语文课程标准要
3、求“学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”。社区语文课程资源包括：社区各界的人才资源、社区文化艺术场馆（如：科技馆、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等）、社区文化艺术环境（如：建筑雕塑、园林花卉、标牌广告、书画走廊等）、社区文化艺术设施（如：黑板报、布告栏、读报窗、宣传廊等）、社区文化艺术活动（如：报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、故事会、朗诵会等）。教师在开发与利用社区语文课程资源时，一是要留神引导学生联系生活学语文。要有目的地把课内学习与课外学习有机结合起来，充分利用社
4、区语文教导资源，增加学生学语文、用语文的机遇。例如，激励学生主动加入社区举办的报告会、演讲会、朗诵会、故事会等，引导学生把从社区中所察觉的问题写成建议或调查报告。二是要充分发挥社区的人才资源优势，开设相应的语文选修课程。三是要留神引导学生服务社区用语文。如，自办手抄报宣传社区内的好人好事，当文字医生校正社区内的错别字，争当读报员，为社区里老人读报，等等。这样做，不仅可以提高学生学语文和用语文的才能，而且可以巩固学生的公民意识和社会责任感。 （ 3 ）学校资源的开发与利用 学校是学生学习的主要场所，因此，如何开发与利用学校资源显得更加重要。学校语文课程资源主要包括两个方面。一是物化的课程资源。例如：校园文化环境与设施（如：书画走廊、黑板报、读报窗、宣传栏、校史展览馆等）、图书馆（如：各类藏书、画册、报刊杂志、音像资料、网络资源等）。二是人的课程资源。这里主要指教师和学生，由于教师和学 3
