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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2022春季人教版小学数学四年级下册教学设计 2022年春季 四年级数学下册 教 学 设 计 1 全册教材的整体分析 （一）教学内容包括：四那么运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，查看物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角鸡兔同笼和综合与实践等。 （二）教学目标： 1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，掌管小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌管小数的加法和减法。 2掌管四那么混合运算的运算依次，会举行简朴的整数四那么混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们举行一些简便运
2、算，进一步提高计算才能。 3熟悉三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4理解平均数，熟悉复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据举行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5.体验从实际生活中察觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学识解决问题的才能。 6让学生体验从不同的位置查看物体的过程，培养学生的空间想象和推理才能。 7进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信仰。
3、 9养成专心作业、书写感激的良好习惯。 （三）教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。 （四）教学难点：图形的运动，三角形是本册的难点。 三、教材的编写特点 1. 提升四那么运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 2熟悉小数的教学安置，提防学生对小数意义的理解，进展学生的数感。 3供给丰富的空间与图形的教学内容，提防实践与探索，促进学生空间观念的进展。 4加强统计学识的教学，使学生的统计学识和统计观念得到进一步提升。 5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。 6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中
4、，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 2 第一单元四那么运算教材分析 （一）教材说明：这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的依次。混合运算前面学生已经学会按从左往右的依次计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算依次，并对所学的混合运算的依次举行整理。其主要内容有：整理同级运算的依次，教学并整理含两级运算的依次及含有小括号的运算依次、有关0的运算。 （二）教学目标： 1、进一步掌管含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题。 2、体验探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际
5、问题。 3、在解决实际问题的过程中，养成专心审题、独立斟酌等学习习惯。 （三）教学重点：纯熟掌管四那么混合运算依次加带有括号的混合运算依次。 （四）教学难点：四那么混合运算依次的学习。 （五）教学建议： 本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的依次是结合解决问题举行的。目标中学生既要掌管运算依次，又要理解解决问题的根本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了确定的运算根基，因此建议： 1、以应用题型为经，以运算依次为纬。视学生处境，各有侧重。 2、加强根基运算，保证计算的正确率。 在本单元的教学中，我们理应尝试给学生供给探索的机遇，让学生体验创造的过程，从中体会运算依次的合理性和小括号的意义。在
6、探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。 第1课时：加减法的意义和各片面间的关系 教学内容：P23：例1 “做一做” 教学目标： 学识与技能：从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间互逆关系。 过程与方法：初步学会利用加减法算式中各片面之间的关系求解加减法算式中的未知数。 情感态度价值观：培养学生察觉数学学识和运用数学学识解决问题的才能。 教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。 教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。 教具学具：多媒体课件 教学过程 3 一、复习导入 1、口算 2、笔算 3、导入 二、
7、理解加减法的意义 1、理解加法的意义。 出例如1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 81411421956 或 11428141956 师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组议论) (根据这两个算式，结合已有的学识议论并试着用语言表示什么是加法。) (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各片面名称 2、理解减法的意义 能不能试着把这道加
8、法应用题改编成减法应用题呢？ (1)根据学生的回复，出例如1（2）（3）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 19568141142 或 19561142814 (2)问：怎样的运算是减法？(小组议论) (根据这两个算式，结合已有的学识议论并试着用语言表示) (3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示) (4)说明减法各片面名称 三、探究、理解加法和减法之间的关系。 1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？查看上述四道算式中数字位置间关系，斟酌加法和减法之间的关系。然后以小组的形式举行议论。(小组议论。个别汇
9、报) 2根据学生的汇报，出示： 加数 加数 和 被减数 减数 差 3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4加法各片面之间的关系。 4 出示：81411421956 81419561142 11421956814 问：查看算式，你能得到什么结论？ 和加数加数 加数和另一个加数 5减法各片面之间的关系。 出示：800350450 800450350 350800450 问：通过查看这组算式，你能得出减法各片面的关系吗？ 查看这组算式议论归纳得： 被减数差减数 减数被减数差 6.练习“做一做” 四、总结 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 板书设计： 加减法的意义和各片面间
10、的关系 81411421956 加数加数和 19561142814 和另一个加数加数 19568141142 和加数另一个加数 第2课时：乘、除法的意义和各片面间的关系 教学内容：P56：例2 “做一做” 教学目标： 学识与技能：理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用 过程与方法：使学生自己总结乘、除法各片面间的关系，并会应用这些关系举行乘、除法的验算 情感态度价值观：在分析过程中，培养学生的推理、概括才能培养学生养成良好的验算习惯 教学重点：掌管乘、除法各片面间的关系，并对乘、除法举行验算 教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答 教具学具：多媒体课件 教学过程 5 8
