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1、教学设计与反思模板课题： 科目：小学英语教学对象： 三年级课时： 1课时提供者：郑理亚单位： 浙江温州永嘉县实验小学一、教学内容分析本节课是PEP九年义务教育小学英语教科书（供三年级起始）第一册第四单元We love animals 的第二课时，主要学习dog, monkey, duck, panda, cat and rabbit等六种动物的名称。本课是在A：Lets talk 中I have a 的句型的基础上，继续通过各种活动巩固前面所学的内容，并学习六个新的单词。本课属于单词新授课，本课的学习为Part B奠定了基础。动物是小学生较为感兴趣也比较熟悉的事物，所以本案例适合小学三年级刚刚
2、接触英语的学生，通过课堂上引导小组合作、分层次教学的形式，学习新单词, 发展不同层次学生的能力，使他们亲身体验学习的整个过程。二、教学目标1、 语言知识目标：能听、说、认读六个动物单词：cat, dog, monkey, duck, rabbit, panda.2、 语言技能目标： 通过模仿、操练、表演、猜谜、做调查等活动,能够用所学的英语如：My face is big. I like rabbits. How about you? 等与同学合作完成任务。运用所学句型进行对话，培养学生实际运用语言交际的能力。3、 学习策略目标：运用情景教学法，创设真实鲜活的情境，呈现新知。为学生精心设计学习
3、方案，以任务型活动为主，强调师生合作，生生合作，使学生牢固掌握语言知识，培养运用能力，形成语言技能，达到为交际初步运用英语的目的。在过程中提升学生用英语观察、记忆、思维、想象的能力和创新精神。4、 情感态度目标： 培养学生积极向上的情感、活泼开朗的个性和有学习英语的兴趣，有学好英语的信心。使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。三、学习者特征分析本次授课的是三年级的学生,好奇、好动、善模仿、爱表现自己是他们的天性，又刚刚开始接触英语，时间不长，但是他们学习英语的兴趣正浓，并且具备交流一些简单信息的能力，如谈论body、 colour等，可以利用已学句型，
4、以旧引新。同时本课的内容和活动贴近学生的生活，生动有趣，所以学习这一课对于他们来说是件轻松快乐的事情。 四、教学策略选择与设计通过任务型的方式，听说认读的训练。五、教学重点及难点重点：听、说、认读六个动物：cat, dog, monkey, duck, rabbit, panda. 并能在小组活动的任务中用所学的英语进行交流。难点：如何让刚起步的学生在教师的引领下在小组活动中进行合作，养成良好的习惯。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、Reading inSing a song : Hello!Sing a song : Hello!轻松愉快的“热身”活动将学生的注意力集中到课堂教学中来。
5、GreetingsT: Hello,! How are you?T: Im fine, thanks. I like red. How about you?S1: Fine, thank you. How are you?S1: I like Hello, How are you?S2: Very well, and you?S1: Im fine, thank you. I like , how about you?S2: 通过师生对话和生生问候，揭开本课的序幕，拉近师生之间的距离，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围， 同时帮助学习复习巩固已学的句子。二、Pre-task1. T: (CAI)
6、Today, there is a running race in the forest. Look, so many animals: dog, cat, duck, rabbit, panda, monkey Lets be the judge, OK ?S: OK!利用课件创造真实语言环境，激发学生的学习兴趣，让学生观看生动有趣的课件动画的同时自然导出本课的新内容，并初步感受新知。2.T: (CAI, present the color of white) Look, what color is it?T: Yes. The body is white. The ears are lon
7、g. The eyes are red. Whats this? Its a rabbit.S: White.Read “rabbit” several times 3. Listen to the sound to present “dog”学习dog单词培养学生根据生活经验和语境大胆猜测单词的能力，最大限度地调动积极参与的热情和学习的兴趣。4. T: The dog and the rabbit will have a running race. Who will win? Guess!S1：Dog win.S2: Rabbit win.将有意识的单词操练策略转化为学生乐于参加的主体活动，
8、通过讨论，使这两个单词得到了一定量的操练，又使学生在模仿中对学习任务有进一步的“体验”，获得了学习的乐趣，为下一环节的“实践”做好铺垫。5. Two Ss act like the dog and rabbit to run around the classroom. During the running race, help Ss shout: Come on, rabbit! / Come on, dog!T：Come on, dog! Come on, rabbit!Ss: Come on, dog! Come on, rabbit!活跃气氛，继续保持学习的注意力，同时巩固新知，将课堂推
9、向一个小高潮。6. The same way to teach the other animalsSound cat Jigsaw puzzle monkey(培养学生动手动脑的能力。)The color of black and white pandaAction duck学生表演，学单词。采用TPR活动，使学生不断获得语言知识，同时一次又一次的让学生扮演动物进行跑步比赛，其他学生一次又一次地为动物们呐喊助威，学生渐渐进入兴奋状态，将课堂一次又一次地推向高潮，整个活动张驰相间，劳逸结合。三、While-task1. After the running race, let Ss help th
10、e six animals to step on the 领奖台.T：Whos the No. three?T: Where can they stand? Who can help me?Ss: monkey, duck, dog.RabbitCatPandaMonkeyDuckdog如何使感性的单词呈现转变为理性的单词认读，并保持理想的效果，是单词教学的一个难点。我们通过当时游戏情境的延续，保持学生的兴奋点，设计“帮助动物走上领奖台”的环节，将枯燥的单词认读化为学生感兴趣的游戏，充分调动学生主体参与的积极性，使单词逐步内化。2. Every group makes a riddle abo
11、ut the six animals, then let other groups guess and act like this animal.T: You are very kind. I have a gift for you. Guess what it is. Its small. Its yellow. It can swim. Guess !T：Yes, youre great! Can you make a new riddle and lets guess, ok? Do group work.Ss: Duck! Duck!T：Yes, youre great! Can yo
12、u make a new riddle and lets guess, ok? Do group work.通过编谜语来训练学生的语言运用技巧，扩展语言输出量，又借助小组合作的形式来培养学生的协作精神。对于学生在活动中出现的错误，适当加以纠正即可，以表扬为主，培养学生的自信心。3. Make a survey:Look, Miss Zheng have so many animals. I wants to have a toy shop. But I dont know which animal you like. Help Miss Zheng finish the survey.I li
13、ke a pig, how about you?S1: Hello! Whats your name?S2: My name is PanXian.S1: I like rabbit, how about you?S2: Me too!Then let the group leaders to report the result.G1: Xie kai and Li ya like monkey. Li Meng yao and Xu Cheng si like rabbit .G2: Yang Chen yang like monkey. Zheng tuo like panda. Zhou
14、 Xiao you and Xu Fan like duck.采用任务型教学途径，建立新旧知识的联系，强化所学知识，学生在任务的驱动下，自然地习得英语，而且学得活，有利于提高学生的语言实践能力，培养学生用英语做事情的能力。四、 Post-task1. (Play the video about human being catching and killing the animals)T: We like animals. Animals are our friends. So we should protect our friends.激发学生热爱动物的感情和保护动物、和动物作朋友的意识。2.
15、 Lets sing Hello!Let Ss put on the headgears of the animals and stand in a circle hand in hand sing the song.Hello, duck! Do oh do! Hello, rabbit! Do oh do!Hello, cat! Do oh do! Hello, hello, hello! Hello, dog! Do oh do! Hello, panda! Do oh do!Hello, monkey! Do oh do! Hello, hello, hello! Hello!We love animals既让学生在轻松愉快的氛围中巩固了语言知识，又让学生体会到了人和动物和睦相处的情景，寓教于乐。五、HomeworkLook up some books and find out where can we see these animals and some knowle
