《扫盲语文教案(生活中的读与写)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《扫盲语文教案(生活中的读与写)（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、扫盲班教案识字（一）教学内容： 认识“画、竹”等7个生字，会写“叶、牙、几、用”4个生字。 教学目标： 1、认识“画、竹”等7个生字，会写“叶、牙、几、用”4个生字。 2、认识“口”、“竹”两个偏旁。 教学过程： 一、复习。 师生一起背画。 二、认识“画”、“竹”等7个生字。 1、先看一看自己认识哪一个生字，想一想是在哪儿认识的。 2、交流自己认识的生字及记忆的方法。 3、其余不认识的生字共同学习。 （1）师生共同分析“雪、笔”的字形。 雪：上边是新部首“雨”（雨字头），下边是“日”没有一竖。 笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。 （2）学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学
2、。画：上面一横，中间一个“田“字，下面竖折、竖。 4、组词。 5、读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。 三、识记生字字形，学习写字。 叶：左边口字旁，右边是十字。 牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。 用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。 几：书写笔画：撇、横折弯钩。 （1）教师范写，学生注意观察每个字在田字格中的位置。 （2）在田字格中写生字，一字写两遍。 （3）讲评写得好的同学。 四、综合练习。 写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。 口（）（）（） 教学内容：静夜思 教学目标： 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗
3、。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点： 在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 教学过程： 一、观图导入。 出示图画，说说自己看到的。 二、揭题、释题。 1、“思”：思念，想念。 2、谁在什么地方，思念什么？ 3、课前准备情况（有关作者李白）交流。 三、初读古诗。 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读的情况。（主要是字音） 4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。 三、细读古诗。 1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，
4、多肯定，多鼓励） 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。 四、认记生字。 1、说说你认记生字的方法。 2、生字卡片认读。 3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 五、练习写字。 1、教师范写，学生注意观察每个字在田字格中的位置。 2、在田字格中写生字，一字写两遍。 3、讲评写得好的同学。 六、指导背诵。 教学内容：比一比 教学目标： 1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。 2、知道“多小，大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 教学重难点： 创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其
5、它一些量词的用法。 教学过程： 一、看图画导入： 1、出示挂图。 2、让学生上来指认图片中的事物，并出示词语。 3、要求学生认读词语准字音。 4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。 二、尝试朗读，学习生字 1、自由朗读韵文，读通课文。 2、自找伙伴交流自学认识的生字。 3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小、多少两对反义词。 4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。 三、感情朗读，体会韵味。 1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。 2、个别朗读，师生共同点评。 3、配上动作表演朗读。 4、利用插图背诵韵文。 四
6、、情景顿悟，运用量词。 1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背： 一个大，一个小，一只黄牛，一头猫。 一边多，一边少，一堆鸭子，一个鸟。 一个大，一个小，一颗苹果一只枣。 一边多，一边少 一群杏子一粒桃。 2、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。 五、巩固生字，指导写字 1、利用“摘图”游戏来复习生字。 2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。 3、学生写字。 教学内容：认识反义词 教学目标： 通过认读反义词，引导学生发现识字方法。 教学过程： 一、导入新课
7、 同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！ 二、讲授新课 1、认读反义词 a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。 b、指明试读、同桌读、齐读。 c、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词） 2、我会认 a、出示生字卡片。 矮 暗 瘦 丑 闲 旧 b、指名读、小组读、齐读。 c、激趣识字。开展反义词认读比赛。 d、拓展运用。 （1）分别用这些字进行组词练习。 （2）说一说，你还知道哪些反义词。 认字、写字、正确流利地朗读课文学习目标： 1、会认11个生字，会写八
8、个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到
9、，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写： a胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵
10、律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五
11、、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 识字 学习目标 一、知识目标 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 二、能力目标 能用自己的话解说三字经，培养学生的理解力和口头表达能力。 三、情感目标 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学过程： 一、导入激趣 1、出示地图，谈话：瞧，这是什么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫什么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。 2、揭题。 二、学习生字词 1、初读课文，勾划生
12、字，自己读准字音。 2、同桌齐读，全班齐读。 3、读词卡（同桌互读、全班读小组读）。 4、抽查读，师生共同正音。 三、精读指导 1、自由读课文，说说自己读懂了哪一句？ 2、学生当小老师，向同学们介绍自己读懂的句子。 3、学生互相补充。 4、师出示相关课件帮助学生理解。 5、学生交流自己收集的资料。 四、小结 同学们，台湾也是我们祖国的一部分，他和香港、澳门都离开了我们祖国妈妈，可是现在，香港、澳门已经回归了我们祖国，相信不久的将来，台湾也一定会回到祖国的怀抱的。你们说是不是？ 五、有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情 六、指导写字 七、拓展 1、你还有什么疑问吗？师生共同解答。 2
13、、你们知道我国有多少少数民族吗？他们叫什么吗？ （学习课后“读读认认”） 八、练习背诵。 作业设计 一、看拼音写词语。 zzhngzhumng 二、每幅图猜一个字。 这是（）字这是（）字 请假条教学目标：1、知道写请假条的意义，初步培养遵守单位请假制度习惯。2、学会本课的生字10个，理解请假条胃病复发等词语意思。3、学会写请假条教学难点：学会写请假条教学准备：小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习第一、二自然段教学有关的生字词。（一）启发谈话，导入新课1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢？2、如果你有事不能参加村里的会议怎么办呢？3、为什么要写请假条，该怎么写？(二)初课课文，初知大意1、想一想，课文哪一段写“怎样”写请假条。2、自由读课文，生字新词，多读几遍，读准字音。(三)学习生字1、看拼音，用卡片读生字，重点学会“召、会、布、
