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1、大大 家家 好好 ！2022/5/高 等 教 育 学安徽师范大学教育科学学院安徽师范大学教育科学学院严开胜严开胜 主讲主讲20112011年安徽省高等学校教师岗前培训年安徽省高等学校教师岗前培训2022/5/高等教育学主要内容高等教育学：问题与原理高等教育学：问题与原理高等教育：体制与制度高等教育：体制与制度高等教育：主体与内容高等教育：主体与内容高等教育：改革与发展高等教育：改革与发展一二四三2022/5/高等教育学高等教育学之一：之一：高等教育学：问题与原理u 高等教育学的逻辑起点、研究对象、学科性质与学习研究高等教育学的逻辑起点、研究对象、学科性质与学习研究u 高等教育产生和发展的依据与
2、理由高等教育产生和发展的依据与理由u 高等教育的价值追求和实现途径高等教育的价值追求和实现途径2022/5/第一章：高等教育与高等教育学u高等教育的概念高等教育的概念u高等教育的历史发展高等教育的历史发展u高等教育学及其学科性质高等教育学及其学科性质u高等教育学的学习与研究高等教育学的学习与研究2022/5/ “高等教育高等教育”是高等教育学的核心概念。由于是高等教育学的核心概念。由于高等教育本身是一个产生、发展的历史过程，各高等教育本身是一个产生、发展的历史过程，各国的具体情况也有差异，它的形成在不断变化，国的具体情况也有差异，它的形成在不断变化，职能在不断丰富，因此，不同历史时期、不同国职
3、能在不断丰富，因此，不同历史时期、不同国家的学者对这一概念有不同的理解和界定。家的学者对这一概念有不同的理解和界定。u高等教育的概念2022/5/高等教育界说联合国教科文组织联合国教科文组织实用教育大辞典实用教育大辞典高等教育学新论高等教育学新论新编高等教育学新编高等教育学中华人民共和国高等教育法中华人民共和国高等教育法2022/5/高等教育的内涵1. 1.高等教育基于完全中等教育高等教育基于完全中等教育2. 2.高等教育是一种专业教育高等教育是一种专业教育3. 3.高等教育融学术性与职业性教育于一体高等教育融学术性与职业性教育于一体2022/5/高等教育概念可定义为： 高等教育是在完全的中等
4、教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。 2022/5/u高等教育的历史发展 “一个人如果不理解过去不同时代和地点存在过一个人如果不理解过去不同时代和地点存在过的不同的大学概念，他就不能真正理解现代大学。的不同的大学概念，他就不能真正理解现代大学。”因此，有必要回顾高等教育发展的历史，审视其因此，有必要回顾高等教育发展的历史，审视其发展过程中的普遍现象，归纳其最基本的特征。发展过程中的普遍现象，归纳其最基本的特征。2022/5/外国高等教育的发展历程n古代的“高等教育” 古代西方的古代西方的“高等教育高等教育”发源于发源于古希腊雅典，古希腊雅典，发展于发展于“亚历山大
5、大学亚历山大大学”，终结于终结于“罗马大学罗马大学”，总体上可视为西方古代高等教育的萌芽。，总体上可视为西方古代高等教育的萌芽。2022/5/n古代的“高等教育” 的特点1 1 随着经济、政治、文化的发展变化，随着经济、政治、文化的发展变化，“高等教育高等教育”的中的中心也处在不断的变化与发展过程中。心也处在不断的变化与发展过程中。2 2 具有具有“官办官办”、“私办私办”或或“官私合办官私合办”多种形式，但多种形式，但以官方的资助和支持兴办为主。以官方的资助和支持兴办为主。3 3 教育内容比较全面，比较注重道德与伦理教育教育内容比较全面，比较注重道德与伦理教育。4 4 教育的方式方法比较灵活
6、，交流、启发、互动的论辩是教育的方式方法比较灵活，交流、启发、互动的论辩是常用的方法。常用的方法。5 5 学术研究和教学育才结合得比较紧密。学术研究和教学育才结合得比较紧密。 2022/5/n欧洲中世纪欧洲中世纪的高等教育的高等教育 代表性的大学主要有：代表性的大学主要有：意大利意大利的的波隆那大学、波隆那大学、萨勒诺大学萨勒诺大学、法国法国的的巴黎大学巴黎大学。此后，西欧许多国。此后，西欧许多国家又纷纷成立了一些大学。较著名的有家又纷纷成立了一些大学。较著名的有英国英国的的牛津牛津大学、剑桥大学大学、剑桥大学，意大利意大利的的那不勒斯大学那不勒斯大学，葡萄牙葡萄牙的的里斯本大学里斯本大学等。
7、等。 2022/5/n中世纪中世纪大学的基本特征大学的基本特征1. 1.已已初具现代高等教育的基本内涵初具现代高等教育的基本内涵。学习、研究高深学问，。学习、研究高深学问，围绕学科、专业来组织教育活动。围绕学科、专业来组织教育活动。2. 2.大学拥有大学拥有自治权自治权。3. 3.大学是具有大学是具有“国际性国际性”的学术机构。的学术机构。4. 4.根据学生学习的不同程度授予相应的根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书学历或资格证书。这是现代大学学科划分和学位制度的最初起源。这是现代大学学科划分和学位制度的最初起源。5. 5.中世纪中世纪高等教育仅限于大学教学高等教育仅限于大学教学，高
8、等教育（，高等教育（Higher Higher EducationEducation）概念可以直接用）概念可以直接用“大学教育大学教育”（University University EducationEducation）来指代。）来指代。2022/5/n近代高等教育o法、英、德是法、英、德是“早发型早发型”的，俄、美、日是的，俄、美、日是“后发型后发型”的的 。o法、英、德是法、英、德是“源源”，俄、美、日是，俄、美、日是“流流” 。2022/5/近代高等教育的基本特征 1. 1.将中等教育与高等教育区分开来并衔接起来将中等教育与高等教育区分开来并衔接起来2. 2.学校、学科、课程的设置反映工
9、业化和地方工商业发学校、学科、课程的设置反映工业化和地方工商业发展的要求展的要求3. 3.在各大学尚有不同程度自治的前提下，国家开始对大在各大学尚有不同程度自治的前提下，国家开始对大学加大干预力度学加大干预力度4. 4.大学的职能进一步扩展，如何正确处理科学研究和为大学的职能进一步扩展，如何正确处理科学研究和为国家经济社会发展服务的关系问题，成为高等教育领国家经济社会发展服务的关系问题，成为高等教育领域理论和实践的重要问题域理论和实践的重要问题2022/5/洪堡的大学精神l 以洪堡为代表的新人文主义教育思想，在19世纪初期成为德国大学改革的指导思想。洪堡近代大学理念主要包括三个方面：第一，认为
10、新大学的本质是第一，认为新大学的本质是“客观的学问与主客观的学问与主观的教育相结合观的教育相结合”。大学应该保证学生通过探索纯粹的客。大学应该保证学生通过探索纯粹的客观学问来获得教养。第二，大学理应保持观学问来获得教养。第二，大学理应保持“孤独与自由孤独与自由”的原则。第三，在新型大学中必须将教学与科学研究统一的原则。第三，在新型大学中必须将教学与科学研究统一起来。起来。l1809年，按照洪堡办学理念创立了柏林大学。 2022/5/n二战后高等教育1 1、高等教育大发展、大调整，由注重发展数量逐、高等教育大发展、大调整，由注重发展数量逐步过渡到注重提高质量步过渡到注重提高质量2 2、由、由“精
11、英教育精英教育”过渡到过渡到“大众教育大众教育”3 3、高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化、高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化4 4、出现了、出现了“产学研一体化产学研一体化”和和“学生消费者至上学生消费者至上”的现象的现象2022/5/中国高等教育发展历程p古代的“高等教育” 中国古代的中国古代的“高等教育高等教育”大体上经历了萌大体上经历了萌芽芽( (夏商周夏商周) )、形成、形成( (春秋战国春秋战国) )、建制、建制( (两汉两汉) )、发展发展( (唐宋唐宋) )、衰落、衰落( (元明清元明清) )等几个阶段。等几个阶段。2022/5/n不同时代中国的高等教育商代和周代
12、教授贵族学习礼、乐、射、御、书、数，即所谓教授贵族学习礼、乐、射、御、书、数，即所谓“六艺六艺”的教育，并出现了的教育，并出现了“上庠上庠”、“右学右学”、“辟雍辟雍”、“泮宫泮宫”等具有高深学问传授功能的等具有高深学问传授功能的机构，它们与执政的官府相混，是一种政教难分机构，它们与执政的官府相混，是一种政教难分的学习场所。作为一种的学习场所。作为一种“高等教育高等教育”机构，是一机构，是一种种“官学官学”。 2022/5/春秋战国时期o由于由于“礼崩乐坏礼崩乐坏”， “官学官学”也渐废弛，于是出现儒、也渐废弛，于是出现儒、墨、道、法等诸子百家学术争鸣、百家齐放的局面。墨、道、法等诸子百家学术
13、争鸣、百家齐放的局面。“私学私学”盛极一时。如孔子。盛极一时。如孔子。o战国时，设于齐国都城临淄稷门的战国时，设于齐国都城临淄稷门的“稷下学宫稷下学宫”，齐，齐国的官学，有数千学生。教师政治地位高，生活待遇国的官学，有数千学生。教师政治地位高，生活待遇优厚，兼容并包，来去自由。儒家、道家、阴阳家、优厚，兼容并包，来去自由。儒家、道家、阴阳家、法家等不少著名的思想家、教育家如孟子、荀子等，法家等不少著名的思想家、教育家如孟子、荀子等，在这里传道、解惑，并展开争鸣，自由辩论。在这里传道、解惑，并展开争鸣，自由辩论。 2022/5/汉代o公元前公元前124124年，设立太学。太学学员被称为年，设立太
14、学。太学学员被称为“博士弟子员博士弟子员”，老师被尊称为，老师被尊称为“博士博士”；入学年龄不限；他们均出身；入学年龄不限；他们均出身于皇室或贵胄家庭，前途都是做官，故初建时只有博士弟于皇室或贵胄家庭，前途都是做官，故初建时只有博士弟子员子员5050人，到后来竟增加到数万人。人，到后来竟增加到数万人。o东汉灵帝于公元东汉灵帝于公元178178年，在洛阳设立了一所艺术学校，史年，在洛阳设立了一所艺术学校，史称称“鸿门学鸿门学”，似可称为我国最早的，似可称为我国最早的“高等艺术学院高等艺术学院”。此外，汉代还有私学的教学机构，自称此外，汉代还有私学的教学机构，自称“精庐精庐”或或“精舍精舍”。20
15、22/5/隋唐o隋朝开始的科举制度，深深地影响着教育的目标和内容。隋朝开始的科举制度，深深地影响着教育的目标和内容。可认为是一种可认为是一种“高等教育制度高等教育制度”。o在唐代，除了科举制度之外，在唐代，除了科举制度之外，“书院书院”的兴起也是中国教的兴起也是中国教育史上的一件大事。据研究，育史上的一件大事。据研究，“书院书院”是中国雏形阶段高是中国雏形阶段高等教育的一种形态。等教育的一种形态。“书院强调以自学、一个人读书钻研书院强调以自学、一个人读书钻研为主，具有实行学术研究与教学相结合的特征。为主，具有实行学术研究与教学相结合的特征。”o汉代太学、唐代的国子监、宋元的书院。汉代太学、唐代
16、的国子监、宋元的书院。 2022/5/n我国古代高等教育的特征第一，从办学主体看，是官私并存。第一，从办学主体看，是官私并存。第二，从社会功能看，是第二，从社会功能看，是“显在显在”、“潜在潜在”同具。同具。第三，从管理者素质看，是名师掌权。第三，从管理者素质看，是名师掌权。第四，从课程内容看，是儒学为尊。第四，从课程内容看，是儒学为尊。第五，从受教育权看，是机会不均。第五，从受教育权看，是机会不均。第六，从教学方法看，是崇尚自学讨论。第六，从教学方法看，是崇尚自学讨论。2022/5/p近现代高等教育 鸦片战争后长达鸦片战争后长达100100多年的时间里，中国高等教育大体多年的时间里，中国高等教育大体经历了四个阶段。经历了四个阶段。1 1、改良阶段、改良阶段(1840(184019111911年年) ) 曾国藩、李鸿章、张之洞为代表的一部分人主张办洋曾国藩、李鸿章、张之洞为代表的一部分人主张办洋务、兴西学。务、兴西学。“百日维新百日维新”期间，光绪帝在教育方面了期间，光绪帝在教育方面了采取了一些改良措施。采取了一些改良措施。18621862年京师同文馆的问世，年京师同文馆的问世，190
