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1、 探讨小学体育教学路径的优化 摘 要：在传统教学中，小学体育课堂常常会被其他文化课所取代，在小学的课时设计中，一周里体育课只有一节，因此，小学生上体育课的机会相对较少，在这种课时情况下，体育课一旦被其他文化课所占据，一学期下来学生根本上不了几节体育课。另一方面，好多教师认为体育课没有文化课重要，因此体育课被文化课所替代。最关键的是能上体育课的学生体育课堂形式仅仅是自由活动。本文主要阐述了小学体育教学路径优化的意义以及小学体育教学路径优化的有效策略。关键词：小学体育;体育教学;优化路径随着社会的发展，人们对孩子的教育越来越重视，特别是对孩子身体的健康发展尤为关注。体育学科作为小学必不可少的课程，
2、深受小学生的喜爱，然而由于传统教学观念的影响以及学生自身体育设施的缺乏、师资力量的匮乏等原因造成体育课很难在小学中开展，比如好多学校存在占课行为，觉得体育课不重要，用文化课代替。或者体育课的课堂形式只有自由活动。作为教育者，一定要认识到体育教学的重要性，想尽一切办法让小学生回归到体育课堂中去，在文化课程学习中加强自身体魄的锻炼。一、小学体育教学路径优化的意义少年强则国强，如今，小学体育教学越来越被重视，体育教学能强健学生的体魄，培养学生的精神世界。教育得从基础抓起，同样，学生身体健康的培养也要从基础抓起，从小培养小学生养成良好的体育意识有利于学生整体素质的提升，也能让学生在体育学习中获得思想的
3、升华和体魄的锻炼。在未来的教育事业中，体育教学将变得越来越重要，优化小学体育教学的方法需要小学体育教师在一次次的教学实践中获得。二、小学体育教学路径优化的有效策略1.创设情境教学模式，营造愉悦课堂氛围如今，素质教育理念深入人心。和以往相比，体育教学目标发生了翻天覆地的变化，从以前只注重体育技能的培养到现在发展体育精神、心理素质自己精神追求上来。在体育课堂中，教师创设情境教学模式，营造愉悦的课堂氛围，让小学生能自发的参与到体育课堂中的同时，也能创造出多样化的体育教学方式。例如，在体育课实训练习中，受伤急救是课前理论知识中必须学习的知识，在体育课堂上，教师可以通过情境再现的方式模拟学生在课堂实训中
4、受伤，需要救助，这个时候教师让学生分别扮演受伤者和救援者，通过实践课堂演示训练学生在体育实课上的紧急救援能力，与此同时，也能提高学生的体育安全意识。情境再现教学模式，营造了愉悦的體育课堂氛围，充分发挥了学生的主体作用。2.创新课堂教学手段，丰富趣味教学渠道随着社会的发展，教学技术越来越先进，无论是多媒体教学还是课外实践训练，在教学形式上都有很大程度的创新，教育事业在不断发展的同时，教学手段也要与时俱进，传统灌溉式的教学方式无法提高教学质量，鉴于此，教师要从根本上找原因，将被动接受转变为主动学习，只有这样才能从根本上解决问题。另外，要在课堂中加入趣味性元素，让学生能在体育课堂中感受到趣味性，能主
5、动积极的参与到课堂中去。例如，在学习打篮球时，以往教师都会向学生讲解具体的篮球技巧，包括运球、传球、投篮姿势等，然而以往的教学模式或许死板，好多学生在课堂中并不能掌握篮球技能，因此，教师可以创新教学模式，让以往的被动学习形式转变为主动学习，这样能让教学起到事半功倍的效果。小学生的模仿能力很强，学生们往往对某一运动产生兴趣以后，才能积极的参与到这项运动中去，因此，教师可以在网络上搜集小学生篮球比赛的视频，在体育课堂上播放，也可以播放典型的篮球赛，让学生通过观看网络篮球比赛视频去模仿其他人掌握篮球技术的能力，相对于教师教学而言，更多学生还是比较喜欢通过观看视频的方式来学习篮球技能，因此，创新课堂教
6、学手段不仅能激发学生学习兴趣，也能让小学体育教学方式进一步优化。3.合理运用人文情感，加强体育情感引导体育教师作为学生的引导者，一定要明白学生的主体地位。学生学习没有兴趣，体育教师首先要从自身做反思，而不应该将问题都归咎于学生身上。对小学生来说，课堂引导尤为重要，小学生没有学习的自发性，因此需要教师的正确有效的引导，在体育教学中，教师要合理运用人文情感，加强体育情感引导，在体育课堂上通过教师自身幽默的教学方式和学生融为一体。由于个体性差异存在，部分小学生对体育课比较抵触，针对这种情况，教师要有教学耐心，尊重学生，站在学生的角度理解学生。教师要知道，由于每个学生身体素质存在差异性，因此要设计适合
7、大部分学生训练的实训课程，才能让学生从情感上接受体育并热爱体育。例如，在小学体育课堂中，女学生的积极性很低，特别是体育课堂中的对抗性训练，女生特别害怕受伤，因此，教师要根据女学生这一心理特性正确的给予女学生引导，通过多媒体中国女篮比赛向学生灌输中国女篮精神，让她们知道女生在体育方面也是很优秀的，并不比男同学差，让女学生在大脑里形成积极、向上、健康的体育运动思想和精神。另外，一些学生因为学习能力落后于其他学生而感到自卑，从而对体育对抗训练产生排斥心理，教师在上课的同时，一定要关注小学生心理的变化，发现问题，用合理的方法引导学生克服内心的恐惧心理，从根本上解决问题。总而言之，只有在小学体育教学中融入趣味性，让学生对体育课堂产生浓烈的兴趣，才能让学生形成终生体育意识。另外，作为体育教师，要通过自身努力，培养更多的小学体育优秀学生，提高小学体育教学整体质量。Reference1顾小凤.小学数学中高年级数学趣味课堂的构建研究J.新课程 （小学） ， 2017， （08） .2王志宏.让学生进入“乐学境界”-浅谈小学数学趣味课堂的构建J.新课程 （小学） ， 2014， （03） .湖南省永州市第十六中学 胡艳超 -全文完-
