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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑初中生物七上无脊椎动物的主要类群教案 无脊椎动物的主要类群第2 教学目标： 1学识目标 （1）说出扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征及养分方式。（重点） （2）尝试列表对比扁形动物、线形动物和环节动物的异同，理解生物是由低等到高等的进化依次。（难点） （3)熟悉扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及它们和人类的关系。 2才能目标 尝试运用查看、对比、分析、联系生活等方法，培养学生概括总结动物特征的才能。 3情感、态度与价值观目标 (1)初步确立生物体布局与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。 (2)通过动物与人类生活关系的学习，使学生加快生物科
2、学价值观的形成，进一步树立保护的自 然、养护野生动物资源的环境意识。 (3)通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。 学情分析： 学生在生活过程中对动物有确定的了解，但往往只关注生活中常见、熟谙的动物。对于生活在淡水溪涧或浅海水域中个体微小的动物关注甚少。对于动物的熟悉也只停留在感性阶段并没有系统、模范的理解。本节的教学过程中教师为学生供给要查看的几类动物实物、图片或资料，通过查看，归纳出扁形动物、线形动物、环节动物几个类群的特征，使学生由感性熟悉上升到理性熟悉，为以后学习脊椎动物打下良好根基。教学中要留神加强对几类动物的对比、查看，使学生更易于采纳不同动物类群的识别。教学方
3、法及学法指导： 无脊椎动物大多个体较小，对于学生来说对比目生，利用生活实例将教学内容拉近学生生活，让学生在学习过程中有一种“恍然大悟”和“茅塞顿开”的感觉，不仅丰富了生活阅历，同时加深了对所学学识的记忆。 本节课主要介绍扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征，以及它们的生活方式。在教学过程中，我想将三种动物比较起来，主要抓住各类动物的形态特征和其代表动物举行介绍，同时也熟悉到各类动物与人类的关系特别紧密，从而树立人与生物和谐进展的生态学概念。同时应用“激趣自主学习合作探究”教学模式，指导学生查看图片、举行分组测验增加对无脊椎动物的感性熟悉。让小组成员议论，找出三种无脊椎动物的识别及各自的代表，
4、探讨过程中，会很深刻的记清三者的识别。 课前打定： 教师：打定分组测验蚯蚓、解剖盘、清水、棉球、木板、玻璃板。各种蠕虫动物的图片。 学生：通过阅读课本和助学举行相关预习工作。课前一周，布置任务，以测验小组为单位打定蚯蚓。 教学过程： 教学环节及 时间安置 教师活动学生活动设计意图 复习提问 （3分钟） 教师通过口述的方式对上节课学过的主要学识举行提问： 1、腔肠动物的主要特征：细胞动物，身体呈 状，体壁仅由构成，消化腔。 2、生活环境：大多数腔肠动物生活在里，少数生活在淡 水中。 3、常见动物：、。 学生回忆、看书学生， 并给出切实、模范的答 案。 将复习旧 学识常态 化，从而 强化学识 的识
5、记和 落实。 创设情景 激发兴趣 （5分钟） 过渡语：大家请看图片，同学们有没有见过这种动物？ 这种生物生活在溪流浅水处，多隐于石块下面，昼伏夜出。体 呈树叶形，背腹扁平，可爬行。全体淡褐色，长10余毫米。头 呈三角形。它的名字叫做涡虫，是一种扁形动物。 出示学习目标： （1）说出扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征及养分方 式。（重点） （2）尝试列表对比扁形动物、线形动物和环节动物的异同，理 解生物是由低等到高等的进化依次。 （3)熟悉扁形动物、线形动物和环节动物中的代表动物，以及 它们和人类的关系。 生：没有 聚精会神的听老师介 绍，产生浓重的学习兴 趣 学生熟谙问题， 阅读目标。 学
6、生疏理目标和指导 通过图片 导入激发 学生的求 知欲，使 学生上课 伊使就把 留神力集 中到学习 上来 明标促学 自主学习（15分钟）过渡语：现在我们先来熟悉一下几种常见的扁形动物：（表示 图片） （目标1）学识点一：扁形动物 1、这几种动物的生活环境是否一致？ 2、他们是单细胞还是多细胞生物？ 3、他们的养分方式是否一致？ 实时评价学生的回复 （注:在学习过程中有的学生可能会对寄生、宿主有疑问，教师 可适当讲解，使学生进一步理解寄生生活和自由生活的不同） 点拨：大家回复的很好，总结起来扁形动物的主要特点如下 1、主要特征：是一类的多细胞动物，身体，多 数营生活。 2、常见的扁形动物：、。 3
7、、涡虫生活在的落叶或，身体呈，摇摆 时做运动。 4、绦虫是肠道，身体长达米，依靠头节 上的，和小钩固着在内，通过体壁吸引宿主 的的养分物质。 教师简介：（目标3） 20世纪50年头以前，我国血吸虫病流行特别严重，造成疫 区居民成批死亡，致使田园荒芜、满目凄凉，展现“无人村” 等凄凉景象。新中国成立后，政府举行了积极的治疗和预防， 到1958年，我国已经根本歼灭了血吸虫病。 在世界范围内，寄生虫所引起的疾病一向是普遍存在的公 共卫生问题。寄生虫对人类的危害包括对人类健康的危害和对 社会经济进展的影响。1975年联合国开发筹划署/世界银行/世 界卫生组织热带病更加规划联合提议要求重点防治的主要热带
8、 病有:疟疾、血吸虫病、丝虫病、利什曼病、锥虫病和麻风。 除麻风外，其余的都是寄生虫病。WHO （1999年）报告，全球 疟疾每年的发病人数达35亿，感染血吸虫的人数为2亿。估 计每年因血吸虫病而死亡的人数为 1.5万。此外，肠道寄生虫 生查看图片，熟悉这三 种动物 阅读课本74页完成思 考题 学识点一： 1、有的生活在淡水 中，有的生活中海水中 还有的生活在阴暗潮湿 的陆地上。 2、都是多细胞生物 3、养分方式：多数营 寄生生活，也有自由生 活的。 学生对重点内容做标注 专心阅读课本找到相应 的答案 1、有口无肛门、扁 平、寄生 2、涡虫、绦虫 3、淡水溪流中、石块 下、柳叶状、涡流状 4、
9、寄生虫、24、吸 盘、宿主体 学生根据资料及在生活 过程中，会有吃打虫糖 丸的体验，能够理解蛔 虫属于肠道寄生虫。 观看大屏幕上表示的资 料，了解寄生虫对人类 的危害。产生药积极预 防的意识，裁减寄生虫 病发生的几率，养成讲 学生 通过自己 阅读课本 培养其独 立斟酌的 才能，将 相关的知 识有个初 步的认 识。 积极 激励学生 独立学 习，教师 根据学生 自主学习 的处境， 高明启 发，积极 引导，共 同总结， 这样就能 突破本课 的难点。 通过资料 表示的数 据给学生 一个较强 的刺激吸 引学生注 意力，间 接地使学 生意识到 卫生安好 的重要性 从而培养 感染也特别严重，更加在亚洲、非洲
10、和拉丁美洲的农业地区，据估计全球有13亿人感染蛔虫。 师：通过资料我们看出寄生虫对人类的危害极大，所以我们要养成良好的卫生习惯，切断寄生虫的传播。察觉有感染的病人要实时驱虫，卫生部门还要加强卫生宣传、严格肉类检查，我们要养成添置符合卫生标准的肉质，切生肉的案板要分开等生活习惯。 过渡语：寄生在人体内的寄生虫除了血吸虫外还有寄生在消化道内的蛔虫，但蛔虫在布局和功能上和血吸虫完全不同。课件表示秀丽隐杆线虫、人蛔虫 （目标1、2）提问：（1）你熟悉它们吗？哪位同学对它对比了解？ （2）请同学们留心查看人蛔虫，它们在形态上与扁形动物有什么不同？ （3）人蛔虫生活环境、养分方式与扁形动物是否一致？ （4
11、）秀丽隐杆线虫呢？其他的线形动物呢？ 学识点二：线形动物的主要特征和生活方式 1、主要特征：身体一般为形或形，两头，有有。它们通常生活在或中，也有些种类在人体或其他生物体内。 2、常见的线形动物：、。 3、秀丽隐杆线虫雌雄同体体长约，生活在，是一种重要的材料。 分组议论：通过上面的学习大家以小组为单位归纳出线形动物的主要特征。 学识小结： 线形动物形态：细线型或圆筒形，两头尖。 消化腔：有口有肛门。 生活环境：通常生活在土壤或水域中，也有生活在人体或其他生物体内。 养分方式：多数营寄生生活。 代表动物：蛔虫、秀丽隐杆线虫。 教师点拨：究卫生的习惯。 生1：图片上见过。 生2：我小时候得过这 种
12、病，吃药就打掉了， 很好治疗的。 生3：人蛔虫身体一般 为细线形或圆筒形，两 头尖，有口有肛门；扁 形动物身体扁平，有口 无肛门。 生4：人蛔虫寄生扁形 动物淡水溪流中、石块 下、柳叶状、涡流状也 是寄生 1、细线、圆筒、尖、 口、肛门、土壤、水 域、寄生 2、秀丽隐杆线虫、人 蛔虫 3、1毫米、土壤、生 物学研究 学生根据好像的学识 点，总结防治蛔虫的措 施。 生：（1）驱虫（2）管 理粪便（3）宣传教 育，饭前饭后洗手，不 学生养成 良好生活 习惯的道 德情操及 珍爱生命 的情感意 识。 通过 分组议论 的方法将 所学内容 概括总结 有利于锻 炼学生的 思维和同 学之间的 团结和合 作。
13、利用对比 既可以巩 固刚学过 的扁形动 物还可加 深对线形 动物的理 解，一举 双得。 蛔虫寄生在人体肠道内能够对人体造成确定的危害。根据绦 虫的防治措施，谁能谈谈你对防治蛔虫有怎样的观法或建议？ 饮生水。出示图片 过 渡语：同学们对比一下这两种动物有什么不同？ 探究测验：查看蚯蚓 目的要求：描述蚯蚓的形态特点和运动方式 材料器具：蚯蚓、解剖盘、清水蚯蚓、清水、木板、玻璃板等。 方法步骤： （1）把蚯蚓放在解剖盘中，查看蚯蚓的外部形态 （2）用手触摸蚯蚓的体壁，体会其体壁的特点。 （3）查看蚯蚓的运动。 探究操作： 1、查看蚯蚓的外部形态，蚯蚓的形状有何特点？ 2、用手触摸蚯蚓的体壁，触摸后有什么感觉?背腹面有何区 别？ 3、蚯蚓的体壁能够分泌粘液，使体壁始终保持，以保证正常的，同时能
