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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑九年级上语文教学反思 九年级上语文教学反思 吴艳华 （2022.12） 一、培养学生积极的心态。 为了让学生能够正确地熟悉自己，从内心里真正能自己给自己打气，在初三开学的第一天，召开了第一个主题班会熟悉自己，相信自己。我对学生说：要赢别人，先得战胜自己。在你心目当中你自己是怎样一种形象，有哪些优点和长项，又有哪些缺点和缺乏，梦想同学们能够抓住这次班会对比客观地评价一下自己，将自己的优点表示给大家，提高自己的自信仰，让更多的同学熟悉你；同时，也梦想同学们有士气说说自己的缺乏，为今后确定一个努力方向。为了激励学生畅所欲言，我先给学生三分钟打定时间，各自写一个书面
2、提纲。同学们一一走上讲台，从学习态度，到为人处世；从性格爱好，到学习方法，长项、短处、努力方向、奋斗目标都有涉及。整个班会掌声不断，笑声不断，在这热心洋溢的气氛中，每个人都受到了感染和激励。趁热打铁，我接对大家恳切地说道：一个良好的班集体不是单靠哪一个班主任独挑大梁就能干好的，关键要靠每个同学共同的努力。“众人拾柴火焰高”，只有我们每一个人都把这个集体当作自己的家，象保护自己的眼睛一样保护集体的荣誉，象对待自己家人一样对待集体中的每一个人，我们这个集体才会越来越好，我们的班风才能越来越正，有了良好的班风、浓郁的学风，我们还愁学习劳绩上不去？梦想学习好、有才能的同学，敢于冲破小我，身先士卒，率领
3、大家共同营造“百花齐放春满园”的良好集体。 二、经常使用鼓舞的语言赞美学生。 莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”心理学家威廉姆杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的赏识。”在与学生的交往中，适当的赞美学生，会巩固一种和谐、和暖和美好的感情，而且，以激励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的抑制缺点，弥补缺乏，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多的多。这样会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。我认为赞美要应人而异、丰富多样，有时我们可以在班级中举行正式的赞美，让赞美变成一种荣耀；有时我们可以在操场或走道举行个别的赞
4、美，让赞美变成一种关爱与和暖；有时我们也可以举行非正式的小群体的赞美，让赞美变成相互促进和竞争。曾有这样一次体验让我记忆犹新。一次数学测验，班上有四位学生劳绩不梦想，但他们有人是由于一时疏忽造成的。看着试卷，我冥想苦思：如何让他们振作起来，重拾自信呢？其次天，我对全班同学说：“这次测验，你们是不是不合意？”有人点头，那几个同学的头垂得很低。我不动声色，接着说：“我也做过学生，也知道无意一次考不好的滋味，这样吧，这张卷子改完后可以不签字，但不签字的同学下次测验前确定要专心复习，争取取得好劳绩。”只见考得最不梦想的这几个同学用力点了点头。我渴望着这种特殊的鼓舞方式能收到良好效果。公然，在下一次测试
5、后，他们都能正常发挥，劳绩对比梦想。我问他们为什么进步这么大，他们说：“老师，上次没考好，特怕回家被家长批评，您这么理解我们，允许我们不签字，当时我们就下决心，确定要好好复习其次单元。”我露出了会心的微笑。他们做了自己的仆人，利用自身的要强、聪明、自信战胜了自我，察觉了心中那个“强大的自我”。一个小小的“变相鼓舞”让一个学生重新恢复了自信，重新燃起了学习的梦想。可见，分外事情采用分外手段是很必要的。有时，“变相鼓舞”会收到意想不到的效果。 赞美具有一种不成思议的推动气力，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞美的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 三、宽容稳定自信的良药 在慌张的初三学习生活中，我尽量放下架子，与学生建立彼此崇敬，对等和谐的师生关系，宽容学生，对学生的缺乏与错误采取宽容的态度，允许学生反复，允许学生犯错误。但宽容决不是纵容，当察觉学生犯了错误后，我会实时举行压服教导，当然要建立在人与人对等的根基上，使学生从教师对他的崇敬、理解、扶助、关切、保护、谅解中，学到崇敬、理解、扶助、关切、保护、谅解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，尽施于人，使学生在轻松高兴的气氛中面对初三。 经过半年的努力， 我与他们已然成为好挚友，好姐妹。有人说，信仰是奇迹愿我们每一个教导工，都能成为学生的“心理建筑工程师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信仰百倍，不被挫败。 4
