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1、个案设计（学案）个案设计（学案） 26、“红领巾”真好 主备人: 薛蓓教学目标：知识与技能1.认识8个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐过程与方法。把朗读和理解词句词句结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。情感态度价值观有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学难点：理解课文内容，体会人与自然的和谐。教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：1.生字词卡片，课件或放大的文意图。2.搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。3.参
2、观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。教学过程设计： 第一课时一、孕伏新知（读题质疑）板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。 放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？二、明确目标 1、会认本课的生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。三、自主学习1.启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈
3、出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 2.交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌3.引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这不许打鸟要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）4.试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？四、合作交流1教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。个案设计（学案）2学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。3每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
4、五、精讲点拨 教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。 如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。 六、巩固提高 1、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。2、我会填。机灵的（ ） 翠绿的（ ）蓬松的（ ） 快乐的
5、（ ）第二课时一、孕伏新知1复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。 2指名有感情地朗读课文，组织学生评议。二、明确目标1、背诵课文，明白课文所讲的道理。2、会写本课8个生字。三、自主学习。1用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵
6、课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。四、合作交流小组合作学习生字1观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。2指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。个案设计（学案）五、精讲点拨1启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。2学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？六、巩固提高1在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。2、我会照样子写
7、词语。叽叽喳喳 扑棱棱 3、我会给句子加标点。1、清晨 林中谁来的最早2、小鸟捕捉害虫 保护翠绿的树苗3、请保护环境 教学反思：27、清澈的湖水主备人: 薛蓓教学目标：知识与技能1认识12个生字，会写8个字。理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。过程与方法抓景物特点，在读议中感受景之美，抓小洁的神态，心理变化，体会人之美。情感态度价值观有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 教学难点：理解课文内容。 教法选择：自学、讨论、合作交流教学过程设计： 第一课时一、孕伏新知 1
8、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-清澈的湖水。 2启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清w澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、明确目标个案设计（学案）1、会认12个生字。2、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。三、自主学习（一）识字1自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。2你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”
9、要注意声母的读法等。）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。3检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。）4利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（二）感知课文内容 1音乐响起，播放课文（1-4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。） 2自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？ 3汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。（三）赏读 1（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出
10、文中描写景物优美的句子认真读一读。 2把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。） 3指读，思考：你为什么要这样读？ 4尝试把自己喜欢的背下来。讨论四、合作探究1启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？ 2引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？五、精讲点拨 师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。六、巩固提高1、比比谁组得多。失（ ）（ ）觉（ ）（ ）扔（ ）（ ）掉（ ）（ ）眼（ ）（ ）纸（ ）（ ）2、辨字组词扔（ ） 眼（ ） 纸（
11、）奶（ ） 很（ ） 低（ ）3、我会把句子补充完整。（1）、十五的月亮像（ ）。（2）、清澈的湖水像（ ）。第二课时一、 孕伏新知（复习导入）。 1复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。 个案设计（学案） 2背诵自己喜欢的课文内容二、明确目标。 1、会写本课8个生字。 2、精读课文，感受小洁的心灵美。三、自主学习。 1有感情指读课文前4个自然段，组织学生进行朗读评议。 2出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？四、合作探究1启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来
12、的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。2结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什么？ 五、精讲点拨 1出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？2教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法，“觉”字的下面不要写成“贝”等。3先描红，再临写。教师巡视指导。4织学生评议，把写得不好的多练习几遍。1出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置） 2教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁”，同时
13、引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。 3描红、临写，把不好写的字多写几遍。六、巩固提高。1、试着说或写一句公益广告。2、读读说说：山石像一只正要跳起的青蛙。 像 3、我会填（ ）的湖水 （ ）的目光 （ ）的山峦飞快地（ ） 紧紧地（ ） 缓缓地（ ）教学反思： 28、浅水洼里的小鱼主备人: 薛蓓教学目标：知识与技能1认识7个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。个案设计（学案）过程与方法以读为主。读中悟，并通过表演来深化认识情感态度价值观进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：学习生字；有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：理解课文内容。 教法选择：自学、讨论、合作交流教、学具准备：1、生字词卡片2、插图或课件教学过程设计： 第一课时一、孕伏新知 1释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。 2谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，
