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1、小狮子爱尔莎教学设计 第1篇：小狮子爱尔莎教学设计 一、教学目标： 1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习*，了解和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。 2、了解课文是按怎样的饿顺序叙述的。 3、学会本课的生字、新词。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点：（目标1、2） 三、教学课时：（2课时） 四、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？ 下面我们一起来了解文中的我和狮子的感情如何？ 二、初读课文，了解大意。 1、自读课文，标出自然段。 2、再读课文，想想课文讲了些什么？ 3、讨论：课文可以分成几部分。 三、自学生字、新词。 1、读准字音： 钟（zh
2、ong）、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi) 2、认清字形： 配、丧、抛 3、理解词语： 和睦相处、垂头丧气、教训、资源 4、老师抽查、指导理解。 四、巩固练习。 1、抽读生字、词，口头组词语。 2、朗读课文。 五、布置作业： 1、抄写生字、词。 2、熟读课文，理解课文内容。 第二课时 一、复习导入： 1、听写生字、词。 2、朗读课文，说说主要内容。 二、细读课文，理解内容： 1、学习第一部分： 1）、读课文，说主要意思。 2）、讨论理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它一刻也离不开我？ 晚上和我一起睡说明了什么？ 2、学习第二部分： 1）、读课文，说主要意思。 2）、讨论理
3、 未完，继续阅读 第2篇：小狮子爱尔莎教案设计 教学准备： 1、学生课前到图书室借阅乔伊亚当逊的著作野生的爱尔莎或狮子和我，根据预习提示自读课文； 2、教师准备投影片和写有生字词的小黑板。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 （初读课文，学习生字新词） 一、引入课题 教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。可是在奥地利作家亚当逊所写小狮子爱尔莎一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。 二、初读课文，学习生字新词 第二课时 （学习
4、课文） 一、复习引入。 教师：上节课同学们已经初读了课文，很多同学也读得很好。谁能说说课文叙述的顺序呢？ 教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。 二、指导阅读。 1、学习课文第15自然段。 教师：请同学们仔细读一读课文的15自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。 学生自读课文，然后在小组说一说。 全班交流。学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。 有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝； 有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮； 也有 未完，继续阅读 第3篇：小
5、狮子爱尔莎最新教学设计 一、教学目标 (一)知识与能力目标： 1、认识本课21个生字，学会其中的14个。 2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。 3、了解小狮子爱尔莎生活习*和小狮子和的“我”亲密关系。 4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。 （二）、过程与方法： 1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，*体验。 2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。 (三)、情感与态度： 理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。 二、教学重点： 1、懂得课文的记叙顺序是按影?
6、某沙?贪才诺摹?br2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。 3、能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，*体验。 三、教学难点： 能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。 四、自学建议： 1、自读课文，自学生字，了解课文大意 2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的野生的爱尔莎这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。 3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。 4、做做调查， 未完，继续阅读 第4篇：关于小狮子爱尔莎的教学设计 教学准备： 1
7、、学生课前到图书室借阅乔伊亚当逊的著作野生的爱尔莎或狮子和我，根据预习提示自读课文； 2、教师准备投影片和写有生字词的小黑板。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 （初读课文，学习生字新词） 一、引入课题 教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。可是在奥地利作家亚当逊所写小狮子爱尔莎一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。 二、初读课文，学习生字新词 第二课时 （学习课文） 一、复习引入。 教师：上节课同学们已经初读了课文，很多
8、同学也读得很好。谁能说说课文叙述的顺序呢？ 教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。 二、指导阅读。 1、学习课文第15 自然段。 教师：请同学们仔细读一读课文的15自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。 学生自读课文，然后在小组说一说。 全班交流。学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。 有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转，就像可爱的小宝宝； 有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮； 也有同学会喜 未完，继续阅读 第5篇：小狮子爱尔莎教学设计3篇 小狮子爱尔莎节选自乔伊亚当逊的野
9、生的爱尔莎，这篇略读课文记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然*相处的主题。以下是我为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！ 教学目标： 1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。 2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解爱尔莎的成长过程和生活习*，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 4、理清课文的叙述顺序。 重点难点： 1、了解爱尔莎的成长过程和生活习*，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 2、理清课文的叙述顺序。 3、
10、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。 准备： 课前布置学生查找有关狮子的资料、课件。 教学过程： 第一课时 教学过程： 一、解析课题，激趣导入。 1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。 2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。 3、交代任务。学习这一课，先要看看眼中的爱尔莎是什么样子的，再看又是如何表达自己的情感的。 二、列出自学提纲，引导自学、反馈。 1、回忆自学要求。 a、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。 b、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具 未完，继续阅读 第6篇：课文小狮子爱尔莎教案设计 教材分析： 小狮子爱尔莎是小学语文第七册的教学内容,这篇精读
11、课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。课文按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来叙述，先讲“我”抱回刚出生三天就失去母亲的爱尔莎，悉心喂养它，以及爱尔莎对“我”的感情；接着讲小狮子从五个月到两岁的成长过程中，表现出来的顽皮、勇敢、驯服和善解人意的特点以及“我”和爱尔莎之间的深厚感情；最后讲“我”决定把爱尔莎送回大自然的原因，以及为此做出的努力。“我”对小狮子的关爱以及“我”把它送回大自然这两部分内容是课文的重点。通过理清课文的记叙顺序，了解“我”对小狮子爱尔莎的关爱，感受“
12、我”和小狮子之间的亲密感情，使学生增强保护野生动物的意识，是选编这篇课文的主要目的。文章感情真实，描写生动，学生易被吸引打动。 学习目标 1认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。积累课文中的新词。 2有感情地朗读课文。 3小狮子爱尔莎的成长过程和生活习*，“我”和小狮子的亲密关系。 4理清课文的叙述顺序。 5理解把爱尔莎送回大自然的原因，激发学生保 未完，继续阅读 第7篇：小狮子爱尔莎教学课件 导语：小狮子爱尔莎教学课件有哪些呢?以下是我为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助! 教学目标： 1、会写8个生字，会
13、认12个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。 2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解爱尔莎的成长过程和生活习*，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 4、理清课文的叙述顺序。 重点难点： 1、了解爱尔莎的成长过程和生活习*，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 2、理清课文的叙述顺序。 3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。 准备： 课前布置学生查找有关狮子的资料。 课件。 第一课时 教学过程： 一、解析课题，激趣导入。 1、同学们，你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。 2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。 3、交代任务。学习这一课，先要看看眼中的爱尔莎是什么样子的，再看又是如何表达自己的情感的。 二、列出自学提纲，引导自学、反馈。 1、回忆自学要求。 a、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。 b、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。 c、读课文，标出自然段，读准字音。 d、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。 2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。 3、自学反馈。 a、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强 未完，继续阅读 第8篇：三年级语文下册小狮子爱尔莎的教案设计 教学准备： 1、学生课前到图书室借阅乔伊亚当逊
