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1、1窃读记一、基础知识多音字 d 目的 d 的哥 zhun 转移 的 d 的当 转 de 好的 zhun 转盘近义词：担忧担心 贪婪贪心 惧怕害怕 适宜适合 急切迫切 隐藏隐蔽 鼓励激励 支撑支持充足充分反义词：担忧放心 贪婪知足 隐藏公开 暂时长久 轻松沉重 、繁重 快乐忧伤 急切从容 生字组词：窃qi 窃取、窃窃私语 炒cho炒菜、炒面 锅gu 锅盖、锅炉 踮din踮脚、踮高 哟y 哎哟、啊哟 饿 饥饿、挨饿、饿虎扑食惧j惧怕、恐惧 充chng补充、充分檐yn 屋檐、房檐 皱zhu皱纹、皱眉碗wn 饭碗、茶碗 酸sun穷酸、辛酸撑chng 支撑、撑腰 柜gu掌柜、书柜七、词语解释： 1、招牌
2、：挂在商店门前写明商店名称或经销的货物的牌子，作为商店的标志。 2、贪婪：指贪得无厌，渴求而不知满足。 3、适宜：适合，相宜。 4、知趣：知道进退，不惹人讨厌。 5、倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 6、饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 7、依依不舍：留恋，不忍分离。二、中心思想本文以“窃读”为线索，记叙了作者童年时的窃读经历和感受，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。三、感悟心语： 读书不仅仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且会使一个人的精神和心灵健康成长起来。阅读本文，我们不仅感受到了“窃读”的滋味与书相逢的惊喜，匆忙窃读的惧怕，雨天读书的快乐与兴奋，与书相别的留恋与满足，而
3、且领悟到了读书的真谛。同样年少的我们，应该向作者学习，多读书，读好书，在读书中不断成长。四、课文结构： 放学之后匆匆赶到书店 （12） 贪婪地读窃读记 窃读经历 藏身大人之中 经历艰辛与惧怕 （39） 借雨天读书 收获知识和快乐吞下所有智慧 夜晚降临轻松离开书店 （10）五、写作手法：运用自语式的独白描写人物的心境。六、课本习题：1、说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。答：作者是在旧中国私人开的书店读书，在那儿读书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。 2、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。 “急忙打开书，一页，
4、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越是高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架。” 这些句子把小主人公如饥似渴读书的情景生动地展现在我们眼前。相比之下，我们现在的读书条件不知要比那个时代好上多少倍，可对读书的热爱，对知识的渴求却相差很远。因此，我们要向作者学习，让书籍伴随我们成长。 3、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心心里活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。 答案：这些句子有的通过细节描写，有的通过自语式独白，真实生动地描绘出
5、小主人公苦乐交织、喜忧并存的独特心理感受。 4、联系课文和生活实际，说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 答：这是国文老师对同学们的勉励。“吃饭长大的”指的是身体的物质需求，“读书长大的”指精神的成长，心灵的成长。显然，老师强调的是后者，说明书 籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的成长的人。一、基础练习：1、多音字 d（ ） d（ ） zhun （ ） 的 d（ ） 转 de （ ） zhun （ ）近义词：担忧（ ）贪婪（ ）惧怕（ ）适宜（ ） 充足（ ） 急切（ ）隐藏（ ）鼓励（ ）支撑（ ）反义词：担忧（ ）贪婪（ ） 隐藏（ ）暂时（ ） 轻松（
6、 快乐（ ） 急切（ ）生字组词：（ ） （ ） （ ） （ ）窃（ ）（ ）炒（ ）（ ）锅（ ）（ ）踮（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）哟（ ）（ ）饿（ ）（ ）惧（ ）（ ）充（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）檐（ ）（ ）皱（ ）（ ）碗（ ）（ ）酸（ ）（ ）（ ） （ ） 撑（ ）（ ）柜（ ）（ ）辨字组词： 炒（ ） 踮（ ） 皱（ ） 饿（ ）吵（ ） 掂（ ） 披（ ） 鹅（ ）照样子写句子： 急匆匆（ABB） 饥肠辘辘（ABB） 依依不舍（AABC） 本文共有（ ）个自然段，可以分为（ ）个部分， 文章的中心句是（ ）二、课内阅读： 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 1、本段中有哪些动词体现了作者对读书的如饥似渴？2、文段中画线句运用了 的描写方法来 表达作者此刻的心理。3、仿照本段中的动作描写，用三个以上的动词写一个描写一系列动作的句子。
