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1、 探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养策略 王颖摘要：小学生由于年龄小，记忆力和理解能力不强，语文学习停留在识字、背诵词组的起步阶段，教师在教学中也会忽略学生阅读能力的培养。小学生的理解能力和语言表达能力达不到学生自主阅读的标准，学生缺乏学习动力。本文通过分析现阶段语文阅读教学中存在的问题，提出提高学生阅读能力的主要策略，推动语文教学工作的顺利开展。关键词：小学语文教学;学生阅读能力;培养策略一、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题（一）教师没有重视阅读教学的培养，学生阅读基础过差小学阶段的语文教学需要一套完整的教学程序，要以小学生的身心特点为核心，以语文课本教材为基础，以义务教育阶段语文教学的
2、要求为标准，制定完善合理的教学计划，重视阅读教学。观察国内小学语文教学的现状，就会发现教师处在一个矛盾阶段，如果过分强调识字、词组、句子的机械记忆，则会占据大量的教学时间;如果教师不注重学生基础知识的积累，学生则会因为记忆曲线学不到知识，后续的阅读教学无法开展。而前者过分强调基础知识的积累也会推动学生思维固化，无法养成阅读思维。所以基础知识的积累和阅读能力的培养要同时进行，为孩子的阅读打下坚实的基础。（二）学生没有良好的阅读环境，阅读自主性不高语文教学不能只依靠教师，教师只是引导学生掌握阅读方法和技巧，激发他们的阅读兴趣，解决他们在阅读中遇到的难题。学生需要一个安定的阅读环境，除了学校组织的阅
3、读教学活动，家长也应该注重孩子阅读兴趣的培养，这里的阅读指的是宽松的课外泛读，学生只要读自己感兴趣的东西就可以，阅读题材不做限制。学生在语文课堂接触到的阅读题材是教师对文本照本宣科的精讲，学生与教师达不到情感共鸣，学生不会配合教师教学活动。另外，学生的部分课外阅读难度远超学生当前的理解能力，过于晦涩难懂的语言和复杂的社会背景，打击了学生的积极性。二、培养小学生语文阅读能力的主要策略（一）教师要同时注重基础知识的积累和阅读能力的培养语文教学是一套完整的流程，教学活动之间是有关联性的，学生识字、记忆词组、背诵好词好句都是为了积累知识储备，为之后的阅读做准备。因此教师在训练学生巩固基础知识时，要引导
4、学生进行发散性思维，而不是机械记忆，要让学生对于机械记忆的东西有自己的理解，并且学会使用到阅读中，学生在阅读中遇到的大量名言警句可以积累下来用于后期的写作，这才是语文教学的初衷。教师在阅读教学中要发挥学生的主体作用，运用启发式思维教学，培养学生的想象力和思考能力，对于学生提出的一些天马行空的思想也要给予肯定，不能扼杀他们的天性。比如在神话故事精卫填海里，关于精卫，大家有什么看法，还读过哪些神话故事，为什么会有神话故事的产生，这些都使学生乐于思考的问题，并且能得出五花八门的答案，也是学生对世界最本真的認识。（二）阅读培养做到家校联合，为学生创造良好的阅读氛围由于教学活动的安排和教学课时的限制，学
5、生在语文阅读课堂上只是浅尝辄止，没有体会到阅读的精髓与魅力。而语文课本由于篇幅和题材的限制，并不能满足学生的好奇心理和阅读量，因此家长在校外要为孩子提供一个良好的阅读环境，培养他们的阅读兴趣。学生在学校掌握了阅读方法和阅读技巧，在课外阅读中也会尝试着用学习到的知识去思考，去解决问题。家长对于孩子阅读材料要做大致的筛选，确保学生接触的是自己感兴趣、能读懂、并且有一部分阅读导读的新课标青少年读本。对于不喜欢阅读的孩子，家长可以多带他们去图书馆感受一下学习氛围，阅读环境会影响孩子的心态，进而催生孩子的阅读兴趣，学生会尝试自主阅读。（三）利用混合教学模式，提高学生的自主阅读能力新时期的语文阅读教学要顺
6、应素质教育的要求，多利用优质的网络教育资源和教育平台，为孩子提供多渠道的阅读素材，教师除了课堂上的面对面教学，还可以开展线上教学。学生可以利用课外阅读绘本、有声书、名著导读来降低阅读书籍的难度。教师在课后给学生安排阅读任务量，比如一个月读完一本自己喜欢的书，班上召开阅读大会分享读后感。这既是一场口语交际课，又是一场读书分享会，学生在交谈中学会表达，是对已有阅读知识的吸收和巩固，学生的整体阅读能力会提高。随着时间的推移，学生会养成自主阅读的习惯，达到终身阅读、终身学习的境界，这才是教育的最终目的。教师在学生阅读遇到瓶颈时，也要给予积极解答，比如学生最不能理解文章的写作背景和作者表达的思想感情，这时教师要通过多重途径给学生答疑解惑，熟练运用混合教学模式，引导学生学会思考，提高学生的自主阅读能力。结语总而言之，小学生语文阅读能力的提升是一长期的过程，教师在教学中要注意学生基础知识积累和阅读能力培养的关联性;家校联合，为学生提供良好的阅读氛围;利用混合教学模式，提高学生整体阅读能力。Reference：1韩静.小学语文阅读教学中学生合作能力培养的途径与方法J.名师在 线，2020（19）：44-45.2史志龙.语文教学中学生阅读能力的培养J.甘肃教育，2020（09）：163.3李堃川.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养策略J.课程教育研 究，2020（14）：90-91. -全文完-
