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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑五年级心理健康上册 面对校园欺负 五年级 其次单元 第七课 应对校园凌辱 【设计理念】 校园凌辱是指同学间凌辱弱小的行为，校园凌辱多发生在中小学，凌辱过程，隐匿著一个繁杂的互动状态，凌辱行为会对学生造成诸多消极影响，甚至影响其人格进展。 本课的教学设计旨在引导学生分析凌辱的危害，面对凌辱应采取的有效措施，养护自己免受伤害，并能预防凌辱事情的发生。 【教学目标】 认知目标：引导学生熟悉校园凌辱的危害； 情感目标：体验凌辱行为给他人和自己带来的消极影响； 行为目标：预防校园凌辱的发生。 【教学重点、难点】 重点：面对凌辱应采取的有效措施，养护自己免受伤害； 难点
2、：校园凌辱的预防。 【课前打定】 凌辱行为问卷调查及统计（可从几方面设计问卷调查内容：1、凌辱行为类型；2、凌辱他人的理由；3、受凌辱后的回响；4、凌辱行为的处理等）。 【教学过程】 一、查看岛（活动导入） 目标：通过让学生描述图片内容，引出本课的主要内容，激发学生的学习 兴趣。 操作： 1.请一位同学描述图画的内容。 2.学生自由回复：看到这幅图，你有什么感受？。 3.教师小结：以强欺弱的现象在我们身边时常发生，那么面对这种处境我们该如何处理，如何不让自己受到伤害呢？今天就让我们一起来面对校园凌辱，用自己的聪明才智养护好自己。 建议： 1.学生谈感受时教师可根据学生的回复举行引导。 2.本环
3、节用时不超过5分钟。 二、活动营（体验共享） 目标： 1.正视校园凌辱，体会凌辱给人带来的伤害； 2.积极应对校园凌辱，采取有效措施，养护自己不受伤害。 操作： 活动一：说说身边“霸王”事。 1.请一位同学说说插图的内容：一位高年级学生抱着一个篮球在教室走廊上等人，两个低年级学生在离他不远的地方嬉戏打闹，一不提防撞到了他，他手中的球滚落到地上，高年级学生分外生气，双手插腰，怒目圆瞪，低年级学生畏缩极了。 2.请你以上面两幅图为依据，编写一个小故事。 你的故事情节是怎样的？ 你有怎样的心绪体验？ 你是否遇到过类似的事情？ 3.全班交流、共享。 4.教师小结。校园凌辱会给他人带来伤害，面对校园凌辱
4、，我们要积极应对。 活动二：我是智多星 1.出示三种情形：以组为单位开展议论，面对以下情形你会怎么做？ 2.组内推举代表，全班交流共享。 3.教师小结：面对校园凌辱，我们要探索积极的解决策略，晓之以理，动之以情，或寻求老师的扶助。 建议： 1.续编故事时，教师要巡查、指导，更加是要引导学生讲出自己的“心绪体验”。 2.故事编写完后可在组内共享，然后组内推举代表在全班举行交流共享。 3.根据班级学生实际，三种情形的议论可以举行任务调配，每组可以只议论一种情形，让学生对每一种情景分析更加透彻。 4.教师还可以根据问卷调查获得的信息予以分析。 5.全班交流共享后，教师要赋予反应。 6.本环节用时操纵
5、在20分钟以内。 三、共享屋（总结提升） 目标：掌管应对校园凌辱的方式、方法 操作： 1.教师导入：校园是学生的安好港湾，这里有和蔼的老师、有友爱的同学，这里弥漫着温馨。但是，我们也会遇到一些发生在同学之间的凌辱事情，面对凌辱，我们该怎样应对？ 2学生畅所欲言。 3.教师小结：教师对学生的共享举行总结，提出几条行之有效的校园凌辱应对方式和方法，并对这些方式和方法举行讲解，以便学生掌管。 建议： 1.教师的总结归纳要在学生回复的根基上举行。 2.教师对补充的方式、方法可做简要的说明，便于学生掌管。 3.本环节用时至少10分钟。 四：拓展园（拓展延迟） 目标：学以致用，加深学印象。通过写信，让学生
6、体会到真诚的面对会获 得心灵的喜悦，同时也会获得真挚的友情。 操作： 1.学生根据要求独立完成一封信，向自己曾经凌辱过的对象表达自己的歉 意。 2.共享信的内容。 3.谈写完信后的感受。 4.教师小结：不管你是否曾凌辱过同学，也不管你是否曾被凌辱，只要我们真诚的、积极的面对，相信你会惊喜地获得一份情谊。 建议： 1.“共享信的内容”确定要学生自愿，此环节教师可根据实际处境举行调理。 2.本环节用时操纵在10分钟以内。 【课后反应】 1.学生是否能积极地参与课堂活动？ 2.是否了解校园凌辱会给受凌辱者带来怎样的危害？ 3.学生是否能积极面对校园凌辱，并采取有效措施？ 【参考资料】 校园凌辱是指同
7、学间凌辱弱小的行为，校园凌辱多发生在中小学，由于好多国家实行多是九年制的义务教导制度，受害者会长期受到凌辱。凌辱过程，隐匿著一个繁杂的互动状态，凌辱同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格进展。校园凌辱不确定在校园内发生，放学后同学间的凌辱行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学生凌辱弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛楚。校园凌辱通常都是重复发生，而不是单一的偶发事情。有时是一人凌辱一人；有时集体凌辱一人。通常凌辱者不觉得自己不对，而且受害者怕事，悄悄承受而不敢抵挡和举报凌辱者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 凌辱者的特征往往表现为：?霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。?对比
8、自我中心，对受害同学缺少可怜心。?得到片面同辈的认同。被凌辱者的特征往往表现为：性格内向、内向、怕事。?在同学间不受重视，只有很少挚友，在学校中特别寂寞。?缺乏与同辈相处的社交技巧，轻易引起同学不满和反感。?有身体障碍者、有智力障碍者。?沉静、表达才能不佳者。?性格或行为上有异于他人。 对受害者的影响：凌辱同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格进展。身心影响：惧怕、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为凌辱者，可能是校园枪击案的理由之一。 其他影响：往往缺席、对老师不恭敬、诉讼。大多数研究者都认为，学生对上学感到厌倦是凌辱弱小的先兆，学校理应开展丰富多彩的学生活动。一些专家还认为，教孩子如何积极加入社交活动而非仅仅做一个旁观者，是解决这个问题的另一个有效途径。 6
