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1、失物招领教学设计失物招领教学设计1 教学目标; 1:会认14个生字,并能加以运用,会写6个生字。 2正确、流利、地朗读课文,将自己的理解融入有感情的朗读课文中。 教学重难点;会认14个生字;会写6个字。 教学准备;字词卡片。 教学环节 一;揭示课题,引入新课。 1指名读课题,正音。 2;提问;失物是什么意思,我借给别人的东西叫失物吗? 3;简介失物与拾物的意思及区别。 4;梳理学生的问题。 二;读书,学习生字。 1让学生自学课文。要求略。 2引导学生边读边思考;课文写了一件什么事,让学生归纳出时间;地点;人物;事件等,教师相应板书。 3;检查学习情况。 三;我会写。 1;要求学生完成课后生字,
2、注意写字的姿势要规范。 2;巡视。 四;教学效果测评 1;检查学生读字词的情况。 2;引导学生观察不同点。 五;拓展性学习 小组讨论;你在游玩的时候有与遇到过失物吗,遇到失物你会怎么做, 教学反思;本课讲述的是一个贴近学生生活实际的小生活,教师可以放手让学生进行多种形式的自学,注意引导每一个学生都积极参与。识字教学要结合课文阅读进行,让学生运用自己已有的识字方法进行学习,提高独立识字的能力。 失物招领教学设计2 【设计理念】 语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本教学设计努力与学生生活相连,提供学生大量的语言实践机会
3、,并通过各种途径,激发学生阅读兴趣,让学生在读中自主发现,自主感悟,交流讨论,培养学生问题意识和合作精神。师生对话力求民主、平等,尊重学生独特的体验和个性差异。 【教学目标】 1、认识“失”“级”等14个生字,会写“同”“工”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的良好习惯。 4积累词句,感悟引号的特殊用法。 【教学重难点】 1重点:识字,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2难点:感悟引号的特殊用法。 【课前准备】 1、教师准备:生字词卡片,课文插图投影。 2、学生准备:朗读课文,初步了解课文内容。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一、
4、创设情境,导入 1、小朋友们,我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮,请丢失的同学到老师这儿来认领。 2、揭题。刚才就叫“失物招领”。板书课题,生读课题,指导学生读准“失”的字音。谁知道什么叫“失物”?借给别人的东西叫不叫“失物”? 3、今天,我们就来学习第12课失物招领。读了课题,你想知道些什么? 二、初读课文,读准字音 1、自由读课文,标出自然段,并画出生字词,多读几遍。 2、同桌交流相互读课文。 3、 看,有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友,请自己读一读: 一年级 同学 参观 围着 工人 专心 准备 排队 刚才 请 四十双 各自 (1)学生自己拼读。 (2)谁来读? (3)你发现它们
5、的特点了吗? 翘舌音:失、专、准、双 后鼻韵:清 平舌音:才 (4)在字形上,你能记住哪些字?用什么方法记住的? 换换:情清、认队 加加:又又双 减减:洞同 有一个偏旁没有学过,这叫折文儿。认识了这个偏旁,“备”、“各”该怎么记?(加一加) 还有一个“级”字,我们在作业和课本上经常看到,早就记住了,是不是? (5)读读带有生字的词、句。看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友,一见面就能认出来。 4读课文 (1)谁来读第一自然段?我们就从你这儿开火车读。 学生开火车读课文。 (2)现在同学们有信心想全班朗读课文了,谁敢试一试? 一二学生试读课文,师生评议读得是否正确。 三、写字 1、认识字形。出
6、示“同”等六个字,说说怎样记住它。 2、学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮,注意纠正学生写字姿势。 3、展示学生的优秀作品,教师点评。 失物招领教学设计3 【教学目标】 、认识“失、级”等个生字。会写“同、工”等个生 字。 、做到正确、流利、有感情的朗读课文。 、养成爱护环境卫生的习惯。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学难点】 自读自悟课文的思想内容。 【用具准备】 词语卡片、课件。 【教学设想】 课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生,题目标新立异。因此在教学时,我通过联系实际解释题目导入,引起学生的的好奇心。带着兴趣让学生读文,了解文章内容。课文较长,生字较难
7、,因此要采取多种形式让学生自读自悟,如:边读边思考,把读懂的和不懂得说说,小组内讨论,读自己喜欢的段落,教师领读,师生互读等方法。学习生字要充分发挥学生的主动性,让学生借助熟字识记生字,找出难字,集体想办法,重点突破。并注意创设多种识字环境,在词中、句中、段落中巩固生字,提高识字效率。 【教学过程】 第一课时 一、联系实际导入 同学们,当你捡到别人的东西该怎么办呢?我们可以写“失物招领”,刚才,我发现了一张失物招领,原来一个同学拾到了一串钥匙,失望失主来认领。今天,植物园的张爷爷也拾到了很多东西,到底是谁丢的呢?我们现在就去看看吧! (板书课题) 二、初读课文 、师领读课文,教学生读准字音。
8、、学生自己尝试读课文: 读完两遍后,用自己喜欢的方式画出生字,并多拼读几遍。 、课件出示本课的生字: 失 级 同 围 观 工 专 准 备 队 才 请 双 各 自己拼读,不会的问同桌。 同桌互读: 检查你的同桌是否读准字音了,同桌如果读错了,要当好小老师进行纠正。 检查认读效果: 指名读、齐读、开火车读。 师生共同纠正错误。 、认读生词和含有生字的句子,进一步巩固。 、到生字朋友的家去做客,你还认识吗? 再次朗读课文,读准生字的音。 、(课件出示容易读错的字音和句子)比一比谁读的正确: 指名分段朗读,师生集体纠正读错的词句: 唐老师说完,举起一个透明的塑料袋,袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸,还有
9、花生壳。 那些东西正是他们随手丢在草地上的。 三、细读感悟 、自由读课文,边读边思考:你从故事中知道了什么?还有哪些不明白的问题。 、集体交流: 学生可能会从课文中知道不能乱丢垃圾,“失物”指的是同学们丢掉的垃圾。根据学生的理解,贯穿以下问题: 同学真的丢东西了吗?同学丢了什么? 同学们怎么处理自己的“失物”的? “会心”是什么意思?老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑? 根据学生不同的反应采取方法,较难的在小组内讨论。 、朗读自己喜欢的段落。 四、有感情朗读,进一步体会 出示课文中第二幅插图,分角色朗读课文: 学生先在小组内练习,再指名表演。 五、实践活动 课后找“失物”: 找一找在校园里或自
10、己家附近有没有“失物”,如果有,就将它们扔到果皮箱里。 板书设计 失物 果皮箱 (垃圾) (会心) 教学后记 教学课文时我联系实际,放手让学生自己读课文,在熟读课文的基础上,让学生说说自己知道了什么,说说不明白的问题,较容易得明白了课文的道理。对文中较难的句子,我通过领学生读解决了这个难点。 第二课时 一、复习导入 、自由读课文,再指名分段读课文。 、(课件出示生字)检查生字认读效果: 失 级 同 围 观 工 专 准 备 队 才 请 双 各 二、学习生字 、自己借助拼音想办法记住生字。 、找出自己识记困难的生字,小组内互相讨论怎样识记这些难记字。 、集体交流: 通过熟字带生字的方法记字(幻灯片
11、出示) : 将工 去专 队认 先失 洞同 木才 青请 格各 现观 堆、推准 备各 、“找朋友”扩词练习: 先同桌一起组词,比比谁组的词多。然后集体交流。 、在语言环境中巩固识字: (课件出示词语、句子) 队员 年级 同学 坐井观天 包围 工人 准备 失去 刚才 请坐 好事成双 各自 小松鼠准备种松果。 一年级三班的同学围坐在一起,专心听老师讲坐井观天的故事。 、(课件出示生字)开火车认读生字,同桌比一比,看谁读得好: 队 失 各 备 级 请 同 才 工 双 围 准 专 观 三、书写生字 、(课件出示要求会写的字)同、工、专、才、级、队: 读一读并组一个词。 、学习写字: 同桌一起写写笔顺,数数
12、笔画: 教师重点指导“专、级、队”,学生进行书空练习。 (出示幻灯片)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位,你认为怎样写才好看? 同桌说一说。 教师范写,学生评价。 学生在音乐声中书写,教师巡视指导。 (课件播放音乐) 同桌交流、评价。 四、复习巩固 重温词语、生字。 板书设计 失物招领 同 工 专 才 级 队 教学后记 识字时引导学生联系前面学过的熟字,来记忆本课的生字,既复习了熟字,又学习了新字。写字时,字比较简单,我让学生根据以形成的写字能力,自己观察练习写字,较好的完成了写字任务。 失物招领教学设计4 一、揭示课题 1、同学们,这节课我们一道学习12课失物招领,请齐读课题。 2、读完
13、课题,你有什么想问的吗?(失物,招领?) 3、你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们就读课文吧,通过读课文来解决这些问题。 二、初读课文 1、朗读课文,这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾) 2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 三、自学课文 1、学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节,标好小节。 2、检查自学情况: 课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。 四、讲读课文(12)自然段 1、自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观) 教学生字“级观” 2、齐读第一自然段。 3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段。