花钟教学设计_7（可编辑）

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1、花钟教学设计第一篇：花钟教学设计 花钟教学设计 教学预设目标 1、能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。 2、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点 1、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 2、养成留心观察周围事物的习惯。 教学预设过程 一 创设情境，激趣导入 1、师：今天老师给同学们带来了一些花。（板书“花”） （课件出示花，学生欣赏） 2、喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？（板“钟”）（真聪明，猜对了） 3、今天我们就来学习13

2、课，读题花钟。 质疑 ：看了课题，你有什么想法？（这里的“花”是指哪些花？“花”和“钟”是什么关系？什么是“花钟”？等） 这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块儿去寻找吧！ 二 初读课文，认识花钟 1、打开书，齐读课文，思考：花钟是什么？用横线划出来。 交流：谁来告诉大家，花钟是什么？ 你们说的这些内容，在课文的第几段？ 2、（出示句子）咱们一起读-这花的“时钟”就是-花钟。 3、问：植物学家做了什么，连都夸他做得妙呢？带着这个问题齐读第三段。 （指名学生回答） 4 这花钟钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？ （指名说）师：哦，原来是根据花的不同开放时间知道的，多么神

3、奇啊, 难怪夸他。 6、你们想不想做有趣的花钟，让我们走进花的世界吧！ 三 细读课文 感知写法的精妙 （一）识花名 1、男生读第一段，思考这一段介绍了什么？（指名学生回答） 2、播放课文录音，学生圈出花的名字。 （牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花） （二）赏花开 1、与花交朋友：想象一下花开的样子，练读写花的句子。 2、出示有关花的句子及图片，指名学生配乐朗读。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来； 中午十二点左右，午时花开放了； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 月光花在七点左

4、右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现 3、全班多番朗读写花的句子 (三） 制作花钟 指名学生上台把相应的花贴在钟相应的时间点上，其他学生也随之读出相应的句子。 （四） 体会不同的表达方式 1、出示句子进行比较 凌晨四点，牵牛花开了； 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 五点左右，蔷薇开花了； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 3、学生谈感受（运用了拟人的修辞手法） 3、我是小作家：练写拟人句。 （三）研讨开花时间为何不同 读一读 齐读读一读第二段。 议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？ 填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是： 植物

5、开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系。 还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。 说一说 昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。 （设计意图：小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。） 四 总结全文，拓展能力。 1、这节有什么收获？其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，一定会有更多的发现。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） 五、作业布置 观察你最感兴趣，最想写的一样事物，把它写到日

6、记里。 板书设计： 13、花钟 第二篇：花钟教学设计 花钟教学设计 教学目标： 1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽等词语的意思 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子 3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子 一、创设情境，导入课题 欣赏图片，用几个词语来形容这些画面 过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。生质疑课题 二，初读课文 请小朋友们打开课本，带着问题读课文，并注意老师给你们的小小提醒。 小小提醒: 、读准字音。 、难读的句子, 多读几遍 、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？

7、生自由读课文 自学检查 出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读 词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答 出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读 三，研读课文 1、学习第一自然段 课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来 交流，幻灯片出示时间，图片，花名 看着图片再来说一说吧 老师也写了一段话，你觉得这段话跟课文中的句子比起来，哪一段话写得好？ 好在哪里？你能挑一个句子来说一说吗？ 指名说，随机出示图片（让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本），用各种方法理解句子中包含着的新词的意思 用朗读表现句子的美感，

8、指名读、齐读、赛读 了解段末省略号的作用 小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？ 出示图片，写句子，交流 2、学习第三自然段 那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答 幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性 四、总结，书写指导 大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。 书写指导：生观察字形，说注意点，师范写，学生书写 五、作业 课后仔细观察周围的花，记录他们开

9、放的时间及开放时的姿态 教学反思： 我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发，情感有所宣泄，有感有悟并有话可写。 本着这一个理念，我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时，在初读和第一段的学习上花的时间太多，因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中，我加快了初读的节奏，在学习第一自然段时，由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本，感悟文本，想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态，过渡语也过于粗糙，以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整，但是重点和难点却没有完全突破，学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的

10、课。 出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）自己读一读，你觉得怎样？ 生1：“开了”一词用得太多了。 生2：“开了，开了”，太单调了，有点烦。 生3：“什么花开了，什么花开了”，太枯燥乏味，一点儿也不美。 师：课文是不是跟老师这样写的？（生答不是）同样写“花开了”，文中是怎样写的？ 读一读，画一画。 花钟教学设计一 江苏无锡 洪永山 学习目标 认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷

11、人”等19个词语。 能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 课前准备 生字词卡片。 教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 第一课时 创设情境，激趣导入 语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ 直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） 读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什

12、么疑问吗？ 逐段朗读，探究发现 朗读、理解第一自然段。 a自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 b朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） c引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的

13、不同开放时间。） d感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 e再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 顺势深入，探究解惑。 a默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 b交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。 c用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 据理推测，合理想象 在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 全班交流。 当堂作业 学习生字，交流学法。 a出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 b书写生字。 填写句子，体会表达。 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 课后延伸 学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。 抄写词语表中列出的本课的新词。 第二课时 听写词语，巩固反馈 学生听写词语。 同桌互改。 复习上节课学习内容 出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。 说说自己最喜欢哪一句的说法。 交流搜集的各种花儿开放的时间。 学习最后一段 朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。 引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小