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1、和时间赛跑说课稿和时间赛跑说课稿1 各位领导、各位评委、各位老师： 大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册课文和时间赛跑。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。 一、教材分析 和时间赛跑是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。 这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了
2、为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好文章。 二、学情分析： 这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。 三、教学目标 围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读
3、课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标 1、知识目标： 会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2、能力目标： 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容 3、情感目标： 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 四、教学重难点 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。 本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。 五、教法和学法 培养
4、学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 六、教学过程 我的课堂结构是：导入激趣质疑定向。 和时间赛跑说课稿2 一、结合学情说教材 和时间赛跑是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的一篇主体课文。（出示课件1）这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。抓住了生活中不经意的时间流逝现象，
5、通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。 知识目标： 联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。 能力目标： 培养学生自学能力、理解能力和表达能力。 情感目标： 懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。 教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 二、结合课标谈教法、学法 根据素质
6、教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采用“激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采用“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学习这篇课文，旨在让学生联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 三、体现课标说流程： 复习导入，直入重点 朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。 精读课文，体验感悟 深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。 拓展延伸，升华主题 化零为整，总结课文 推荐作业，自主选择 板块一：复习导入，直入重点 上
7、课伊始教师与学生谈话：孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。谁能说说为什么要和时间赛跑？（出示课件：为什么要和时间赛跑？）这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。 板块二：精读课文，体验感悟 （一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。文中语言虽平实，含义却深，学生没有切身的经历和体验是难
8、以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。 （出示课件7：默读课文37自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？并做简单批注。）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。 1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。（板书：一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。 联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。 接着我这样问学生：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我
9、要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。同学们，你们有这样的经历吗？（让学生联系生活经历自由说）是啊！时间真的一去不复返，正如朱自清所说。教师范读匆匆片段，激发学生珍惜时间的情感。 感情朗读。 此时学生的情感被激发，情感得以自然流露，我组织学生进行朗读学生读出了自己真实的感受达到了训练目的。 （二）深化理解，领会内涵，懂得珍惜时间。 和时间赛跑说课稿3 说教材： 和时间赛跑是六年制小学人教版课标实验教材第六册第四单元的第一篇课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一
10、席话，看到太阳落山，鸟儿飞翔等自然现象，朦胧地认识到时间的飞逝；而且主动和时间赛跑的幼稚行为，叙述了自己在小时候是如何珍惜时间的。文章一扫以前童年幸福快乐的回忆，而是一种超年龄的思想感悟。 知识目标：会认6个生字，会写13个生字，正确读写“赛跑”“忧伤”“日月如梭”“受益无穷”等词语。 能力目标：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思。 情感目标：指导有感情朗读，并有感受讲出自己对时间的认识，背诵自己喜欢的部份。 发展目标：搜集，积累有关珍惜时间的名句警言，制作手抄报，深入体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 说教学重点：会结合文中重点句如“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生知道小
11、时候是如何珍惜时间，并和时间赛跑。 说教学难点：引导学生联系自己，有感受地讲出珍惜时间意义。 说教学学法：识字教学还是三年级这个过渡年段的教学重点，学生已有自己一定学习经验，可以采用“自主、合作、探究、交流”的学习方式，在理解课文内容时可以采用“谈话法”“情境法”引导他们进行想象，还可以采用“举例子”，让他们体验周边，或以前有曾过珍惜时间而获取成功的典范、榜样。 说课时： 第一课时：初读课文，认识生字词，读通读顺课文，讲出主要内容，指导有感情朗读。 第二课时：熟读课文，讲出是怎样和时间赛跑，并引导学生讲出珍惜时间的意义。 教学过程（第一课时）： 一、激发兴趣，导入新课。 1、让学生听声音，猜声
12、音。 2、猜出后，讲出根据。（是如何猜出是闹钟声） 3、让学生讲出闹钟在生活对人们或对自己有什么作用？ 4、教师再有目的地引导说：在闹钟声中，时间在不停地流逝，我们每时每刻都在和时间赛跑。从而导入新课。 （设计意图：让学生知道时间虽然抽象，但是它每时每刻都在陪伴着我们生活，成长，就在我们身边。） 二、初读课文，学习生字词。 1、自由轻声读课文，画出生字词。 2、自主、合作学习生字词。 A、学生可以选择自己喜欢的学习方式（拼读、听读或问别人），自主地认读生字，画出生字词。 B、同桌互读，检查认读生字词情况。（主要是生字的音、形） C、小组合作学习，出示制作的生字卡片。（小组内学习，老师个别给予辅
13、导。） D、全班学习生字词：请小老师带读；老师及时纠正或让学生自我正音；举行猜字、找朋友等游戏巩固生字词。 3、把生字放回到课文里读一读。 （设计意图：引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并在同桌内，小组里，全班中合作交流，开展游戏识字，通过多向交流学习，既能给优秀生以成功的体验，又可以激发学生的识字兴趣。学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，有效地培养了学生独立识字能力和合作精神。） 三、读通读顺课文。 1、自由轻声读课文。 2、小组轮流读课文。 3、指名读，评读。 4、配乐“开火车”读。 （设计意图：在让学生读准字音后，采用多种形式朗读是在强化学生朗读能力，让学生读通读顺课文，这也是
14、过渡年段必须训练的一个环节。） 四、指导有感情朗读，讲出主要内容。 1、指导学生用“忧伤”的语气读出第一段对外祖母的思念。（语速要缓慢些。） 2、指导学生用“疑惑”的语气读出第三、四、五段对“什么是永远不会回来呢？”的怀疑。（语调要轻些） 3、用“着急”的语气读出第六、七段是如何与时间赛跑。（语速要轻快些） 4、指名讲出文章主要内容。（要有：时间、地点、人物、事件） （设计意图：接着学生有感情地朗读是低、中年段，特别是过渡年段的任务，但这是一个渐进的过程，引导学生用不同的语气读出各段的感情，让学生在理解基础上进行体验，再者深入感悟，这体现了朗读训练的层次性，也让学生在读中增加积累，发展语感，感受是如何从小懂得珍惜时间。进行说完整话练习，把朗读与语言训练结合起来，进行概括能力和表达能力训练。） 五、作业布置。 你能在一分钟内，做多少事？（如写几个字，画几幅画，走几步？出可以和同学比一比。） （设计意图：让学生在初步理解课文内容基础上，自己亲身体会如何和时间也在赛跑，身临其境地感受时间的流逝及重要。） 和时间赛跑说课稿4 一、 说材料 这是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义
