《小学六年级上册英语教案(全册)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学六年级上册英语教案(全册)(60页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小学六年级英语教学计划一、学生基本情况分析 本学期我担任六年级的英语教学工作。经过三年时间的英语学习,大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础,对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣,上课认真听讲,积极举手发言,学习的积极性高,语言模仿的能力强,并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差,学习英语的兴趣不高,有时甚至没有按时完成作业。再加上本学期教材改版,本届学生3-5年级学的是PEP老教材,教材重难点清晰,句型简单,较易掌握,改版后难度增大,有大部分的单词及句子没有在老版教材里出现过,所以本年度的教学任务将面临巨大挑战。本学期我将继续抓好尖子生的培养工作,同时做好后进生的辅导工
2、作,尽量让他们从思想上重视英语,加强对英语学习的兴趣。二、教材分析 本册教材是PEP改版的新教材,该教材注重学生语言应用能力的培养,教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际,把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中,充分体现了交际教学的思想,但是Lets talk部分难度加大,课文中的每一个对话都可以视为一篇完整的阅读理解。更加考验学生对英语知识的综合理解及运用能力。本册课本共6个单元,其中有2个复习单元。三、指导思想 为贯彻落实国家的教育方针,学习并实践习总书记的“中国梦”重要思想,为孩子的终生发展奠基,围绕学校的中心工作,结合实际,力求做到有计划、有目的
3、地实施教学大纲的要求,以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能,培养他们良好的学习习惯,为以后继续学习英语奠定良好的基础。 四、教具、媒体 单词图片、录音机和录音带、多媒体教学。.五、各单元的教学目标、教学重难点和课时安排 Unit 1 How can I get there ? 教学目标: 要求学生能够简单描述城市、城镇或乡村内公共设施的大致位置,如:Where is the museum? Its near the hospital. 能够询问路线并简单回答如:How can we get there? Turn left at the bookstore. 要掌握Lets learn ,
4、 Lets talk 中的四会短语、四会单词和句子 帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。 教学重点:学习如何问路并回答。 教学难点:学生能够熟练使用所学语言询问并回答某地的方位和感叹句。 课时安排:6课时 (第1-3周) Unit 2 Ways to go to school .教学目标: 要求学生能够正确询问并回答乘坐何种交通工具去某地,如:How do you go to school? I often go by bus.能够描述人们日常出行的方式. 要求学生掌握Lets learn , Lets talk 中的四会的短语、单词和句子. 帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉
5、遵守交通规则,特别是要学会看交通信号灯,安全的过马路。 了解不同的国家交通规则的异同。 教学重点:学习如何询问并回答人们日常出行的方式。 教学难点:How引导的特殊疑问句、频度副词、“by+交通工具”表示出行方式。 Unit 3 My weekend plan教学目标: 要求学生能够用“be going to do” 句型交流行事计划,如:What are you going to do tomorrow? I am going to have an art lesson .”;能够用where , when 替换句型“What are you going to do ?”中的疑问词 what
6、来提问并给予回答,如:Where are you going ? I am going to the bookstore . When are you going ? I am going at 2 o”clock .等;能够以小组的方式讨论并完成购书、当小导游、采访等任务,熟练运用“be going to do” 结构句型。 要求学生能够掌握Lets learn , Lets talk 中的四会单词和句子 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力;培养从小树立远大理想并为之努力的思想意识。 关注小组合作与交流,加强自主学习。 教学重难点:如何询问对方打算做什么,打算去哪儿,打算何时去做某事,主
7、要句型是:”What are you going to do ? I am going to .要求学生能对句型做替换练习。并能够掌握“wh-”疑问词一族。 Unit 4 I have a Pen Pal 教学目标: 要求学生能够询问和简单描述业余爱好,如:What are Peters hobbies ?He likes reading stories . 能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、爱好等情况并作答,如:Does he live in Sydney? Yes, he does . 知识目标 要求学生能够掌握Lets learn , Lets talk 中的四会单词和句子
8、 鼓励学生培养广泛的兴趣与爱好,形成乐于与人交往的性格。 积极应用所学语言进行表达和交流,加强合作,共同完成学习任务。 了解美国孩子们的课外活动。 教学重点:询问某人爱好的句型。教学难点:Do /Does引导的一般疑问句、第三人称单数形式、动词ing形式的变化规则。Unit 5 What does he do ? 教学目标: 要求学生能够简单介绍人物的职业,:如:Hes a businessman . 能够应用句型“ What does he do ?Where does he work ? How does he go to work ?”等询问他人的工作情况,并能做出相应的回答。 要求学生
9、能够掌握Lets learn , Lets talk 中的四会单词和句子.能够按要求较好的完成Lets try 等活动。 热学习有关人物的英语知识,做到热爱生活、尊重他人的劳动。 能积极与他人合作,运用所学英语进行交流,共同完成学习任务。 了解衣领颜色象征着不同的职业。 教学重点:询问他人的职业,出行方式及工作地点。教学难点:让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常见的构成职业名词的后缀。 Unit 6 How do you feel?教学目标: 要求学生能够简单询问别人的心情和身体状况。 要求学生能够掌握Lets learn , Lets talk 中四会单词和句子。 能够简单表达自己
10、或他人的各种情绪和心理状况。能够简单表达身体不舒服,心情不愉快时的调节方法。能够简单陈述产生某种心情的原因。教学重点:询问别人身体和心情状况,并给出合理建议。教学难点:祈使句。六、 采取措施 a) 遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。 b) 激发学习动机,培养学习兴趣。 c) 加强语言实践,着重能力培养。 d) 听说训练为主,视听说相结合。 e) 努力创设情景,尽量使用英语。 f) 发挥主导作用,创设和谐气氛。 g) 优化课堂教学,提高课堂效率。 h) 指导学习方法,养成良好习惯.七、培优补差计划本年级学生情况优等生人数占总人数的一成,中等生人数占总人数的五成,而后进生占了学生总人数的
11、四成。从课堂表现和作业反馈来看,优生一般都能在课堂积极发言,作业也完成得比较好。而后进生缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握,作业潦草,马虎,甚至无法完成。学习态度不端正,出现消极和无所谓的心态。没有学习方法,对不懂的知识点常常不理不睬,对知识的应用较差,所以培优补差工作就显得尤为重要。经过一番认真的思考,本学期,我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作:(1)、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,掌握英
12、语基础知识。培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的英语素养和英语成绩。(2)、制定目标:在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力,成绩稳定在85分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是英语考试这一基本的能力。(3)、定内容:培优主要是使学生每个知识点都得到落实和巩固,还有继续提高学生的阅读能力和理解能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他
13、们一定的指导,以便在写作中能灵活运用,提高写作水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高运用语言的能力。辅差的内容是教会学生敢于读,安排基础的内容让他们掌握。训练后进生,让后进生尝试说、敢说、进而争取善说。(4)、具体措施:A.培优措施 1.在日常教学中有针对性的进行培优,把课堂上的难题交给他们解答。 2.反复操练3到6年级的各个知识点,使其每个知识点得到落实和运用。提高他们的解题能力。 节课课前朗读,深入课堂进行指导训练。 4.在掌握好本阶段学习的情况下,渗入各个年级知识点的复习和单词的记忆。 5.加强基础知识与交际运用能力的训练,拓宽知识面,多做习题。 6.利用课余时间进行指导
14、训练,落实每一个知识点。培优对象: 每个班级80分段的学生。B补差措施 后进生课后要多督促他们做到每天把新学的课文,单词读出来,利用傍晚放学后辅导他们读,课前朗读时带读,对于后进生首先从26个字母开始,要求会读背写;后进生关于单词的听写降低要求,一天记一个或两个,由小老师负责听写并及时给予鼓励。从最基础的知识开始辅导,激起他们学习英语的信心。 2. 采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成就感。 3. 充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩. 4. 增加
15、与家长联系的次数,请家长协助解决后进生的学习问题。 总之,对于后进生反复抓,多沟通,多鼓励,多关心,多辅导;而对于优生要严格要求,注意骄傲自满情况的出现,如出现要及时处理。周 次日 期教 学 内 容 教 时备 注一Unit 1 part A3二Unit 1 part AUnit 1 part B12三Unit 1 part B单元复习11四Unit 2 part A3五Unit 2 part AUnit 2 part B11六 Unit 2 part B3七单元复习Unit 3 part A12八Unit 3 part AUnit 3 part B21九Unit 3 part B单元复习21十Unit 4 part A3十一 Unit 4 part AUnit 4 part B1