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1、幼儿中班语言说课稿幼儿中班语言说课稿1 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 今天，我说课的内容是中班语言游戏活动打小麦，我将从教材、教法、学法、活动过程以及活动小结几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一、说教材 （一）说教材分析 打小麦选自幼儿智慧活动课程中班下册，是万千植物主题活动中的语言游戏活动。小麦是幼儿既熟悉又陌生的植物，熟悉是因为幼儿喜欢吃的面包、饼干等，都是用小麦做的。陌生是幼儿不知道小麦的特征及用途。因此，通过打小麦这一语言游戏，为幼儿提供了愉悦、自主的学习空间，同时也为教师提供了观察、倾听、了解幼儿的机会，对于教师在活动中的合理定位，敏感地察觉幼儿的需要，及时以适宜的方
2、式做出应答，促使幼儿在“互动”的关系中获得语言能力的发展。本次活动中教师大胆地将语言活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中学儿歌，在儿歌中玩游戏，感受合作及成功带来的快乐。 （二）说活动目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根据45岁幼儿的特点以及他们的表现欲望，结合新纲要中语言活动的目标，从而确立了本次活动的目标： 1、熟悉儿歌内容，练习发准“辟”“啪”“轱”“辘”的字音。 2、能根据儿歌做游戏，尝试运用动词或量词仿编儿歌。 3、感受合作及成功带来的快乐。 （三）说活动重点、难点 1.根据活动目标，我把幼儿熟悉儿歌内容，能根据儿歌做游戏设为重点。 2.根据45岁幼儿的年龄特
3、点，把能根据儿歌做游戏设为活动难点。 （四）说活动准备 为了更好的落实活动目标，使本次活动具有综合性、趣味性、形象性，我做了如下准备： 1.知识准备：初步了解小麦的特征及用途。 2.物质准备：课件、准备两名幼儿进行表演。 二、说教法 新纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行。根据45岁幼儿的实际情况，本次活动我主要运用了表演法、讨论交流法、游戏法。 （一）表演法：通过直接观看幼儿表演“打小麦”，激起幼儿的学习兴趣，直接进入主题。 （二）讨论交流法：通过讨论交流“打小麦”语言游戏的内容和玩法，明确了本次活动的重难点，并给孩子创造了宽松的讲话空间，利于孩子思维的发
4、展。 （三）游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，以游戏的形式进行“打小麦”活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。 三、说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动幼儿主要运用了观察法、讨论谈话法、游戏练习法、合作法。 （一）观察法：幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，观看“打小麦”语言游戏，直接获得印象。 （二）讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中说出“打小麦”的内容及玩法，给幼儿创造了练习说话的好机会。 （三）游戏练习法：幼儿在玩“
5、打小麦”的游戏中，边游戏边练习说话，充分体现纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。 （四）合作法：幼儿通过两两合作玩游戏，既熟悉了儿歌，也激起了幼儿的学习兴趣。 四、说活动过程 （一）观看表演，激发幼儿兴趣，直接进入主题。 此环节我事先准备了两名幼儿进行表演，激发幼儿学习的兴趣，让观看的幼儿讨论交流儿歌内容和玩法，为幼儿创造了想说、敢说的语言环境，打破了以往以各种形式进行的导入，直接奔向主题，为活动的开展明确了方向。 （二）借助课件学习儿歌。 首先，幼儿认真倾听教师念儿歌，为幼儿学好儿歌做准备，听后知道儿歌的名字，对于语言教学来说，这是一个最基本的环节。紧接着幼儿跟随教
6、师逐句学念儿歌，在学念过程中我注意幼儿的发音，使其发准“辟”“啪”“轱”“辘”的字音，突破活动难点。（此环节是活动的重点，为下一环节的顺利开展做了充分的准备。） （三）玩游戏，加深对儿歌的记忆。 1、明白游戏规则。我利用谈话法的方式与幼儿建立起规则意识，让幼儿在自我的规则中游戏，为幼儿搭建了一个展现自我价值的平台。 2、观看教师和一名幼儿玩游戏，了解游戏的整个过程。此环节幼儿通过看、听、做去感受语言游戏独特的魅力，我创设游戏的情景，用游戏的语言，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境中，既享受了语言活动的乐趣，又在不知不觉中提高了幼儿的语言表达能力。 3、幼儿自由组合玩游戏，并可根据情况交换伙伴再进
7、行游戏。 在完整表演的过程中，每一遍表演教师都给幼儿提出了不同的要求，还注意孩子活动过程和参与表演活动的情感，注意提醒幼儿结交玩伴的空间变化，为幼儿提供自由的活动机会，培养了幼儿共享空间的能力，把活动推向了高潮。 （四）尝试仿编儿歌，做相应动作进行游戏。 此环节是本次活动的结束部分，幼儿通过大胆尝试运用动词或量词仿编儿歌，又一次激起幼儿学习的兴趣，为整个活动起到了画龙点睛的作用。 五、说活动反思 活动进行得非常顺利和成功，从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与
8、到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。 幼儿中班语言说课稿2 思路定位： 1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料，激发好奇心和活动的兴趣。 2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点，并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。 3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。通过操作和实践来验证自身的发现，
9、同时也进一步了解工具与人类生活的关系。 具体教案与环节分析： 活动目标： 1.运用多种感官探索和发现工具的秘密，积极探讨交流自己的发现和见解。 2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的快乐和尝试的成功。 3.初步了解工具与人类生活的关系，激发自豪感。 活动准备： 1.安全工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。 2.辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程： 引题激发兴趣自由探索和发现工具的秘密拓展经验小组合作尝试使用工具活动环节： (一)引题，激发兴趣 1.教师讲述故事小熊造房子，引发幼儿思考。 辅助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗
10、?” “它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子?” 2.谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的物品。 (简单的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨，将日常的常见工具呼唤出来，在唤起生活经验的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索xx。) (二)自由探索和发现工具的秘密 1.明确探索目的辅助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢?” “它的秘密在哪里?” 2.自由挑选工具，探索和发现工具的用途及秘密3.集体交流探讨围绕中心话题：“我发现xx是用来干xx
11、的。” “它的秘密是xx。” “使用它的好处是xx。” (好奇心是人的天性，求知是人的本能。“发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索xx，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官，去探索、去发现，并乐此不疲。每一个细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和形成。充分的尝试达到经验的概括。 因地制宜的工具材料，让孩子真切体会到科学就在身边，工具就是人自己发明创造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们
12、所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的知识积累。 让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的经验，还有利于他们产生一种想法进行发现的要求，一种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。 集体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功体验。) (三)拓展经验 1、引导思考：工具从哪里来? 了解工具是人类的智慧结晶。 2、结合自己的生活经验，说说还见过或用过什么工具? (幼
13、儿的科学教育是科学的启蒙教具，他的知识主要是经验性的知识。通过自身的探索，幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验，在这里，通过老师巧妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋，逐步将经验迁移和拓展，通过回忆、思考在脱离实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化。)(四)小组合作尝试使用工具。 1、提供材料，明确任务目标工具任务： 小刀水果拼盘小推车运送大积木块(上下坡)小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心。 2、小组成员商量分工共同完成任务3、集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙?
14、总结：工具的用处真大呀!工具是在劳动时发明的，我们只要会动脑筋，也可以发明有用的工具! (通过刚才的探索、讨论，幼儿发现了许多工具的优点。但这只是表面上的发现，要验证工具的真正本领，让孩子心服口服，真正认识工具为劳动带来的便利，的办法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的标准。”只有亲身的体验才能使经验真正的内化。 孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发现的乐趣，成功的快乐! 幼儿中班语言说课稿3 一、说教材： （一）教材分析： 听说游戏？小老鼠打电话选自海南出版社出版的
15、教学活动设计及教案（中班上册）一书。该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。 选取小老鼠打电话这一教材是因为： 1、情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。 2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。 3、通过游戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。 4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 （二）教学目
