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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑五年级数学下册第二单元确定位置 五年级数学下册其次单元确定位置 一、学识和才能目标 1.学识与技能：使学生在概括情境中熟悉列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规矩；初步理解数对的含义，会用数对表示概括情境中物体的位置。 2.过程与方法：使学生体验用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌管用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的熟悉，进一步进展空间观念。 3.情感、态度和价值观：使学生参与学习活动，获得告成的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽学识视野，激发学习兴趣。 二、学习重点和难点 学习重点：在概括情境中，能
2、用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 学习难点：结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。 其次单元练习题 一、专心填写 1.小军在教室里的位置是第 3 列第 4 行，用数对表示为（ ） 。 2.在数对（6，6）中，前面一个 6 表示（ ） ，后面一个 6 表示（ ） 。 3.在教室里，小玉坐在第 5 列第 3 行，她的位置用数对表示为 （ ） 。小芳坐在她的前一个位置， 用数对表示为（ ） 。小玲坐在她的右边一个位置，用数列表示为（ ） 。 二、切实判断 1.某教室的课桌排成6列6行，丽丽坐的位置用数对表示可能是（2， 7）。 （ ） 2.数对（4，2）和数对（2，4）表示同一位置。 （ ） 3.数对（a，4）表示第 a 列第 4 行。 （ ） 4.数对（X，5）和数对（Y，5）所表示的位置在同一列。 （ ） 三、模范操作 （1） 用数对表示图中三角形 A、B、C 的位置。 （2） 假设把三角形向下平移 3 格， 你能用数对表示出平移后三角形三 个顶点的位置吗？ （3） 假设再把三角形向右平移 4 格，你能画出三角形所在的位置吗？ 用数对怎样表示？ 3
