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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑五年级数学约分教学设计 约分教学设计 授课年级 课型 五年级 学科 数学 课时 课题 一课时 约分 上课时间 问题生成课 教学1 、通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌管约分的方法。 目标 2 、培养学生应用所学数学学识解决问题的才能。 重点归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。 难点 教学1、小组合作学习 2、问题训练评价 方法 教师1、问题导读评价单 2、问题生成评价单 打定 3、问题训练评价单 学生预习学习内容，完成问题导读评价单 打定 时创设教师行为 程序 间 情境 激发创设1、同学们打定好了吗？喊响我们学生3激发的战斗口号。 兴趣，分学生
2、2、检查导读单完成处境，形成生导入钟 兴趣成问题。 新课 情境 1、 学科长发放问题生成评价单。 自主创设2、 组长调配每个人的角色，明确10学习思维学习任务。 分合作探究3、 学生在小组由学科长组织讨钟 交流 情境 论学习。 4、 教师巡查指导，深入组内凝听或参与学习。 1、发言人上台依次汇报学习成小组创设15果。 汇报汇报分2、教师实时点拨，对疑难问题进集体评价钟 行相应引导。 评价 情境 3、教师留神调控时间。 创设1、学科长发放问题训练评价模范10自主单。 指导分合作2、教师举行模范指导。 提升钟 学习才能 情境 总结2创设1、小组内自我评价。 归纳分反思2、评比最正确学习小组。 提升
3、钟 情境 期望学生行为 1、弥漫激情，做好学习打定。 2、学生交流完成收获和没有解决的问题。 1、学科长率领组员采取合理的方法搭配解决问题。 2、组员积极主动参与其中，大胆发表自己查看到的。 3、找准汇报方式，组织语言打定汇报。 1、汇报语言简练、条理领会。 2、汇报完毕恳切采纳别人提出的观法。 3、学科长关注“个别”学生 1、学生自主完成、小组评价。 2、小组汇报，集体评价。 1、做好自我评价。 2、公正客观的评比优秀小组。 意义 板书设计： 约分 分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。 1、约分时，我们可以用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，结果得到最简分数。 2、也可以用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。 假设一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除对比简便。 2
