《三年级语文上册第六单元《小稻秧脱险记》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册第六单元《小稻秧脱险记》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文上册教学内容小稻秧脱险记主备人杨丽平授课人杨丽平教学目标1.有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。2.精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重点1.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。2.演一演这个童话故事。教学难点复述课文，演一演这个童话故事。突破难
2、点主要策略朗读感悟，表演内化。课前准备课件教学过程学法点拨一、复习巩固，导入新课1.今天我们继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记）2.这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？3.它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？教师根据学生回答补板书：抢营养（遇险） 洒除草剂（脱险）4.瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？（垂头丧气、没精打采）出示句子： 小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。指导学生读好“脸色蜡黄”。这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？二、精读课文1、2自然段“遇险”1.出示相关段落；2.自读课文1、2自然
3、段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？3.你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮）4.你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。（出示课件：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命地抢）5.自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。6.老师还想和大家演一演我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？7.出示句子：一天，水稻田里发生了争吵。一天，水稻田里发生
4、了激烈的争吵。读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵我们还可以说激烈的 （战斗、争论）你能用激烈说一句话吗？8.拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。三、精读课文3、4自然段“脱险”1.学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？2.为什么称喷雾器为“大夫”？你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨）3.出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草
5、警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读）4.喷雾器大夫是怎么回答的？相机出示句子：（1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”（2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。5.第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理）一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫）6.稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。我们来分角色读好这个段落：女生读杂草
6、的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。四、精读课文第5自然段1.读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险了。瞧！它们的脸上露出了笑容！听老师读最后一小节。2.（闭上眼睛）你看到了怎样的小稻秧？（生机勃勃、茁壮成长、快乐、健康的）3.这一节同桌两个人一人读，一人演。（学生练习）指名同桌一人读一人表演指名两个大组表演全班同学边读边表演。瞧你们高兴的样子，小稻秧们，你们有什么想说的吗？情境创设，学生很快走进课堂，融入故事之中。通过表演让学生理解。评价朗读，指名多人读。（有气无力、纷纷倒下）（完了、喘不过气）“纷纷”就是一个接一个。文中说杂草们？（纷纷倒了下去）你们能来演一演这情景吗？（全体起立，边读边表演）（小朋友纷纷挺直了腰，继续认真地听老师上课。）联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么?练习用“纷纷“说一句话。（适当时可提示，如：考试结束后，爱心捐款时）自由交流，相机对学生进学科学、用科学的教育。教学后反思在三年级阶段，随着学生能力的增强，学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增，因此我具体体现在朗读训练中,让学生在读中感悟、在读中品味，在读中升华。课文读通了，学生对词语的理解也就透了，表演也就水到渠成。
